《第二單元 體驗輸入技巧 7 手寫語音更智能》教學(xué)設(shè)計

《第二單元體驗輸入技巧7手寫語音更智能》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《第二單元體驗輸入技巧7手寫語音更智能》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合教材《信息技術(shù)》第二單元“體驗輸入技巧”中的相關(guān)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)手寫語音輸入技巧，幫助學(xué)生提高信息輸入效率。這些內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的鍵盤輸入技巧和基本計算機操作知識相聯(lián)系，有助于鞏固和拓展他們的信息處理能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生信息意識、計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)手寫語音輸入技巧，提高信息處理效率，增強信息意識；通過操作實踐，鍛煉計算思維，提升問題解決能力；同時，通過體驗新的輸入方式，激發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.手寫語音輸入的基本操作流程：本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生掌握手寫語音輸入的基本操作流程，包括開啟手寫語音輸入、識別輸入內(nèi)容等。

2.手寫語音輸入的準(zhǔn)確性：提高手寫語音輸入的準(zhǔn)確性是教學(xué)重點，這需要學(xué)生熟悉輸入法設(shè)置和常用詞匯的輸入。

難點：

1.手寫輸入的識別錯誤處理：學(xué)生在實際操作中可能會遇到識別錯誤，需要能夠快速準(zhǔn)確地糾正。

2.手寫輸入的個性化設(shè)置：學(xué)生需要了解如何根據(jù)個人習(xí)慣調(diào)整輸入法設(shè)置，以提升輸入體驗。

解決辦法：

1.通過示范操作和分步練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉手寫語音輸入的操作流程。

2.設(shè)置練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬場景中練習(xí)，教師及時反饋，幫助學(xué)生糾正識別錯誤。

3.引導(dǎo)學(xué)生探索個性化設(shè)置，通過小組討論和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握調(diào)整輸入法設(shè)置的方法。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實踐操作，首先通過講解手寫語音輸入的基本原理和操作步驟，使學(xué)生建立初步概念。

2.設(shè)計互動式教學(xué)活動，如小組競賽，讓學(xué)生在小組中練習(xí)手寫語音輸入，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.使用多媒體教學(xué)軟件演示手寫語音輸入的實際應(yīng)用，通過視頻和動畫讓學(xué)生直觀理解操作流程。

4.安排實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自操作電腦進行手寫語音輸入練習(xí)，通過實際操作掌握技能。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于手寫語音輸入基礎(chǔ)知識的PPT，要求學(xué)生了解手寫語音輸入的基本概念和操作界面。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞手寫語音輸入的準(zhǔn)確性，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何提高手寫語音輸入的準(zhǔn)確性？常見的識別錯誤有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解手寫語音輸入的基本概念和操作界面。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下對提高輸入準(zhǔn)確性的不同方法的思考。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生通過提交預(yù)習(xí)成果，展示自己的預(yù)習(xí)成果和疑問。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示手寫語音輸入在實際場景中的應(yīng)用案例，如手機短信、郵件撰寫等，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解手寫語音輸入的設(shè)置方法、常用快捷鍵和輸入技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何調(diào)整輸入法設(shè)置以提高識別準(zhǔn)確性。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題和解決方法，通過小組合作解決問題，如討論如何糾正識別錯誤。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生提出的手寫輸入速度慢的問題，提供優(yōu)化輸入速度的技巧。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何提高手寫輸入的準(zhǔn)確性。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同解決手寫輸入中的問題。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討不同輸入法之間的差異。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置手寫語音輸入的實際操作作業(yè)，如編寫一篇短文，使用手寫語音輸入完成。

提供拓展資源：提供與手寫語音輸入相關(guān)的拓展資源，如在線教程、輸入法設(shè)置指南等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出輸入錯誤并提供改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過實際操作練習(xí)手寫語音輸入。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀關(guān)于輸入法優(yōu)化的文章。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如記錄自己在手寫輸入中的進步和需要改進的地方。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-手寫語音輸入法的發(fā)展歷程：介紹手寫語音輸入技術(shù)的發(fā)展背景、關(guān)鍵技術(shù)以及在不同平臺上的應(yīng)用情況。

-手寫輸入法的識別技術(shù)：探討手寫輸入法的識別原理，包括語音識別、手寫識別、自然語言處理等方面的技術(shù)。

-手寫輸入法的個性化設(shè)置：介紹如何根據(jù)個人習(xí)慣調(diào)整輸入法設(shè)置，如字體、顏色、快捷鍵等。

-手寫輸入法在不同場景下的應(yīng)用：分析手寫輸入法在智能手機、平板電腦、筆記本電腦等設(shè)備上的應(yīng)用，以及在不同場景下的優(yōu)勢和不足。

-國內(nèi)外優(yōu)秀的手寫輸入法產(chǎn)品：介紹國內(nèi)外知名的手寫輸入法產(chǎn)品，如谷歌手寫輸入、搜狗輸入法、微軟手寫輸入等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)書籍，了解手寫語音輸入法的發(fā)展歷程和識別技術(shù)。例如，《語音識別技術(shù)及其應(yīng)用》一書，詳細介紹了語音識別的基本原理和應(yīng)用場景。

