2025年《詩歌鑒賞形象》標準教案

《詩歌鑒賞形象》標準教案PPT大綱匯報時間：20XX.X匯報人：202XCatalogue目錄三、景物形象鑒賞PartThree3.二、人物形象鑒賞PartTwo2.1.一、詩歌鑒賞形象概述PartOne四、事物形象鑒賞PartFour4.五、詩歌鑒賞形象綜合練習與總結PartFive5.一、詩歌鑒賞形象概述PART-202X01詩歌形象是詩歌作品中創(chuàng)造出來的生動具體、寄寓了作者思想情感的藝術形象，是詩歌鑒賞的重要切入點。它包括人物形象、景物形象和事物形象，是詩歌內容與情感的載體。詩歌形象的定義01鑒賞詩歌形象有助于深入理解詩歌的內涵與情感，把握詩人的創(chuàng)作意圖。通過對形象的分析，可以更好地領會詩歌的藝術魅力與審美價值。詩歌形象鑒賞的重要性02高考常從鑒賞人物形象、事物形象、景物形象等角度命題，要求考生能準確概括形象特點，分析形象的作用與意義。能結合詩句運用恰當的方法進行分析，規(guī)范答題，準確表達自己的理解與見解。高考對詩歌形象鑒賞的要求03詩歌形象的定義與重要性二、人物形象鑒賞PART-202X02即詩人自己，通過詩歌表達自己的情感、性格、志向等。如李白的《夢游天姥吟留別》中塑造了傲岸不羈、蔑視權貴的詩人形象，體現(xiàn)了詩人對自由的向往和對權貴的不屑。010203抒情主人公形象作品中的人物形象兩類形象皆有的情況詩人在詩歌中所刻畫的人物形象，多出現(xiàn)在敘事詩中。如《孔雀東南飛》中的劉蘭芝，她勤勞善良、忠于愛情，面對封建禮教的壓迫，表現(xiàn)出堅貞不屈的品質。有些詩歌中既包含抒情主人公形象，又刻畫了其他人物形象。如《琵琶行》中，既有詩人白居易自身的形象，又有琵琶女的形象，通過兩者的對比與交流，展現(xiàn)了詩人對琵琶女的同情以及對自己命運的感慨。人物形象的分類關注他人、他物、意象、典故、環(huán)境等對人物形象的烘托作用。如皎然的《尋陸鴻漸不遇》中，通過描寫“移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花”的幽僻環(huán)境，烘托出陸鴻漸高雅的風韻和品位；通過“報道山中去，歸來每日斜”的鄰人敘述，側面表現(xiàn)了陸鴻漸瀟灑疏放的品格。從人物的肖像、語言、行動、心理、神態(tài)等角度入手分析。如李清照的《點絳唇》中，通過“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手”等動作描寫，“露濃花瘦，薄汗輕衣透”等神態(tài)描寫，塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。結合作者的生平、思想、所處時代的特征等，尤其是具體的創(chuàng)作背景，來把握人物形象。如陸游的《訴衷情》，結合陸游一生致力于抗金復國，晚年卻閑置不用的背景，可知詩中塑造的是一位被閑置不用但仍胸懷報國之志的抗金英雄形象，表達了詩人壯志未酬、報國無門的感慨。抓正面描寫抓側面描寫知人論世人物形象鑒賞方法用兩三個詞概括形象特點（性格+身份），如“被閑置不用的抗金英雄”“活潑嬌媚的少女”等。概括形象01結合具體詩句或重點詞語，分析詩句如何體現(xiàn)其性格特點，可從描寫手法、表現(xiàn)手法等角度入手。分析形象02指出塑造該形象是為了表現(xiàn)作者怎樣的情感、理想、追求、品性等。如通過陸游《訴衷情》中抗金英雄形象的塑造，表現(xiàn)了詩人對南宋統(tǒng)治者茍且偷安、不思進取的憤懣，以及自己壯志未酬、報國無門的悲憤與無奈。明確作用03人物形象鑒賞答題模式三、景物形象鑒賞PART-202X03景物形象的內涵景物形象是指詩歌中所描繪的自然景物或人文景觀，是詩人情感的寄托與載體。如“大漠孤煙直，長河落日圓”中的大漠、孤煙、長河、落日等景物，共同構成了一幅雄渾壯麗的邊塞圖景。景物形象與意境的關系意境是由意象構成的，在整體上耐人尋味的詩歌藝術境界。景物形象是構成意境的重要元素，通過多個景物形象的組合與交融，形成具有特定情感色彩和審美價值的意境。景物形象的作用景物形象可以營造氛圍，烘托情感，為詩歌奠定基調。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，通過描寫一系列凄涼的景物，營造出一種蕭瑟、凄涼的氛圍，烘托出游子的思鄉(xiāng)之情。景物形象的內涵與作用分析景物的形狀、色彩、聲音、動態(tài)等特征，準確把握景物形象。如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中，“無窮碧”“別樣紅”分別抓住了蓮葉和荷花的顏色特點，展現(xiàn)出一幅色彩鮮艷、生機勃勃的荷塘美景。抓住景物特點分析景物與情感的關系關注景物的組合與變化123注意景物描寫中所蘊含的情感傾向，理解詩人是借景抒情、寓情于景還是以景襯情。