Unit5 Integration1教學設計- 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit5Integration1教學設計-2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Integration1教學設計-2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊設計意圖本單元以“Integration1”為主題，旨在通過學習英語歌曲、對話和閱讀材料，幫助學生提高聽、說、讀、寫綜合運用能力，同時培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和情感態(tài)度。教學設計緊扣課本內容，注重實際應用，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高英語學習效果。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力和口語表達能力，通過歌曲和對話練習，提高學生在真實語境中的交流能力。

2.增強學生的閱讀理解能力，通過閱讀材料，提升對英語文本的解讀和批判性思維能力。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習不同文化背景下的英語表達，增進對多元文化的理解和尊重。

4.強化學生的自主學習能力，通過任務型學習活動，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級上冊之前，已具備基本的英語字母知識、簡單的單詞和句型結構。他們能夠進行簡單的日常對話，對英語字母表和基礎詞匯有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對英語學習充滿好奇心，對學習新事物有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠迅速適應新的學習環(huán)境。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻輔助理解；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡聽英語歌曲和故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習英語歌曲和對話時，可能會遇到詞匯量不足、語法結構復雜的問題。此外，對于跨文化背景下的語言表達，學生可能難以理解其背后的文化內涵。在學習過程中，學生也可能因為缺乏足夠的實踐機會而感到口語表達不自信。教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在語境中學習歌曲和對話。

2.運用任務型教學法，設計互動性強的學習任務，激發(fā)學生的參與度和合作意識。

3.引入討論法，鼓勵學生在小組中分享觀點，提高批判性思維能力。

教學手段：

1.利用多媒體展示歌曲視頻，幫助學生直觀理解歌詞和節(jié)奏。

2.運用交互式白板，進行實時互動和反饋，提高課堂參與度。

3.結合在線學習平臺，提供課后復習和拓展資源，鞏固學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Integration1”主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你認為英語歌曲中的文化元素有哪些？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解英語歌曲的背景和文化內涵。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Integration1”主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一首與學生生活相關的英語歌曲，引出“Integration1”主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解英語歌曲中的語法結構、詞匯和表達方式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析歌曲中的文化元素，如“歌曲中提到的節(jié)日是如何反映當?shù)匚幕?？?/p>

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么這首歌的節(jié)奏這么快？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗英語歌曲中的文化元素。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解英語歌曲中的語法和表達方式。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解英語歌曲中的語法和表達方式，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“Integration1”主題，布置適量的課后作業(yè)，如“選擇一首你喜歡的英語歌曲，分析其中的文化元素并撰寫短文?！?/p>

-提供拓展資源：提供與英語歌曲和文化相關的拓展資源，如推薦相關書籍、網站和視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如“你的分析很到位，但可以進一步探討歌曲中的語言特色?！?/p>

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我可以通過聽更多不同類型的英語歌曲來提高自己的聽力。”

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理Unit5Integration1教學設計

一、詞匯知識

1.詞匯列表：

-Festival：節(jié)日

-Celebrate：慶祝

-Tradition：傳統(tǒng)

-Culture：文化

-Music：音樂

-Dance：舞蹈

-Food：食物

-Language：語言

-National：國家的

-International：國際的

-Experience：經驗

-Enjoy：享受

-Exchange：交換

-Share：分享

2.詞匯用法：

-理解并運用節(jié)日、文化、音樂等名詞作為話題引入和討論的基礎。

-學習表示慶祝、享受等動詞的用法，以及它們的時態(tài)變化。

二、語法知識

1.現(xiàn)在完成時：

-了解現(xiàn)在完成時的構成：have/has+過去分詞。

-學習現(xiàn)在完成時的用法，包括談論過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結果。

-練習現(xiàn)在完成時在句子中的使用，如“Ihaveseenthismoviebefore.”（我之前看過這部電影。）

2.過去進行時：

-了解過去進行時的構成：was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-學習過去進行時的用法，描述過去某個時間段正在進行的動作或狀態(tài)。

-練習過去進行時在句子中的使用，如“TheywerewatchingTVlastnight.”（他們昨晚正在看電視。）

3.介詞短語：

-理解并運用關于節(jié)日、文化和交流的介詞短語，如ontheoccasionof，inadditionto，dueto等。

三、句型結構

1.表示慶祝和享受的句型：

-“Wecelebrate/celebratedthefestivalwith/without...”

-“Weenjoyed/areenjoying...”

2.描述傳統(tǒng)和文化的句型：

-“Thetraditional...of...is...”

-“...isacultural...”

3.表達體驗和感受的句型：

-“Ihadawonderful/greattimedoing...”

-“Itwasexciting/funnyto...”

