Unit 6 The power of plants Developing ideas 教學設(shè)計-2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit6ThepowerofplantsDevelopingideas(教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6ThepowerofplantsDevelopingideas(教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊設(shè)計思路本課設(shè)計以“Unit6ThepowerofplantsDevelopingideas”為主題，圍繞外研版七年級英語上冊教材內(nèi)容，通過情景教學、任務(wù)驅(qū)動和小組合作等方式，引導學生深入理解植物的力量，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維。課程設(shè)計注重知識遷移，將課本知識與實際生活相結(jié)合，提高學生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習植物的力量，學生將提升對自然界的好奇心和探索精神，增強跨文化交際意識，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習、合作學習和創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)對植物有一定的了解，包括常見的植物種類、生長條件等。然而，對于植物的科學價值和生態(tài)功能，學生的知識可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然和科學尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠迅速吸收新知識。學習風格上，大部分學生偏好通過圖片、視頻等多媒體形式進行學習，同時也喜歡參與互動式和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習植物的力量時，可能會遇到對復雜科學概念的理解困難，特別是在描述植物如何影響環(huán)境、人類健康等方面。此外，學生的英語語言能力可能限制他們對英語教材內(nèi)容的深入理解和表達。部分學生可能缺乏團隊合作的經(jīng)驗，難以在小組活動中有效溝通和協(xié)作。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，引導學生逐步理解植物的力量。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演植物與人類互動的情景，增強互動性和趣味性。

3.進行小組實驗，讓學生親自操作，觀察植物生長過程，加深對植物功能的認識。

4.利用多媒體教學，展示植物在不同環(huán)境下的生長狀態(tài)，豐富教學內(nèi)容。

5.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如植物知識競賽，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程1.導入新課

-教師角色：親切地問候?qū)W生，創(chuàng)建輕松的學習氛圍。

-學生學習：學生積極回應(yīng)，準備進入新課程的學習。

教師說：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexplorethefascinatingworldofplantsandtheirpower.Areyoureadytodiscoverthewondersofnaturewithme?”

2.預習課文

-教師角色：引導學生預習課文，了解文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

-學生學習：學生閱讀課文，標記關(guān)鍵詞和難點。

教師說：“Beforewediveintothelesson,pleasereadthetextandtrytounderstandthemainideas.Payattentiontothenewvocabularyandphrasesthatwewilldiscusstogether.”

3.課文主旨內(nèi)容探究

-教師角色：提出問題，引導學生深入思考課文主旨。

-學生學習：學生分組討論，分享對課文主旨的理解。

教師說：“Whatisthemainthemeofthisunit?Discussinyourgroupsandcomeupwithsomepointsthatwecansharewiththeclass.”

學生學習：

-小組1：我們認為植物對人類的生存至關(guān)重要，它們提供食物、氧氣和藥材。

-小組2：我們注意到植物還能凈化空氣，改善環(huán)境。

-小組3：我們還發(fā)現(xiàn)植物在工業(yè)和農(nóng)業(yè)中也有重要作用。

4.詞匯學習

-教師角色：通過例句和語境，幫助學生掌握新詞匯。

-學生學習：學生跟讀，練習新詞匯的發(fā)音和用法。

教師說：“Let’sfocusonsomenewwords.Iwillgiveyouasentenceforeachword,andthenyoucanrepeatafterme.”

學生學習：

-教師說：“Photosynthesisistheprocessbywhichplantsconvertsunlightintoenergy.”（光合作用是植物將陽光轉(zhuǎn)化為能量的過程。）

-學生跟讀：“Photosynthesisistheprocessbywhichplantsconvertsunlightintoenergy.”

5.句型練習

-教師角色：設(shè)計練習，讓學生運用新句型進行表達。

-學生學習：學生分組練習，展示句型運用。

教師說：“Now,let’spracticesomesentencepatterns.Workinpairsandcreateashortdialogueusingthenewpatternswe’velearned.”

學生學習：

-學生A：Whydoplantsneedsunlight?

-學生B：Becausesunlightisessentialforphotosynthesis.

-學生A：Whatarethebenefitsofplants?

-學生B：Plantsprovideuswithfood,oxygen,andmedicine.

6.課文理解

-教師角色：提問檢查學生對課文內(nèi)容的理解。

-學生學習：學生舉手回答，展示對課文的理解。

教師說：“Now,let’scheckifyouunderstandthetext.Iwillasksomequestions,andyoucananswerthem.”

學生學習：

-教師問：“Whatarethedifferentwaysplantscanbeused?”

-學生回答：“Plantscanbeusedforfood,medicine,andasasourceofenergy.”

-教師問：“Whyareplantsimportantfortheenvironment?”

