Moudle7過程寫作（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版英語八年級(jí)下冊

Moudle7過程寫作（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版英語八年級(jí)下冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生如何進(jìn)行過程寫作，包括寫作步驟、寫作技巧以及如何撰寫一篇完整的記敘文。教學(xué)內(nèi)容涉及外研版英語八年級(jí)下冊Module7中的“Writeanarrative”部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的英語寫作知識(shí)密切相關(guān)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語寫作的基本結(jié)構(gòu)和句型，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何將已有知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中，提高寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過過程寫作的教學(xué)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語進(jìn)行有效的表達(dá)和交流，提升跨文化交流意識(shí)；同時(shí)，通過分析寫作過程，學(xué)生將發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析在八年級(jí)下冊的學(xué)生中，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動(dòng)。然而，在過程寫作方面，學(xué)生的表現(xiàn)存在一定的差異：

1.學(xué)生層次：班級(jí)中學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)；而另一部分學(xué)生則可能存在詞匯量不足、語法知識(shí)掌握不牢固等問題。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)英語語法、詞匯和句型有一定的了解，但在實(shí)際運(yùn)用中，往往存在語法錯(cuò)誤和詞匯搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。

3.能力方面：學(xué)生的寫作能力普遍較弱，缺乏寫作思路和技巧，難以撰寫一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的記敘文。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。部分學(xué)生積極投入，樂于參與課堂活動(dòng)，而部分學(xué)生則較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度不一，有的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，而有的學(xué)生則容易分心，參與度較低。

這些學(xué)情分析對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-教師需要根據(jù)學(xué)生的不同層次，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高寫作能力。

-教師需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版英語八年級(jí)下冊教材，特別是Module7的“Writeanarrative”部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如描繪場景的圖片、敘事視頻片段，以及相關(guān)的寫作技巧講解視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些寫作模板和寫作練習(xí)紙，幫助學(xué)生練習(xí)記敘文的寫作結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過程寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有嘗試過寫作？你們覺得寫作難嗎？”

展示一些優(yōu)秀的記敘文作品，讓學(xué)生初步感受寫作的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹過程寫作的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過程寫作基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過程寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過程寫作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過程寫作的組成部分，如導(dǎo)入、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過程寫作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過程寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的記敘文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過程寫作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過程寫作解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過程寫作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過程寫作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過程寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過程寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過程寫作在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過程寫作。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的過程寫作技巧，撰寫一篇簡短的記敘文，可以是關(guān)于個(gè)人經(jīng)歷、日常生活或想象中的故事。

要求學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，力求做到內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰、語言流暢。

8.課堂反思與總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我評(píng)估能力。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括哪些內(nèi)容學(xué)得較好，哪些內(nèi)容還有待提高。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和改進(jìn)建議，教師針對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)和回應(yīng)。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小王子》（TheLittlePrince）：這是一部經(jīng)典的法語文學(xué)作品，通過小王子的冒險(xiǎn)旅程，探討了成長、友誼和人生的意義。學(xué)生可以通過閱讀這部作品，學(xué)習(xí)如何通過記敘文的形式表達(dá)深刻的主題和情感。

-《夏洛的網(wǎng)》（Charlotte'sWeb）：由E.B.White所著，這部小說以動(dòng)物為主角，講述了一個(gè)關(guān)于友誼和生命的故事。學(xué)生可以分析小說中的敘事技巧，如人物塑造、情節(jié)發(fā)展和主題表達(dá)。

-《哈利·波特》系列（HarryPotterseries）：J.K.Rowling所著的奇幻小說系列，通過豐富的想象力和生動(dòng)的敘述，展現(xiàn)了魔法世界的奇妙。學(xué)生可以研究系列中的敘事結(jié)構(gòu)，以及作者如何通過記敘文創(chuàng)造一個(gè)完整的虛構(gòu)世界。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀不同類型的記敘文，如新聞報(bào)道、旅行日志、個(gè)人日記等，以拓寬自己的閱讀視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模仿小說或電影中的角色，提高自己的語言表達(dá)能力和情感理解能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行寫作工作坊，分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和反饋。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿服務(wù)活動(dòng)，通過實(shí)際經(jīng)歷，創(chuàng)作出具有真實(shí)情感和深刻內(nèi)涵的記敘文。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與寫作比賽或創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高自己的寫作水平。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于家庭或家鄉(xiāng)的記敘文，通過描述家庭生活或家鄉(xiāng)的變化，展現(xiàn)個(gè)人情感和地方特色。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，如徒步旅行或野營，然后要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于這次活動(dòng)的記敘文，分享他們的經(jīng)歷和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生采訪一位長輩或社區(qū)領(lǐng)袖，通過訪談?dòng)涗浐驼恚珜懸黄宋飩饔?，展現(xiàn)被采訪者的生平和貢獻(xiàn)。七、典型例題講解在過程寫作中，記敘文的寫作技巧尤為重要。以下是一些典型的記敘文寫作例題，以及相應(yīng)的答案和補(bǔ)充說明。

