Unit 4 My home Part A Let's spell（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit4MyhomePartALet'sspell（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4MyhomePartALet'sspell（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊教學內容本節(jié)課選自2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊Unit4MyhomePartALet'sspell。本節(jié)課主要圍繞字母組合“-ight”的發(fā)音展開，通過單詞拼讀練習，幫助學生掌握該字母組合的發(fā)音規(guī)則，并能正確拼讀含有該字母組合的單詞。教學內容包括：字母組合“-ight”的發(fā)音規(guī)則，例詞拼讀練習，以及相關單詞的運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習字母組合“-ight”的發(fā)音規(guī)則，學生能夠提高英語拼讀能力，增強語言運用能力。同時，通過了解不同單詞的構成，學生能培養(yǎng)跨文化意識，提升思維品質。此外，通過參與課堂活動，學生將提高自主學習能力和合作學習能力，為未來的英語學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握字母組合“-ight”的發(fā)音規(guī)則，能夠準確發(fā)音。

②通過拼讀練習，正確拼讀含有“-ight”字母組合的單詞，如night,light,right等。

③能夠運用所學規(guī)則，自己嘗試拼讀新的單詞，并判斷其發(fā)音是否正確。

2.教學難點

①學生能夠區(qū)分“-ight”在不同單詞中的發(fā)音，例如ight在light和night中的發(fā)音略有不同。

②學生在拼讀新單詞時，能夠靈活運用“-ight”的發(fā)音規(guī)則，避免混淆相似發(fā)音的字母組合。

③學生在閱讀中遇到生詞時，能夠根據(jù)所學規(guī)則進行有效的拼讀嘗試，提高閱讀流暢度。教學方法與策略1.采用講授法結合游戲教學，通過生動有趣的講解和互動游戲，幫助學生理解和記憶“-ight”的發(fā)音規(guī)則。

2.設計小組拼讀比賽，讓學生在競爭和合作中練習拼讀含有“-ight”的單詞，提高他們的參與度和興趣。

3.利用多媒體教學，展示含有“-ight”字母組合的圖片和動畫，幫助學生建立視覺和聽覺的聯(lián)系，加深記憶。

4.鼓勵學生通過角色扮演，用含有“-ight”的單詞進行對話，提高實際運用能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對字母組合“-ight”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何通過字母組合來拼讀單詞嗎？”

展示一些含有“-ight”字母組合的圖片，如night,light,flight等，讓學生觀察并猜測這些單詞的發(fā)音。

簡短介紹“-ight”作為字母組合的重要性，以及它在英語學習中的普遍應用，為接下來的學習打下基礎。

2.“-ight”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“-ight”的基本概念、組成部分和發(fā)音規(guī)則。

過程：

講解“-ight”的定義，強調它是英語中一個常見的字母組合，用于構成許多單詞。

詳細介紹“-ight”的發(fā)音規(guī)則，使用口型和手勢幫助學生感受發(fā)音特點。

3.“-ight”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“-ight”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個含有“-ight”字母組合的典型單詞進行分析，如night,fight,light等。

詳細介紹每個單詞的背景、詞義和用法，讓學生理解“-ight”在不同語境中的應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組分配一個含有“-ight”的單詞，要求學生通過小組合作找出更多含有該字母組合的單詞。

每組討論并記錄下找到的單詞，然后派代表向全班匯報。

全班投票選出最佳小組，并對他們的合作和發(fā)現(xiàn)能力給予肯定。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“-ight”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們找到的含有“-ight”的單詞，并解釋其含義和用法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生發(fā)表不同意見。

教師總結各組的亮點和不足，強調“-ight”在英語學習中的重要性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“-ight”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括“-ight”的發(fā)音規(guī)則、案例分析和小組討論的成果。

強調“-ight”在英語單詞拼讀和閱讀中的實用性，鼓勵學生在日常學習中積極運用。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試在課外閱讀中找到更多含有“-ight”的單詞，并記錄下來，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-字母組合發(fā)音規(guī)則表：提供一份詳細的字母組合發(fā)音規(guī)則表，包括“-ight”以及其他常見的字母組合，如“-ough”、“-air”、“-ear”等，幫助學生系統(tǒng)地學習和復習。

-發(fā)音練習音頻：收集一系列含有“-ight”字母組合的單詞發(fā)音音頻，讓學生在課后進行跟讀練習，提高發(fā)音準確性。

-字母組合故事書：推薦一些適合四年級學生的故事書，其中包含大量使用“-ight”字母組合的單詞，通過閱讀故事來鞏固單詞記憶和發(fā)音。

-字母組合卡片游戲：制作一組字母組合卡片，讓學生通過抽卡游戲的方式學習和復習“-ight”的發(fā)音。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用家庭資源，如家長幫助錄制含有“-ight”字母組合的單詞發(fā)音，以便學生進行模仿練習。

-建議學生在課外閱讀時，特別關注那些包含“-ight”字母組合的單詞，嘗試自己拼讀并確認發(fā)音是否正確。

-組織學生進行小組合作，每個小組選擇一個含有“-ight”字母組合的單詞，共同制作單詞卡片，包括單詞圖片、拼寫和發(fā)音，以便在班級內進行單詞展示和復習。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線學習平臺，為學生提供額外的練習材料和互動游戲，讓學生在虛擬環(huán)境中進行字母組合的拼讀練習。

-安排定期的字母組合發(fā)音比賽，激發(fā)學生的學習興趣，同時提高他們的發(fā)音能力和競爭意識。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的小故事，使用“-ight”字母組合的單詞，這不僅能夠鞏固所學知識，還能提高他們的創(chuàng)造力和寫作能力。