-學生回答：“Plantshelptocleantheairandreducepollution.”

7.小組討論

-教師角色：提出問題，引導學生進行小組討論。

-學生學習：學生分組討論，分享觀點。

教師說：“Let’shaveagroupdiscussion.Ihavesomequestionsaboutthetext.Workwithyourgroupanddiscussyouranswers.”

學生學習：

-教師問：“Howdoplantscontributetothebalanceofnature?”

-學生小組討論，分享各自的觀點。

8.案例研究

-教師角色：介紹案例，引導學生分析問題。

-學生學習：學生分組分析案例，提出解決方案。

教師說：“Now,let’sdoacasestudy.Wewillanalyzeareal-lifesituationinvolvingthepowerofplants.Yourtaskistocomeupwithasolutiontotheproblempresentedinthecase.”

學生學習：

-學生小組討論，分析案例，提出解決方案。

9.總結(jié)與反思

-教師角色：總結(jié)課程內(nèi)容，引導學生反思學習過程。

-學生學習：學生分享學習心得，反思自己的學習體驗。

教師說：“That’stheendofourlesson.Beforewefinish,let’stakeamomenttoreflectonwhatwe’velearnedtoday.Whatdidyoufindmostinterestingorchallengingaboutthepowerofplants?”

學生學習：

-學生A：Ifounditinterestinghowplantscanhelpusinsomanyways.

-學生B：Ithinkthemostchallengingpartwasunderstandinghowphotosynthesisworks.

-學生C：Ienjoyedthegroupdiscussionandlearnedalotfrommyclassmates.

10.作業(yè)布置

-教師角色：布置作業(yè)，鞏固學習成果。

-學生學習：學生記錄作業(yè)，準備完成。

教師說：“Forhomework,Iwouldlikeyoutowriteashortessayontheimportanceofplantsinourlives.Remembertoincludeexamplesfromthetextandyourownthoughts.”

學生學習：

-學生記錄作業(yè)，準備完成。

11.結(jié)束課程

-教師角色：感謝學生的參與，結(jié)束課程。

-學生學習：學生整理學習資料，準備離開教室。

教師說：“Thankyouallforyourparticipationtoday.Ihopeyouenjoyedlearningaboutthepowerofplants.Haveagreatday,andseeyounextclass!”學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握課文中的新詞匯，如photosynthesis、oxygen、medicine等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的句子構(gòu)造和表達。學生對光合作用、植物對人類生活的重要性、植物在環(huán)境保護中的作用等知識點有了更深入的理解。

2.能力提升：

在課堂活動中，學生通過小組討論、案例研究等環(huán)節(jié)，提高了分析問題和解決問題的能力。他們學會了如何從多個角度思考問題，如何將理論知識與實際案例相結(jié)合，以及如何用英語進行有效的溝通和表達。

3.思維發(fā)展：

通過對植物力量的探討，學生的科學思維得到了鍛煉。他們學會了從科學的角度看待自然現(xiàn)象，培養(yǎng)了對科學探究的興趣和好奇心。此外，學生在討論中形成了批判性思維，能夠?qū)λ鶎W的知識提出質(zhì)疑和思考。

4.文化意識：

學生在了解植物力量的同時，也對植物在不同文化中的地位和象征有了認識，增強了跨文化交際意識。他們認識到不同文化背景下，人們對植物有著不同的情感和看法。

5.學習習慣：

在本節(jié)課的學習過程中，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如預習、積極參與課堂討論、認真完成作業(yè)等。這些習慣將有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。

6.英語應(yīng)用能力：

學生通過參與角色扮演、實驗、游戲等教學活動，提高了英語實際應(yīng)用能力。他們能夠在實際語境中運用所學詞匯和句型，增強英語口語表達能力。

7.團隊合作能力：

在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽、尊重他人意見，以及如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這有助于他們在未來的學習和工作中更好地與他人協(xié)作。

8.自主學習能力：

學生通過自主學習課文，發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方法，培養(yǎng)了自主學習能力。他們在課堂上提出的疑問和分享的觀點，體現(xiàn)了他們主動探索知識的精神。課堂1.課堂提問：

-通過課堂提問，教師可以實時了解學生對知識的掌握程度。提問的設(shè)計應(yīng)涵蓋課文中的關(guān)鍵知識點，如光合作用、植物對環(huán)境的影響等。