-鼓勵學(xué)生參加在線課程，學(xué)習(xí)手寫輸入法的個性化設(shè)置和應(yīng)用技巧。例如，網(wǎng)易云課堂上的“手寫輸入法使用技巧”課程，可以幫助學(xué)生掌握手寫輸入法的使用方法。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自在使用手寫輸入法時的經(jīng)驗和心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-開展手寫輸入法應(yīng)用比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實際操作能力。比賽內(nèi)容可以包括手寫輸入速度、準(zhǔn)確性、個性化設(shè)置等方面。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注手寫輸入法的發(fā)展動態(tài)，了解新技術(shù)、新產(chǎn)品，拓寬知識視野。例如，關(guān)注科技媒體、行業(yè)論壇等，了解手寫輸入法的最新研究進展。

-引導(dǎo)學(xué)生將手寫輸入法應(yīng)用于實際生活中，如寫作、筆記、郵件撰寫等，提高信息處理效率。

-組織學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)，了解手寫輸入法在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，感受科技的魅力。

-鼓勵學(xué)生參加手寫輸入法相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會，與專家學(xué)者交流，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生參與手寫輸入法的研究與創(chuàng)新，如開發(fā)新的輸入法、優(yōu)化現(xiàn)有輸入法等，為我國手寫輸入法的發(fā)展貢獻力量。七、板書設(shè)計①手寫語音輸入概述

-手寫語音輸入定義

-手寫語音輸入優(yōu)勢

-手寫語音輸入應(yīng)用場景

②手寫語音輸入操作步驟

-開啟手寫語音輸入

-輸入法設(shè)置調(diào)整

-常用詞匯輸入技巧

③手寫語音輸入準(zhǔn)確性提升

-識別錯誤類型及處理

-個性化設(shè)置優(yōu)化

-輸入習(xí)慣培養(yǎng)

④手寫語音輸入實踐應(yīng)用

-實際操作演示

-輸入速度與準(zhǔn)確性對比

-應(yīng)用場景案例分析

⑤手寫語音輸入未來發(fā)展趨勢

-技術(shù)創(chuàng)新方向

-應(yīng)用領(lǐng)域拓展

-用戶體驗優(yōu)化八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的積極參與程度、對知識的掌握情況以及課堂紀律。具體評價內(nèi)容包括：

-參與度：評價學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性以及對討論的參與度。

-知識掌握：通過提問、小組討論等方式，評價學(xué)生對手寫語音輸入基本概念、操作步驟和準(zhǔn)確性提升策略的理解程度。

-紀律性：評價學(xué)生在課堂上的出勤情況、遵守紀律的態(tài)度和對教學(xué)活動的配合程度。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評估學(xué)生的團隊合作能力、信息處理能力和解決問題的能力。具體評價內(nèi)容包括：

-團隊合作：評價小組成員之間的溝通、協(xié)作和分工情況。

-信息處理：評價學(xué)生能否有效收集、整理和運用信息，以支持討論和解決問題。

-解決問題：評價學(xué)生能否在討論中提出創(chuàng)新性的解決方案，并能夠合理論證。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學(xué)生對手寫語音輸入技能的實際掌握情況。具體評價內(nèi)容包括：

-操作技能：通過實際操作，評估學(xué)生能否正確使用手寫語音輸入法進行輸入。

-準(zhǔn)確性：評估學(xué)生在實際輸入過程中，手寫語音識別的準(zhǔn)確性。

-速度：評估學(xué)生在保證準(zhǔn)確性的前提下，完成輸入任務(wù)的速度。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)將作為評價學(xué)生知識鞏固和應(yīng)用能力的重要手段。具體評價內(nèi)容包括：

-完成情況：評價學(xué)生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)的完整性。

-作業(yè)質(zhì)量：評估作業(yè)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性，以及學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用。

-反饋與改進：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，提供針對性的反饋，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和個體差異，提供以下方面的評價和建議：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與和正確回答給予正面反饋，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論：對學(xué)生的團隊合作精神和貢獻度給予評價，對討論中存在的問題提出改進方向。

-針對隨堂測試：對學(xué)生的測試成績進行分析，指出學(xué)生的強項和弱點，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議。

-針對課后作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對存在的問題提供針對性的指導(dǎo)。

-針對個性化學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)建議和資源，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我提升。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了手寫語音輸入技巧，感覺整體上學(xué)生們掌握得還不錯。下面我就從幾個方面來反思一下這節(jié)課的教學(xué)過程。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與實踐相結(jié)合的方式。我先用PPT講解了手寫語音輸入的基本原理和操作步驟，讓學(xué)生對整個流程有一個清晰的認識。然后，我安排了實際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手練習(xí)，這樣既能鞏固知識，又能提高他們的動手能力。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于操作細節(jié)掌握得比較快，但對于一些概念性的東西理解起來還有難度。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重概念性的講解，確保學(xué)生能夠真正理解。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組討論時非?；钴S，能夠積極地提出問題和解決方案。但是，也有個別學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對這個話題不夠感興趣或者不太擅長團隊合作。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

再來說說教學(xué)效果。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對手寫語音輸入技巧有了基本的了解，能夠進行簡單的操作。在技能方面，部分學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地使用手寫語音輸入法進行輸入，這說明教學(xué)目標(biāo)基本達到了。但是在情感態(tài)度方面，我覺得還有提升空間。有些學(xué)生對手寫語音輸入技巧的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，可能是因為他們認為這項技能對他