例題1：

題目：請(qǐng)以“我的第一次旅行”為題，寫一篇記敘文。

答案：

我的第一次旅行

那是一個(gè)陽光明媚的周末，我和家人一起去了海邊度假。這是我第一次離開家鄉(xiāng)，去到一個(gè)陌生的城市。清晨，我們乘坐火車出發(fā)，一路上我興奮不已。

到達(dá)目的地后，我們來到了海邊。海風(fēng)輕拂，沙灘上留下了我們的足跡。我第一次看到那么廣闊的海洋，心情無比激動(dòng)。我們在海邊玩耍，堆沙堡，撿貝殼，度過了愉快的時(shí)光。

傍晚，我們來到了一座古老的城市。夜晚的城市燈光璀璨，我仿佛置身于童話世界。這次旅行讓我感受到了大自然的美麗和城市的繁華，也讓我更加珍惜和家人在一起的時(shí)光。

補(bǔ)充說明：這篇記敘文以“我的第一次旅行”為題，通過描述旅行的過程和感受，展現(xiàn)了作者的情感變化。在寫作過程中，注意運(yùn)用生動(dòng)的語言和細(xì)節(jié)描寫，使讀者能夠身臨其境。

例題2：

題目：請(qǐng)以“我的老師”為題，寫一篇記敘文。

答案：

我的老師

在我成長的道路上，有許多老師給予了我無私的關(guān)愛和教導(dǎo)。其中，我最難忘的是我的初中語文老師，張老師。

張老師是一位和藹可親的人，她總是耐心地解答我們的問題。記得有一次，我在寫作文時(shí)遇到了困難，張老師不僅幫我修改了作文，還鼓勵(lì)我要相信自己，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。

在張老師的教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何欣賞文學(xué)作品，如何用文字表達(dá)自己的情感。她對(duì)我的影響，讓我在語文學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步。

補(bǔ)充說明：這篇記敘文以“我的老師”為題，通過講述張老師對(duì)作者的教導(dǎo)和幫助，展現(xiàn)了作者對(duì)老師的感激之情。在寫作過程中，注意突出老師的性格特點(diǎn)和對(duì)自己成長的影響。

例題3：

題目：請(qǐng)以“一場比賽”為題，寫一篇記敘文。

答案：

一場比賽

上個(gè)周末，我參加了一場籃球比賽。這是我第一次參加正式的比賽，心情既緊張又興奮。

比賽開始前，我們進(jìn)行了熱身運(yùn)動(dòng)。隨著裁判員的哨聲響起，比賽正式開始。我全力以赴地投入到比賽中，與隊(duì)友們并肩作戰(zhàn)。

比賽過程中，我們遇到了很多困難，但我們沒有放棄。最終，我們憑借團(tuán)隊(duì)的努力，贏得了比賽。這次比賽讓我明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，也讓我更加熱愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

補(bǔ)充說明：這篇記敘文以“一場比賽”為題，通過描述比賽的過程和感受，展現(xiàn)了作者對(duì)比賽的熱愛和團(tuán)隊(duì)精神。在寫作過程中，注意突出比賽的緊張氣氛和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

例題4：

題目：請(qǐng)以“一次難忘的經(jīng)歷”為題，寫一篇記敘文。

答案：

一次難忘的經(jīng)歷

去年夏天，我和家人一起去爬泰山。這是我人生中第一次爬山，也是一次難忘的經(jīng)歷。

清晨，我們開始了登山之旅。沿途，我們欣賞到了美麗的風(fēng)景，也遇到了許多挑戰(zhàn)。在攀登過程中，我體會(huì)到了堅(jiān)持和毅力的重要性。