-教師在提問時，應(yīng)給予學生足夠的思考時間，鼓勵他們用自己的語言表達對問題的理解。

-評價方式：教師根據(jù)學生的回答質(zhì)量、準確性以及表達的流利度進行評價。

2.觀察學生參與度：

-教師通過觀察學生在課堂活動中的參與度，評估他們的學習興趣和積極性。

-觀察內(nèi)容包括學生的注意力集中程度、參與討論的積極性、完成實驗的認真程度等。

-評價方式：教師根據(jù)學生的參與程度和表現(xiàn)給予正面的反饋和鼓勵。

3.小組合作評價：

-通過小組合作活動，教師可以評價學生在團隊中的角色和貢獻。

-教師應(yīng)觀察學生在小組中的溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。

-評價方式：教師根據(jù)小組的整體表現(xiàn)和每個成員的參與情況給予評價。

4.案例研究評價：

-在案例研究環(huán)節(jié)，教師評估學生的分析能力、批判性思維和創(chuàng)造性解決問題的能力。

-教師應(yīng)關(guān)注學生是否能夠正確理解案例，并提出有見地的觀點和解決方案。

-評價方式：教師根據(jù)學生的分析深度、邏輯性和創(chuàng)新性給予評價。

5.課堂測試：

-通過隨堂測試，教師可以評估學生對知識的記憶和理解程度。

-測試題目應(yīng)設(shè)計為選擇題、填空題或簡答題，涵蓋課文中的關(guān)鍵知識點。

-評價方式：教師根據(jù)測試成績評估學生的學習效果，并對測試結(jié)果進行分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)。

6.作業(yè)反饋：

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-作業(yè)反饋應(yīng)包括對正確答案的確認、錯誤原因的分析以及改進建議。

-評價方式：教師通過作業(yè)反饋了解學生的個性化學習需求，鼓勵學生繼續(xù)努力。

7.學生自評與互評：

-學生通過自評和互評，反思自己的學習過程和成果，以及同伴的學習表現(xiàn)。

-教師可以設(shè)計一些評價表格，讓學生在課后進行自我評估和同伴評估。

-評價方式：教師通過學生的自我評估和互評，了解學生的自我認識能力和團隊協(xié)作能力。

8.教學反思：

-教師在課后進行教學反思，總結(jié)課堂上的成功之處和需要改進的地方。

-教學反思有助于教師不斷調(diào)整教學策略，提高教學效果。

-評價方式：教師根據(jù)教學反思，調(diào)整教學計劃和方法，以適應(yīng)學生的學習需求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習。這種教學方法提高了學生的積極性，也讓他們在互動中更好地理解了課文內(nèi)容。

2.實踐性活動：我設(shè)計了一些實踐性活動，如植物觀察實驗，讓學生親自動手，通過實踐來加深對植物力量的理解。這種教學方法不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的實際操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時學生參與度不夠高，尤其是在小組討論時，部分學生可能會顯得被動。這表明我在教學管理上需要更加細致，以確保每個學生都能積極參與。

2.教學組織：在組織教學活動時，我發(fā)現(xiàn)時間分配有時不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能過于倉促，而有些環(huán)節(jié)則可能過于冗長。這需要我在未來的教學中更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

3.教學評價：在教學評價方面，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，但可能忽視了學生的個性化反饋。我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，提供更有針對性的評價。

反思改進措施（三）

1.提高課堂參與度：為了提高學生的課堂參與度，我計劃在未來的教學中設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和發(fā)表意見。同時，我會嘗試使用更多的教學工具，如多媒體資源，來吸引學生的注意力。

2.優(yōu)化教學組織：我會更加細致地規(guī)劃教學活動，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，同時也會根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學內(nèi)容和進度。

3.個性化教學評價：為了更好地滿足學生的個性化需求，我會在教學評價中加入更多的反饋機制，如學生自評、同伴評價和教師評價相結(jié)合的方式，以確保評價的全面性和準確性。

4.加強反饋與溝通：我會定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和反饋，以便及時調(diào)整教學策略。同時，我也會鼓勵學生提出自己的意見和建議，共同促進教學質(zhì)量的提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《植物的力量：如何改變我們的世界》（ThePowerofPlants:HowTheyCanChangetheWorld）

這本書詳細介紹了植物在環(huán)境、健康和工業(yè)等多個領(lǐng)域的作用，適合學生對植物的力量有更深入的了解。

-視頻資源：《植物如何影響我們的生活》（HowPlantsAffectOurLives）

這是一段科普視頻，通過動畫和實際案例，展示了植物在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴?/p>

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀推薦的材料或觀看視頻，深入了解植物的科學價值和實際應(yīng)用。

-鼓勵學生記錄下閱讀或觀看過程中的關(guān)鍵信息，如植物的特殊功能、植物對環(huán)境的影響等。

-學生可以選擇一個自己感興趣的植物，進行進一步的調(diào)查和研究，例如，他們可以研究某種植物的藥用價值或生態(tài)保護作用。