5 搭石 教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

5搭石教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級上冊《5搭石》一文的學習。通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，學習作者如何運用具體生動的語言描繪搭石的場景，體會文章所蘊含的團結(jié)協(xié)作的精神。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在低年級階段學習到的閱讀理解、寫作技巧等知識密切相關(guān)。學生在低年級階段已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法和寫作技巧，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生進一步深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。重點在于引導(dǎo)學生通過閱讀課文，理解搭石的意義和象征，以及作者想要傳達的團結(jié)協(xié)作的精神。

2.學習作者運用具體生動的語言描繪場景。重點在于指導(dǎo)學生分析課文中的修辭手法和細節(jié)描寫，提升學生的語言鑒賞能力。

難點：

1.深入理解課文中的象征意義。難點在于學生可能難以把握搭石這一具體事物所蘊含的深層含義。

2.學會運用課文中的寫作技巧。難點在于學生可能無法將課文中的寫作手法靈活運用到自己的寫作實踐中。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學生深入探討課文內(nèi)容，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)搭石的象征意義。

2.結(jié)合課文中的細節(jié)描寫，分析作者的寫作技巧，并通過仿寫練習，讓學生嘗試運用這些技巧，提高寫作水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版語文五年級上冊的教材，包括《5搭石》這篇課文。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如搭石的場景圖，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學生更好地理解課文中的場景描寫。

3.實驗器材：準備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的模型或教具，如小石塊，以輔助學生進行小組討論和角色扮演活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排學生分組進行討論和角色扮演；在教室的一角布置展示區(qū)，用于展示學生的仿寫作品。教學流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一幅關(guān)于鄉(xiāng)村小橋流水的圖片，引導(dǎo)學生觀察并描述畫面。

-提問：你們在生活中有沒有見過類似的小橋流水？你們覺得這樣的場景是怎樣的？

-學生回答后，教師引出課文《5搭石》，介紹作者和課文背景。

-提問：今天我們要學習的課文《搭石》會帶給我們怎樣的啟示呢？讓我們一起走進課文，尋找答案。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：引導(dǎo)學生閱讀課文，注意作者如何運用具體生動的語言描繪搭石的場景。

-教師提問：課文中的哪些句子讓你印象深刻？為什么？

-學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)課文中的修辭手法和細節(jié)描寫。

-第二條：分析課文中的象征意義，引導(dǎo)學生深入理解搭石的含義。

-教師提問：課文中的搭石象征著什么？為什么？

-學生討論后，教師總結(jié)搭石的象征意義，強調(diào)團結(jié)協(xié)作的重要性。

-第三條：學習作者如何運用寫作技巧，提高學生的寫作能力。

-教師提問：課文中有哪些寫作技巧值得我們學習？

-學生回答后，教師結(jié)合課文實例，講解寫作技巧，并鼓勵學生嘗試運用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：分組討論，讓學生用自己的語言描述課文中的搭石場景。

-學生分組討論，每組推選一位代表進行描述。

-第二條：角色扮演，讓學生扮演課文中的角色，體驗搭石的過程。

-學生分組，每組扮演不同的角色，進行角色扮演活動。

-第三條：仿寫練習，讓學生嘗試運用課文中的寫作技巧進行寫作。

-學生根據(jù)教師提供的主題，運用課文中的寫作技巧進行仿寫。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：引導(dǎo)學生分析課文中的修辭手法。

-教師提問：課文中有哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

-學生舉例回答：例如，課文中的比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。

-第二方面：討論課文中的象征意義。

-教師提問：課文中的搭石象征著什么？這種象征意義有什么啟示？

-學生舉例回答：例如，搭石象征著團結(jié)協(xié)作，啟示我們在生活中要學會互相幫助。

-第三方面：學習課文中的寫作技巧。

-教師提問：課文中有哪些寫作技巧？這些技巧對我們寫作有什么幫助？

-學生舉例回答：例如，課文中的細節(jié)描寫、修辭手法等技巧，可以幫助我們提高寫作水平。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文中的象征意義和寫作技巧。