終于，我們登上了山頂。站在山頂，我俯瞰著遠(yuǎn)處的山川，感受到了大自然的壯麗。這次爬山經(jīng)歷讓我明白了付出努力后收獲的喜悅。

補(bǔ)充說明：這篇記敘文以“一次難忘的經(jīng)歷”為題，通過講述爬山的過程和感受，展現(xiàn)了作者對(duì)這次經(jīng)歷的深刻記憶。在寫作過程中，注意突出攀登過程中的困難和挑戰(zhàn)，以及最終成功的喜悅。

例題5：

題目：請(qǐng)以“我的寵物”為題，寫一篇記敘文。

答案：

我的寵物

我家有一只可愛的小狗，名叫“豆豆”。它是我最好的伙伴，陪伴我度過了許多快樂的時(shí)光。

豆豆非常聰明，它能聽懂我的指令，還會(huì)在我傷心時(shí)安慰我。有一次，我在學(xué)校遇到了困難，心情很低落。放學(xué)回家后，豆豆用它的方式安慰我，讓我感受到了溫暖。

我和豆豆一起玩耍、散步，度過了許多美好的時(shí)光。它是我生活中不可或缺的一部分。

補(bǔ)充說明：這篇記敘文以“我的寵物”為題，通過講述與寵物的相處經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者對(duì)寵物的喜愛和依賴。在寫作過程中，注意突出寵物的性格特點(diǎn)和與作者之間的感情。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它可以幫助我們了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別不足之處，并據(jù)此進(jìn)行改進(jìn)。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)措施：

首先，我注意到學(xué)生在討論和展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常活躍，這說明他們在參與課堂活動(dòng)時(shí)興趣濃厚。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得過于積極，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默，這可能是因?yàn)閷W(xué)生之間的互動(dòng)不足。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，我在講解記敘文的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，使用了圖表和示例來幫助學(xué)生理解。雖然這有助于學(xué)生掌握理論知識(shí)，但我認(rèn)為可以進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生看到理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。例如，我可以選擇一些經(jīng)典的記敘文片段，讓學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)、人物刻畫和情節(jié)發(fā)展，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的鑒賞能力。

另外，我在布置課后作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于個(gè)人經(jīng)歷的記敘文。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何選題和構(gòu)思感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我打算在下一節(jié)課開始時(shí)，安排一個(gè)寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生找到合適的寫作素材，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行文章構(gòu)思。

在教學(xué)過程中，我還注意到一些學(xué)生在寫作時(shí)存在語法錯(cuò)誤和詞匯搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。為了提高學(xué)生的寫作水平，我計(jì)劃在下一輪教學(xué)中增加語法和詞匯的專項(xiàng)訓(xùn)練。例如，我們可以通過練習(xí)題和案例分析，讓學(xué)生更加熟悉常見的語法點(diǎn)和詞匯用法。

此外，我觀察到部分學(xué)生對(duì)于課堂上的展示環(huán)節(jié)有些緊張。為了幫助學(xué)生克服緊張情緒，我計(jì)劃在下一輪教學(xué)中增加模擬展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前熟悉展示流程，并鼓勵(lì)他們在同學(xué)面前練習(xí)，增強(qiáng)自信心。

最后，我認(rèn)為可以通過以下幾種方式來評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

-收集學(xué)生反饋：通過課后調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)課程的滿意度以及對(duì)課程內(nèi)容的看法。

-觀察學(xué)生表現(xiàn)：注意學(xué)生在課堂上的參與程度、寫作練習(xí)的質(zhì)量以及課后作業(yè)的完成情況。

-分析學(xué)生作品：對(duì)比學(xué)生課前和課后作品的差異，評(píng)估教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-記敘文的定義和特點(diǎn)

-記敘文的寫作步驟：導(dǎo)入、發(fā)展、高潮、結(jié)尾

-人物描寫技巧：外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫

-場景描寫技巧：環(huán)境描寫、氛圍營造

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Narrative（記敘文）

-Character（人物）

-Setting（場景）

-Description（描寫）

-Conflict（沖突）

-Resolution（解決）

③本文重點(diǎn)句子：

-“Anarrativeisastorythattellswhathappenedandwhyitha