2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第1章 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng) 第1節(jié) 第1課時(shí) 反應(yīng)熱 焓變教學(xué)實(shí)錄 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)第1節(jié)第1課時(shí)反應(yīng)熱焓變教學(xué)實(shí)錄新人教版選擇性必修第一冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過講解反應(yīng)熱和焓變的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析能力和科學(xué)思維能力。結(jié)合新教材，通過實(shí)驗(yàn)探究和理論講解，讓學(xué)生掌握焓變的計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的熱力學(xué)原理奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)原理分析實(shí)際問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的能力；增強(qiáng)科學(xué)探究精神，學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)記錄和結(jié)果分析來得出結(jié)論；提升科學(xué)思維，學(xué)會(huì)從能量守恒和轉(zhuǎn)換的角度理解化學(xué)反應(yīng)；增強(qiáng)化學(xué)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)能量變化在能源利用和環(huán)境變化中的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解反應(yīng)熱和焓變的概念，掌握焓變的計(jì)算方法；

②掌握實(shí)驗(yàn)測定反應(yīng)熱的方法，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算焓變；

③能夠運(yùn)用焓變分析化學(xué)反應(yīng)的能量變化，解釋實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解焓變的符號規(guī)定和計(jì)算公式，并能正確應(yīng)用；

②掌握實(shí)驗(yàn)操作技巧，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性；

③將焓變的概念與實(shí)際化學(xué)反應(yīng)的能量變化相結(jié)合，進(jìn)行綜合分析和解釋。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版選擇性必修第一冊《化學(xué)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與反應(yīng)熱和焓變相關(guān)的圖片、圖表和動(dòng)畫視頻，以幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備量熱器、溫度計(jì)、反應(yīng)容器、水等實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，便于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和討論交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.展示日常生活中的化學(xué)反應(yīng)圖片，如燃燒、烹飪等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些過程中是否有能量變化。

2.提問：化學(xué)反應(yīng)中能量的變化是如何體現(xiàn)的？能量是如何在反應(yīng)過程中轉(zhuǎn)移的？

3.引出課題：化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)。

講授新課（20分鐘）

1.講解反應(yīng)熱和焓變的概念，強(qiáng)調(diào)它們在化學(xué)反應(yīng)中的重要性。

2.通過PPT展示焓變的計(jì)算公式，講解焓變的計(jì)算方法和步驟。

3.舉例說明焓變的實(shí)際應(yīng)用，如燃燒反應(yīng)、中和反應(yīng)等。

4.引導(dǎo)學(xué)生分析焓變的正負(fù)值，解釋不同反應(yīng)中焓變的意義。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.給出幾個(gè)反應(yīng)方程式，讓學(xué)生計(jì)算焓變，鞏固焓變的計(jì)算方法。

2.學(xué)生分組討論，分析不同反應(yīng)中焓變的原因，加深對焓變概念的理解。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：焓變和反應(yīng)熱有什么區(qū)別？

2.提問：焓變在化學(xué)反應(yīng)中有什么作用？

3.提問：如何通過實(shí)驗(yàn)測定焓變？

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測定燃燒反應(yīng)的焓變？

2.學(xué)生分組討論，提出實(shí)驗(yàn)方案，并展示實(shí)驗(yàn)步驟。

3.教師點(diǎn)評學(xué)生方案，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)操作（15分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測定燃燒反應(yīng)的焓變。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析（10分鐘）

1.學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算焓變。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)誤差。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)反應(yīng)熱和焓變的重要性。

2.提問：如何將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題？

課后作業(yè)（5分鐘）

1.布置與焓變相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

教學(xué)時(shí)間共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解與掌握基礎(chǔ)知識：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解反應(yīng)熱和焓變的概念，掌握焓變的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用這些知識分析化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠掌握量熱器、溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，提高實(shí)驗(yàn)技能，能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并收集數(shù)據(jù)。

3.數(shù)據(jù)分析能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)算焓變，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理解釋，提高數(shù)據(jù)處理和問題解決能力。

4.科學(xué)探究精神：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神，能夠通過觀察、記錄和分析，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并從中得出結(jié)論。

5.科學(xué)思維發(fā)展：學(xué)生學(xué)會(huì)了從能量守恒和轉(zhuǎn)換的角度分析化學(xué)反應(yīng)，發(fā)展了科學(xué)思維能力，能夠?qū)⒒瘜W(xué)原理與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。

6.應(yīng)用知識解決實(shí)際問題：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如燃燒、烹飪等過程中的能量變化，提高知識的應(yīng)用能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在分組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，分享想法，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

8.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

9.環(huán)境與能源意識：學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)能量變化在能源利用和環(huán)境變化中的重要性，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)和能源節(jié)約的意識。

10.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提升了科學(xué)探究、科學(xué)思維、問題解決、合作學(xué)習(xí)等核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)1.反應(yīng)熱

①反應(yīng)熱（Q）：在化學(xué)反應(yīng)過程中放出或吸收的熱量。

②焓變（ΔH）：反應(yīng)系統(tǒng)焓的增量，表示為ΔH=H(生成物)-H(反應(yīng)物)。

2.焓變的計(jì)算

②ΔH=ΣΔHf(生成物)-ΣΔHf(反應(yīng)物)