-提問：通過學習《搭石》，你們有什么收獲？

-學生分享自己的學習心得，教師進行點評和總結(jié)。

-強調(diào)團結(jié)協(xié)作的重要性，鼓勵學生在生活中積極實踐。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《鄉(xiāng)村橋的故事》：推薦學生閱讀這篇短文，了解鄉(xiāng)村橋梁的歷史和文化，以及當?shù)鼐用袢绾喂餐S護橋梁的故事，以此拓展學生對團結(jié)協(xié)作精神的理解。

-《橋》：推薦閱讀梁曉聲的同名小說，通過閱讀這部作品，學生可以進一步了解橋梁在人們生活中的重要性，以及在不同歷史時期橋梁建設(shè)所體現(xiàn)的社會變遷。

-《建筑師的奇思妙想》：介紹一些古今中外的著名橋梁建筑，如趙州橋、悉尼歌劇院等，讓學生了解橋梁建筑的藝術(shù)和科學，激發(fā)學生對建筑設(shè)計的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)附近的歷史橋梁，了解其建筑特點和文化意義，并撰寫一份調(diào)查報告。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，了解橋梁在不同歷史時期的建筑技術(shù)和發(fā)展趨勢。

-組織學生參觀當?shù)氐臉蛄夯蚪ㄖさ?，親身體驗橋梁建筑的過程，增強對團結(jié)協(xié)作精神的認識。

3.知識點拓展：

-橋梁建筑的歷史：介紹橋梁建筑的歷史發(fā)展，從古代的木橋、石橋到現(xiàn)代的鋼架橋、懸索橋，讓學生了解橋梁建筑技術(shù)的進步。

-橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計：講解橋梁的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計原理，如梁、拱、懸索等，以及它們在不同橋梁中的應(yīng)用。

-橋梁文化：探討橋梁在各個文化中的象征意義，如在中國文化中，橋梁常常象征著連接、和諧與進步。

-環(huán)境保護與橋梁建設(shè)：討論橋梁建設(shè)對環(huán)境的影響，以及如何在橋梁建設(shè)中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-搭石的意義：團結(jié)協(xié)作，互幫互助。

-修辭手法：比喻、擬人等。

-細節(jié)描寫：如水流、石頭、人影等。

②關(guān)鍵詞：

-搭石

-團結(jié)

-互助

-比喻

-擬人

-細節(jié)描寫

③重點句子：

-“那滑溜溜的青石，被他們的腳磨得發(fā)亮?！?/p>

-“他們穿的衣服都破了，腳上磨出了血泡。”

-“他們沒有一聲怨言，沒有一個人掉隊。”課堂1.課堂評價

1.1提問與回答

-通過課堂提問，教師可以即時了解學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提出以下問題：

-“課文中的搭石有什么特點？”

-“作者在描述搭石時運用了哪些修辭手法？”

-“課文中的哪句話讓你印象深刻？為什么？”

-學生回答后，教師要及時給予評價和反饋，對于回答正確的學生給予肯定，對于回答不準確的學生給予指導(dǎo)和鼓勵。

1.2觀察與記錄

-教師在課堂上要觀察學生的參與度、表達能力以及合作情況。例如，觀察學生在小組討論中的發(fā)言情況，是否能夠積極參與，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠表達自己的觀點。

-記錄學生的課堂表現(xiàn)，包括課堂參與、問題回答、小組合作等方面，為后續(xù)的教學評價提供依據(jù)。

1.3測試與反饋

-通過課堂小測驗或隨堂練習，教師可以評估學生對課文內(nèi)容的掌握程度。例如，設(shè)計一些選擇題、填空題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-測試后，教師要及時批改試卷，對學生的答題情況進行分析，了解學生的學習難點，并在課堂上進行針對性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

2.1作業(yè)布置

-教師根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如：

-撰寫一篇關(guān)于團結(jié)協(xié)作的小短文。

-繪制一幅描繪搭石場景的圖畫。

-收集有關(guān)橋梁建筑的資料，進行簡單的介紹。

2.2作業(yè)批改

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改，注意以下幾點：

-作業(yè)的完成情