七年級語文下冊 第六單元 第24課《口技》教學實錄 冀教版

七年級語文下冊第六單元第24課《口技》教學實錄冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：七年級語文下冊第六單元第24課《口技》的教學，主要圍繞課文內容展開，包括對文言文的理解、賞析以及寫作技巧的學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在小學階段接觸到的文言文知識有關聯(lián)。學生在小學階段已接觸過一些文言文，具備一定的文言文閱讀基礎。通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步了解文言文的特點，提高閱讀理解和賞析能力。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生理解和賞析文言文的能力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的好奇心和探究精神。

2.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生感受語言文字的音韻美和意境美。

3.增強學生的文學素養(yǎng)，提高學生在現(xiàn)實生活中的語言表達和溝通能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在進入七年級之前，已初步接觸過文言文，具備基礎的漢字識別和簡單句子的理解能力。他們可能對文言文的語法結構有所了解，但尚未形成系統(tǒng)化的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對古代文化有一定的興趣，尤其是那些生動有趣的故事和形象鮮明的描寫。他們的學習能力強，能夠適應新的學習內容。在學習風格上，部分學生可能更喜歡通過故事和實例來理解抽象的文言文知識，而另一部分學生則可能更傾向于邏輯分析和語法結構的探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《口技》這篇文言文時，可能會遇到以下幾個方面的困難：一是對古代生活背景和詞匯的理解；二是文言文獨特的語法結構；三是理解作者的思想感情。此外，學生可能對記憶大量的文言文實詞感到吃力，同時也可能在理解文言文的韻律和節(jié)奏上遇到挑戰(zhàn)。針對這些困難，需要教師通過恰當?shù)慕虒W方法和豐富的教學資源來幫助學生克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《口技》這篇課文和相應的學習資料，包括譯文和注釋。

2.輔助材料：準備與《口技》相關的古代生活圖片、圖表，以及相關的音頻資料，以幫助學生更好地理解課文背景。

3.實驗器材：無特別實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進行分組討論，并準備好書寫工具，以供學生做筆記和練習使用。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《口技》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過口技？它是一種怎樣的技藝？”

展示一些關于口技表演的圖片或視頻片段，讓學生初步感受口技的魅力或特點。

簡短介紹口技的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、口技基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解口技的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解口技的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹口技的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、口技案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解口技的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口技案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解口技的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用口技解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與口技相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對口技的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調口技的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括口技的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調口技在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用口技。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于口技的短文或報告，要求結合所學內容，分析口技的特點及其在現(xiàn)代社會的應用價值。

提醒學生注意作業(yè)的字數(shù)和格式要求，并鼓勵他們積極思考，提出自己的見解。

八、教學反思（5分鐘）

目標：教師反思教學過程，總結經驗教訓。

過程：

教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，包括教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的參與度、課堂氛圍等。

教師總結教學中的成功經驗和需要改進的地方，為今后的教學提供參考。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《口技》的作者簡介：介紹作者袁枚的生平、文學成就以及其作品風格，幫助學生更好地理解作者的背景和創(chuàng)作動機。

-古代戲曲文化：探討古代戲曲與口技的關系，介紹古代戲曲的表演形式、音樂、服飾等，豐富學生對傳統(tǒng)文化的認識。

-文言文寫作技巧：分析《口技》中的文言文寫作技巧，如對仗、排比、夸張等，幫助學生提高文言文寫作能力。

-口技表演藝術：介紹現(xiàn)代口技表演藝術家及其作品，讓學生了解口技在當代的發(fā)展和創(chuàng)新。

2.拓展建議：

-閱讀袁枚的其他作品：推薦學生閱讀袁枚的其他作品，如《子夜歌》、《黃粱夢》等，以加深對作者文學風格的理解。

-觀看古代戲曲表演：鼓勵學生觀看古代戲曲表演視頻或現(xiàn)場演出，感受古代戲曲的魅力，同時對比口技與戲曲的異同。

-學習文言文寫作：指導學生通過仿寫《口技》中的句子，練習文言文的寫作技巧，提高文言文寫作水平。

-參與口技表演活動：組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的口技表演活動，親身體驗口技的魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

-開展小組研究：讓學生分組研究口技的歷史演變、表演技巧和現(xiàn)代應用，通過查閱資料、訪談專家等方式，完成研究報告。

-創(chuàng)作口技劇本：鼓勵學生結合所學知識，創(chuàng)作以口技為主題的劇本，通過劇本表演的形式，加深對口技的理解和欣賞。

-組織口技知識競賽：舉辦口技知識競賽，讓學生在競賽中鞏固所學知識，提高對口技的興趣和認識。

-探訪口技傳承人：組織學生探訪當?shù)氐目诩紓鞒腥耍私饪诩嫉膫鞒羞^程和技巧，感受傳統(tǒng)文化的魅力。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了《口技》這篇文言文，了解了口技這一獨特的表演藝術。以下是本節(jié)課的幾個關鍵點：