四、閱讀理解

1.閱讀理解技能：

-提高快速捕捉文章主旨的能力。

-培養(yǎng)根據上下文推斷詞義的能力。

-練習總結段落大意和識別事實與觀點。

2.閱讀材料：

-簡短的閱讀文章，涉及不同的文化背景和節(jié)日慶?；顒?。

-圖文并茂的閱讀材料，幫助學生理解文化習俗。

五、寫作能力

1.寫作類型：

-書寫節(jié)日慶祝活動的邀請函或通知。

-寫作描述文化傳統(tǒng)和習俗的短文。

2.寫作技巧：

-使用恰當?shù)脑~匯和句型來描述事件、活動和體驗。

-邏輯清晰地組織文章結構，包括引言、主體和結論。

六、聽力理解

1.聽力材料：

-真實的英語對話或短文，涉及節(jié)日慶祝、文化體驗和交流等話題。

-播放與課文相關的英語歌曲，幫助學生理解歌曲中的詞匯和語法。

2.聽力技能：

-培養(yǎng)快速捕捉關鍵詞匯和信息的能力。

-練習根據上下文推斷未聽到的信息。

七、口語交際

1.口語話題：

-節(jié)日慶?；顒?/p>

-文化習俗

-個人體驗和感受

2.口語技能：

-練習用英語描述節(jié)日活動和文化傳統(tǒng)。

-通過角色扮演和小組討論提高口語表達和溝通能力。板書設計①重點知識點：

-現(xiàn)在完成時（have/has+過去分詞）

-過去進行時（was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式）

-介詞短語（ontheoccasionof，inadditionto，dueto等）

②關鍵詞匯：

-Festival

-Celebrate

-Tradition

-Culture

-Music

-Dance

-Food

-Language

-National

-International

-Experience

-Enjoy

-Exchange

-Share

③重點句型：

-Wecelebrate/celebratedthefestivalwith/without...

-Ihaveseenthismoviebefore.

-TheywerewatchingTVlastnight.

-Thetraditional...of...is...

-...isacultural...

-Ihadawonderful/greattimedoing...

-Itwasexciting/funnyto...課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《世界不同國家的節(jié)日習俗》

這篇閱讀材料介紹了世界各地不同節(jié)日的慶祝方式和傳統(tǒng)，幫助學生了解多元文化背景下的節(jié)日慶?；顒?。

-視頻資源：《不同文化的慶?；顒印?/p>

選擇一些介紹不同文化背景下的慶祝活動的視頻，如萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、春節(jié)等，讓學生通過視覺和聽覺感受不同文化的特色。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

1.學生需閱讀《世界不同國家的節(jié)日習俗》，重點關注不同節(jié)日的歷史起源、慶祝方式和傳統(tǒng)食品。

2.閱讀后，要求學生撰寫一篇短文，描述他們最喜歡的一個節(jié)日及其背后的文化故事。

-視頻資源：

1.學生觀看《不同文化的慶?；顒印芬曨l，選擇其中一個他們感興趣的文化慶?；顒舆M行深入了解。

2.觀看后，組織學生進行小組討論，分享他們所了解到的文化習俗，并討論這些習俗如何體現(xiàn)文化特色。

-教師指導與幫助：

1.教師推薦閱讀材料，如《節(jié)日與習俗》等相關書籍，以供學生進一步閱讀。

2.鼓勵學生在閱讀和觀看過程中提出問題，教師及時解答疑問，幫助學生更好地理解和拓展知識。

3.組織學生進行小組合作項目，如制作節(jié)日文化展板或舉辦節(jié)日慶典活動，以實踐和展示他們對不同文化習俗的理解。

4.通過課堂討論、口頭報告或寫作作業(yè)，讓學生分享他們的拓展學習成果，增強課堂互動性和參與度。

3.評價方式：

-閱讀短文評價：根據內容、結構和語言運用進行評價。

-視頻觀看反饋：通過小組討論和課堂分享，評價學生對不同文化習俗的理解和表達能力。

-小組合作項目評價：根據合作效果、創(chuàng)意和執(zhí)行情況評價學生的綜合能力。

-課堂互動評價：通過提問和回答，評價學生的參與度和學習態(tài)度。教學反思教學反思

今天的課已經結束了，我想對今天的課堂進行一些反思。首先，我覺得我們今天的課堂氛圍還不錯，學生們都很積極參與，這讓我感到很欣慰。

在導入環(huán)節(jié)，我通過播放一首與課文主題相關的英語歌曲，來激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，因為歌曲能夠迅速吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

在課堂活動中，我設計了一些小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中運用所學知識。我注意到，學生們在討論和表演的過程中，能夠積極地參與到課堂中來，這讓我很高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在表達自己的觀點時，詞匯量有限，這在一定程度上影響了他們的表達效果。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，加強詞匯的積累和運用訓練。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我讓學生回顧了本節(jié)課的重點內容，并布置了課后作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于作業(yè)的要求理解得比較清晰，這讓我感到滿意。但同時，我也意識到，對于作業(yè)的完成情況，我需要更加關注，以確保每個學生都能按時完成并從中受益。

在課后拓展方面，我提供了閱讀材料和視頻資源，鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。我認為這是一個很好的方式，可以幫助學生鞏固所學知識，并拓寬他們的視野。然而，我也意識到，部分學生可能因為時間或興趣的原因，無法充分利用這些資源。因此，我打算在接下來的教學中，更多地關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。

在今后的教學中，我將繼續(xù)努力改進教學方法，關注學生的個體差異，提供更加豐富的學習資源，并加強對學生的個別指導。我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，幫助學生們在英語學習的道路上越走越遠。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學生需閱讀課文中的“Integration1”部分，并完成以下任務：

a.總結文章的