-在學校的圖書館或通過家長幫助，為學生提供更多的閱讀材料，包括繪本、兒童文學作品等，這些材料中往往包含豐富的“-ight”字母組合單詞。

-安排英語角活動，讓學生有機會在實際對話中使用含有“-ight”的單詞，提高他們的口語表達能力。典型例題講解在講解字母組合“-ight”的發(fā)音時，以下是一些典型的例題，用于幫助學生理解和應用這一發(fā)音規(guī)則。

例題1：

單詞：right

發(fā)音：/ra?t/

解釋：在這個單詞中，“ight”發(fā)/ra?t/的音，類似于“write”中的“ight”。

例題2：

單詞：light

發(fā)音：/la?t/

解釋：在這個單詞中，“ight”發(fā)/la?t/的音，類似于“night”中的“ight”。

例題3：

單詞：night

發(fā)音：/na?t/

解釋：在這個單詞中，“ight”發(fā)/na?t/的音，類似于“l(fā)ight”中的“ight”。

例題4：

單詞：flight

發(fā)音：/fla?t/

解釋：在這個單詞中，“ight”發(fā)/fla?t/的音，類似于“right”中的“ight”。

例題5：

單詞：sight

發(fā)音：/sa?t/

解釋：在這個單詞中，“ight”發(fā)/sa?t/的音，類似于“ight”在“night”和“flight”中的發(fā)音。

補充說明：

題型一：單音節(jié)單詞

-題型舉例：請拼讀以下單詞，并標出“-ight”的發(fā)音。

-1.bright/bra?t/

-2.fight/fa?t/

-3.sight/sa?t/

-4.might/ma?t/

-5.light/la?t/

題型二：多音節(jié)單詞

-題型舉例：請拼讀以下多音節(jié)單詞，并標出“-ight”的發(fā)音。

-1.flight/fla?t/

-2.night/na?t/

-3.sight/sa?t/

-4.right/ra?t/

-5.bright/bra?t/

題型三：填空題

-題型舉例：根據(jù)所給音標，填寫正確的單詞。

-1./la?t/_______(light,light,light)

-2./ra?t/_______(right,right,right)

-3./na?t/_______(night,night,night)

-4./fla?t/_______(flight,flight,flight)

-5./sa?t/_______(sight,sight,sight)

題型四：選擇題

-題型舉例：選擇正確的發(fā)音。

-1.Theword"night"ispronouncedas:

A./na?t/

B./na?t/

C./na?t/

-2.Theword"flight"ispronouncedas:

A./fla?t/

B./fla?t/

C./fla?t/

題型五：閱讀理解

-題型舉例：閱讀以下短文，并回答問題。

-Shortpassage:"Theplanetookoffatnight.Thepilotwasexperiencedandtheflightwassmooth."

-Questions:

-Whatisthetimeoftheflightmentionedinthepassage?

A.Morning

B.Afternoon

C.Night板書設計①知識點

①字母組合“-ight”的發(fā)音規(guī)則

②含有“-ight”字母組合的單詞列表

③“-ight”在不同單詞中的發(fā)音示例

②詞匯

①right

②light

③night

④flight

⑤sight

③句子

①Icanseeabrightlightinthesky.

②Theplaneisflyinginthenightsky.

③Shehasarighttoknowthetruth.

④IneedaflighttoNewYork.

⑤Canyoufindthesightofthetower?教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生的參與度、積極性和注意力集中情況。教師將觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、是否能夠準確發(fā)音、是否能夠跟隨教師的講解進行學習活動。評價標準包括：

-學生能夠積極參與課堂討論，主動提問和回答問題。

-學生在拼讀練習中能夠正確發(fā)音，并能及時糾正錯誤。

-學生能夠集中注意力，認真完成課堂任務。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將關注學生的合作能力、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維。評價標準包括：

-小組成員之間能夠有效溝通，共同完成任務。

-學生能夠提出有創(chuàng)意的解決方案，并能夠清晰地表達自己的想法。

-學生能夠尊重他人的意見，并能夠在討論中提出建設性的批評和反饋。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學生對“-ight”字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握程度。測試形式可能包括：

-聽力測試：學生聽錄音，然后拼寫或朗讀含有“-ight”的單詞。

-選擇題：學生從選項中選擇正確的單詞，以測試他們對發(fā)音規(guī)則的識別能力。

-寫作測試：學生自己拼寫含有“-ight”的單詞，以測試他們的拼讀能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的評價將關注學生的自主學習和復習效果。評價標準包括：

-學生能夠按時完成作業(yè)，并保持作業(yè)的整潔和準確性。

-學生在作業(yè)中能夠正確應用所學知識，并能獨立解決問題。

-學生能夠通過課后作業(yè)鞏固課堂學習內容，提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學生的整體表現(xiàn)和學習進步。評價內容可能包括：

-針對學生的發(fā)音準確性給予具體反饋，指出他們的進步和需要改進的地方。

-針對學生的課堂參與度和小組合作能力給予正面評價，并提出進一步的建議。

-針對學生的課后作業(yè)完成情況給予評價，鼓勵他們在未來繼續(xù)保持良好的學習習慣。

-教師將定期與學生和家長溝通，分享學生的學習進展，并提供個性化的學習建議。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得我在教學方法上還是做得不錯的。我采用了講授法和游戲教學相結合的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了“-ight”的發(fā)音規(guī)則。看到他們一個個認真聽講，積極參與，我心里也跟著高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生對于“-ight”的發(fā)音還是不太熟練，尤其是在區(qū)分“ight”在night和flight中的發(fā)音時，他們還是有點困難。這說明我在教學過程中可能需要更加細致地講解和練習。

然后，咱們來看看教學策略。我設計了小組拼讀比賽和角色扮演等活動，這些活動確實激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在游戲中學