1.通過對《口技》的閱讀，我們感受到了作者袁枚對技藝的贊賞和對生活的細膩觀察。

2.我們學習了文言文中的一些特殊句式和修辭手法，如對仗、排比、夸張等，這些技巧在理解文言文和寫作中都非常重要。

3.通過案例分析，我們認識到口技不僅僅是一種技藝，更是一種文化的傳承和藝術的表現(xiàn)。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握程度，以下是一些當堂檢測題目：

1.請簡述《口技》一文中口技表演者的技藝特點。

2.分析《口技》中使用的修辭手法，并舉例說明。

3.討論口技在現(xiàn)代社會中的意義和作用。

4.如果你要創(chuàng)作一篇關于口技的短文，你會從哪些方面入手？

5.請用文言文翻譯以下句子：“口技人以其絕技聞名，技藝高超，令人嘆為觀止?！?/p>

檢測題目答案及評分標準：

1.答案示例：口技表演者技藝精湛，能模仿多種聲音，如鳥鳴、蟲鳴、風雨等，變化多端，令人難以分辨真?zhèn)巍?/p>

評分標準：準確描述口技表演者的技藝特點，1分；能結合文中的具體事例，2分。

2.答案示例：文中使用了夸張和比喻的修辭手法，如“如聞如見”、“宛若在耳”等，增強了文章的感染力。

評分標準：準確指出修辭手法，1分；能結合文中的具體例子，2分。

3.答案示例：口技在現(xiàn)代社會中不僅是一種娛樂形式，也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有很高的藝術價值和歷史意義。

評分標準：能從多個角度分析口技的意義，2分；表達清晰，1分。

4.答案示例：創(chuàng)作口技短文可以從口技表演者的生平、技藝傳承、現(xiàn)代口技的創(chuàng)新等方面入手。

評分標準：能提出創(chuàng)作方向，1分；能具體說明創(chuàng)作角度，2分。

5.答案示例：口技人以其絕技聞名，技藝高超，令人嘆為觀止。

評分標準：準確翻譯句子，1分；文言文表達流暢，2分。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-口技的定義和特點

-古代戲曲與口技的關系

-文言文中的修辭手法（對仗、排比、夸張等）

-口技在現(xiàn)代社會中的地位和作用

②重點詞：

-口技：指用口模擬各種聲音的技藝。

-絕技：指高超的技藝。

-模仿：指模擬或效仿。

-嘆為觀止：形容事物好到了極點。

③重點句：

-“口技人以其絕技聞名，技藝高超，令人嘆為觀止。”

-“如聞如見，宛若在耳?！?/p>

-“變化多端，出神入化。”

-“口技在現(xiàn)代社會中不僅是一種娛樂形式，也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！苯虒W反思與總結教學反思：

這節(jié)課我們學習了《口技》，我感到整體上教學過程還算順利，但也存在一些可以改進的地方。

首先，在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)我對于文言文的講解可能還不夠深入。有些學生反映對文言文的語法和詞義理解起來比較困難，這說明我需要加強對文言文基礎知識的講解，比如多舉一些例子，讓學生在實際語境中去理解和記憶。

其次，我在課堂上對于口技的歷史和文化的介紹可能有些簡略。學生對于口技背后的文化內涵表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但因為沒有足夠的時間深入講解，他們可能沒有完全理解口技在傳統(tǒng)文化中的地位。以后，我會嘗試在課堂上增加這方面的內容，或者安排課后閱讀資料，讓學生有更多的機會去探索。

再者，課堂討論的部分，我注意到部分學生參與度不高。這可能是由于他們對口技不太了解，或者是對討論的形式不夠適應。為了提高學生的參與度，我可以在課前做一些準備工作，比如提供一些討論指南，或者在討論前先讓學生進行小范圍的交流。

教學總結：

總體來說，這節(jié)課的教學效果是不錯的。學生在知識上，對《口技》的內容有了更深入的理解，對文言文的語法和詞義有了新的認識。在技能上，他們通過分析案例，提高了對文言文修辭手法的識別能力。在情感態(tài)度上，學生對傳統(tǒng)文化產生了更濃厚的興趣。

不過，也存在一些不足。比如，部分學生對于文言文的難度感到不適應，這需要我在今后的教學中更加注重基