②ΔHf：標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓。

3.焓變的符號

①放熱反應(yīng)：ΔH<0

①吸熱反應(yīng)：ΔH>0

4.焓變的測量

①量熱器法

①燃燒熱法

①電化學(xué)法

5.焓變的實(shí)際應(yīng)用

①燃料燃燒的焓變

①中和反應(yīng)的焓變

①金屬與酸反應(yīng)的焓變教學(xué)反思今天上了化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)這一節(jié)課，整體感覺還是收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我覺得做得還不錯(cuò)。我通過展示生活中的化學(xué)反應(yīng)圖片，讓學(xué)生們感受到了化學(xué)反應(yīng)的普遍性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，對于焓變的計(jì)算公式，有些學(xué)生還是不太理解，我在講解過程中應(yīng)該更加細(xì)致地解釋，讓他們明白公式的來源和意義。其次，對于實(shí)驗(yàn)操作，我應(yīng)該在課堂上多演示幾次，讓學(xué)生們更直觀地了解實(shí)驗(yàn)步驟。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)與焓變相關(guān)的計(jì)算題，讓學(xué)生們通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在解題過程中，對于反應(yīng)物和生成物的焓變值混淆不清，這說明我在講解過程中需要更加注重細(xì)節(jié)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些與焓變相關(guān)的問題，學(xué)生們能夠積極參與討論，這讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于問題的理解不夠深入，回答不夠準(zhǔn)確，這說明我在提問時(shí)需要更加精準(zhǔn)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的疑問，并盡量給予解答。這個(gè)過程讓我感受到了學(xué)生們對于知識的渴望，也讓我意識到自己在教學(xué)過程中需要更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求。

實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我安排了分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)器材的操作不夠熟練，這說明我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)不夠充分。

在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算焓變，但是對實(shí)驗(yàn)誤差的分析不夠深入，這說明我在實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)和討論環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)。

1.教學(xué)過程中，需要更加注重細(xì)節(jié)，尤其是對于基礎(chǔ)知識的講解，要讓學(xué)生們真正理解并掌握。

2.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，要充分準(zhǔn)備，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，同時(shí)也要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。

3.課堂提問環(huán)節(jié)，要精準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析能力。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，爭取讓每一位學(xué)生都能在化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)這一章節(jié)中有所收獲。重點(diǎn)題型整理1.計(jì)算焓變

題型：已知某化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物的標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓，計(jì)算該反應(yīng)的焓變。

例題：計(jì)算以下反應(yīng)的焓變：

\(\text{C(s)+O}_2\text{(g)}\rightarrow\text{CO}_2\text{(g)}\)

已知：ΔHf(C)=0kJ/mol，ΔHf(O2)=0kJ/mol，ΔHf(CO2)=-393.5kJ/mol。

答案：ΔH=ΔHf(CO2)-[ΔHf(C)+ΔHf(O2)]=-393.5kJ/mol-[0kJ/mol+0kJ/mol]=-393.5kJ/mol。

2.判斷反應(yīng)類型

題型：根據(jù)焓變的正負(fù)判斷化學(xué)反應(yīng)是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)。

例題：某化學(xué)反應(yīng)的焓變?yōu)?150kJ/mol，判斷該反應(yīng)是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)。

答案：由于焓變?yōu)檎?，該反?yīng)是吸熱反應(yīng)。

3.分析焓變與反應(yīng)條件的關(guān)系

題型：分析焓變與反應(yīng)條件（如溫度、壓力）的關(guān)系。

例題：某反應(yīng)的焓變在常壓下為負(fù)值，在高壓下為正值，解釋這一現(xiàn)象。

答案：這可能是由于高壓下反應(yīng)物和生成物的體積不同，導(dǎo)致壓強(qiáng)對焓變有影響。

4.計(jì)算反應(yīng)熱

題型：已知某化學(xué)反應(yīng)的焓變和反應(yīng)物的量，計(jì)算該反應(yīng)放出的或吸收的熱量。

例題：計(jì)算1molFe(s)與足量O2(g)反應(yīng)生成Fe2O3(s)時(shí)放出的熱量。

已知：ΔH=-824.2kJ/mol，反應(yīng)物Fe的量為2mol。

答案：放出的熱量=ΔH×反應(yīng)物量=-824.2kJ/mol×2mol=-1648.4kJ。

5.解釋焓變與化學(xué)鍵能的關(guān)系

題型：解釋焓變與化學(xué)鍵能之間的關(guān)系。

例題：為什么斷裂化學(xué)鍵需要吸收能量，而形成化學(xué)鍵會(huì)放出能量？

答案：斷裂化學(xué)鍵需要克服鍵的吸引力，因此需要吸收能量；而形成化學(xué)鍵時(shí)，鍵的吸引力使系統(tǒng)變得更加穩(wěn)定，從而放出能量。課堂在化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)這一節(jié)課中，我采取了多種方式進(jìn)行課堂評價(jià)，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)知識。

1.提問評價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解焓變的概念時(shí)，我提問：“焓變是反應(yīng)過程中能量的變化，那么它是如何體現(xiàn)的呢？”通過學(xué)生的回答，我能夠了解他們對焓變概念的理解是否準(zhǔn)確。我還設(shè)計(jì)了層次分明的提問，從基礎(chǔ)知識到應(yīng)用，再到拓展，以確保每個(gè)層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來。

2.觀察評價(jià)：

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的參與度和積極性。例如，在分組討論時(shí)，我觀察學(xué)生是否能夠主動(dòng)提出問題，是否能夠與組員有效溝通。通過觀察，我可以評估學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際問題中。

3.實(shí)驗(yàn)評價(jià)：

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材。我還記錄了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)分析來評價(jià)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋是否合理。

4.測試評價(jià)：

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我在課后布置了相關(guān)的測試題。這些題目包括選擇題、填空題和計(jì)算題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對焓變概念、計(jì)算方法和應(yīng)用能力的掌握。通過測試，我可以量化學(xué)生的知識水平，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

5.反饋評價(jià)：

在課堂結(jié)束前，我鼓勵(lì)學(xué)生提出他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問