如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人通過描寫花、鳥等景物，將自己的憂國憂民之情與思鄉(xiāng)之痛巧妙地融入其中，使景物帶上了詩人的情感色彩。研究景物之間的搭配與組合，以及景物在時間、空間上的變化，體會詩人所營造的意境與情感層次。如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，詩中景物隨著時間的推移而變化，從月落、烏啼到江楓、漁火，再到夜半鐘聲，營造出一種清冷、孤寂的氛圍，使詩人內心的愁緒層層加深。景物形象鑒賞方法用自己的語言將詩歌所描繪的景物畫面描摹出來，注意語言的優(yōu)美與準確性。描繪景物畫面用簡潔的語言概括景物所營造的意境氛圍，如“雄渾壯麗”“蕭瑟凄涼”“清幽明凈”等。概括意境特點根據意境特點，分析詩人通過景物形象所表達的思想感情，如思鄉(xiāng)懷人、憂國憂民、熱愛自然等。分析情感內涵景物形象鑒賞答題模式四、事物形象鑒賞PART-202X04事物形象是詩歌中所描繪的具體事物，往往具有象征意義或寓意。如“零落成泥碾作塵，只有香如故”中的梅花，具有高潔、堅貞的品質，象征著詩人不屈不撓、堅守節(jié)操的精神。意象是詩歌中帶有詩人主觀情感色彩的具體事物，是構成詩歌意境的基本元素。事物形象經過詩人的藝術加工和情感賦予，成為具有特定文化內涵和審美價值的意象。事物形象可以表達詩人的情感、志向、理想等，起到托物言志、借物抒情的作用。如“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，詩人以石灰自喻，表達了自己不畏艱難、不怕犧牲、立志要做純潔清白之人的決心。事物形象的作用事物形象的特點事物形象與意象的關系事物形象的特點與作用抓住事物特征分析事物的外在形態(tài)、內在品質、生長環(huán)境等特點，準確把握事物形象。如“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”中的竹子，其“咬定青山”“立根破巖”“千磨萬擊還堅勁”等特點，展現(xiàn)出竹子堅韌不拔、頑強生長的品質。分析象征意義結合詩歌的主題、情感和文化背景，挖掘事物形象所蘊含的象征意義。如“歲寒，然后知松柏之后凋也”，松柏在歲寒時節(jié)依然挺拔不凋，象征著君子的高尚品德和堅韌不拔的精神，常被用來比喻在困境中堅守節(jié)操的人。關注事物與詩人情感的關聯(lián)理解詩人通過事物形象所表達的情感傾向和思想觀點，體會詩人與事物之間的精神共鳴。如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩人以“冰心”“玉壺”自喻，表達了自己高潔清白、不為世俗所染的品格，同時也流露出對親友的思念之情。事物形象鑒賞方法分析象征意義結合詩句，分析事物形象所象征的意義，如象征詩人的情感、品質、志向等。概括事物形象用簡潔的語言概括事物的特點和形象，如“堅韌不拔的竹子”“高潔清白的冰心”等。指出表達效果指出詩人通過事物形象的塑造，達到了怎樣的表達效果，如表達了詩人怎樣的情感，突出了怎樣的主題等。事物形象鑒賞答題模式五、詩歌鑒賞形象綜合練習與總結PART-202X05提供若干首包含不同類型人物形象的詩歌，讓學生運用所學方法進行分析，概括人物形象特點，分析形象的作用與意義，并規(guī)范答題。如鑒賞蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，分析周瑜的人物形象，概括其特點為“年輕有為、雄才大略、從容閑雅的儒將”，并指出詩人通過塑造周瑜形象，抒發(fā)了自己渴望建功立業(yè)而壯志難酬的情感。人物形象綜合練習給出一些以事物為描寫對象的詩歌，讓學生概括事物形象，分析象征意義，指出表達效果，并規(guī)范答題。如鑒賞于謙的《石灰吟》，概括石灰的形象為“不畏艱難、不怕犧牲、清白高潔”，分析其象征意義為詩人堅守節(jié)操、清白做人的決心，指出詩人通過石灰形象的塑造，表達了自己高潔的品質和崇高的志向。事物形象綜合練習選取一些描寫景物的詩歌，讓學生描繪景物畫面，概括意境特點，分析詩人情感，并按照答題模式進行作答。如鑒賞王維的《山居秋暝》，描繪出“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”的清新寧靜的山居秋景圖，概括意境為“清幽明凈”，分析詩人通過此景表達了對自然的喜愛和對隱居生活的向往之情。景物形象綜合練習綜合練習對詩歌鑒賞形象的各類方法進行總結，強調抓住形象特點、分析描寫手法、結合創(chuàng)作背景等重要方法。強調答題時要注意規(guī)范性，按照不同的答題模式進行作答，做到條理清晰、語言簡潔、分析準確。總結詩歌鑒賞形象的方法與技巧多讀多背經典詩歌，積累豐富的詩歌知識，熟悉各類詩歌形象的特點與鑒賞方法。培養(yǎng)對詩歌的審美感受能力，學會從詩歌的整體氛圍、情感基調等方