我們身體上的“尺”教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版001

我們身體上的“尺”(教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)教材，主要內(nèi)容為認(rèn)識長度單位厘米，并能用厘米為單位測量物體的長度。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體會長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和測量能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高空間觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、解決問題的能力，增強(qiáng)實(shí)踐意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分享經(jīng)驗(yàn)的能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對于長度單位的概念理解相對抽象。在知識層面，學(xué)生對長度有初步的認(rèn)識，但缺乏對長度單位厘米的直觀感受。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力較強(qiáng)，但測量準(zhǔn)確性和合作交流能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問題的能力尚需培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生注意力容易分散，課堂參與度不夠。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和活動設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與，逐步培養(yǎng)他們的空間觀念和測量能力。四、教學(xué)資源軟硬件資源：

1.計(jì)算器

2.尺子

3.彩色粉筆

4.白板

課程平臺：

1.教學(xué)軟件（如幾何畫板等）

信息化資源：

1.長度單位厘米的相關(guān)圖片

2.測量活動的視頻片段

教學(xué)手段：

1.課堂講解

2.小組合作

3.實(shí)物操作

4.情境模擬五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道我們身體上有哪些“尺”嗎？

2.學(xué)生回答：身高、步長等。

3.老師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是我們身體上的“尺”——長度單位厘米，讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，探索長度單位厘米的奧秘。

二、新課講授

1.認(rèn)識厘米

a.老師展示尺子，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子的刻度，提問：尺子上的數(shù)字表示什么？

b.學(xué)生回答：表示長度。

c.老師講解：尺子上的每個小格代表1厘米，簡稱“cm”。

d.老師示范：用尺子測量書本的長度，引導(dǎo)學(xué)生用厘米為單位描述物體的長度。

2.探究厘米的應(yīng)用

a.老師展示生活中常見的長度單位，如米、千米等，提問：厘米與米、千米有什么關(guān)系？

b.學(xué)生討論，得出：1米=100厘米，1千米=1000米。

c.老師講解：厘米是較小的長度單位，常用于測量較短物體的長度。

3.測量活動

a.老師分發(fā)尺子，讓學(xué)生測量桌子的長度、書本的厚度等，并記錄下來。

b.學(xué)生分組進(jìn)行測量，互相交流測量結(jié)果。

c.老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的測量方法。

4.比較與分析

a.老師展示不同長度的物體，讓學(xué)生觀察并比較它們的長度。

b.學(xué)生小組討論，總結(jié)出比較長度的方法。

c.老師講解：比較長度時，可以先觀察它們的數(shù)字大小，再結(jié)合實(shí)際情況判斷。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示幾組長度不同的物體，讓學(xué)生用厘米為單位描述它們的長度。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師挑選幾組學(xué)生的作品，展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生共同分析。

四、課堂小結(jié)

1.老師提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.學(xué)生回答：學(xué)習(xí)了長度單位厘米，并能用厘米為單位測量物體的長度。

3.老師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了厘米的應(yīng)用，掌握了測量物體長度的方法。在今后的生活中，我們要善于運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.在家中，用尺子測量家中的物品，如家具、電器等，并用厘米為單位描述它們的長度。

六、教學(xué)反思

1.通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在測量物體長度時，容易受到物體顏色、形狀等因素的影響，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確。

2.在今后的教學(xué)中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，提高他們的測量準(zhǔn)確性。

3.同時，我會結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.長度單位的歷史：介紹長度單位的發(fā)展歷程，從古至今的長度單位變化，如尺、寸、丈等，以及它們與現(xiàn)代長度單位的關(guān)系。

b.長度單位在科技中的應(yīng)用：探討長度單位在建筑、工程、天文、地理等領(lǐng)域的應(yīng)用，例如建筑設(shè)計(jì)中的尺寸測量、天文觀測中的距離計(jì)算等。

c.長度單位在日常生活中的應(yīng)用：列舉日常生活中使用長度單位的例子，如烹飪、購物、體育比賽等，讓學(xué)生體會到長度單位的重要性。

2.拓展建議：

a.家庭測量活動：鼓勵學(xué)生在家庭中用尺子測量家具、家電等物品的長度，記錄下來，并嘗試用不同的長度單位進(jìn)行比較。

b.實(shí)物比較活動：收集生活中不同長度的物品，如鉛筆、尺子、書本、桌椅等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際比較，加深對長度單位厘米的理解。

c.創(chuàng)意測量挑戰(zhàn)：設(shè)計(jì)一個創(chuàng)意測量挑戰(zhàn)，如用身體部位測量教室的長度，或用自然界的物品（如樹枝、石頭）作為測量工具，測量特定距離。

d.長度單位故事會：鼓勵學(xué)生收集或創(chuàng)作與長度單位相關(guān)的有趣故事，通過講故事的方式，提高學(xué)生對長度單位的學(xué)習(xí)興趣。

e.長度單位游戲設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)以長度單位為主題的數(shù)學(xué)游戲，如長度接龍、長度匹配等，通過游戲鞏固所學(xué)知識。

f.長度單位藝術(shù)創(chuàng)作：讓學(xué)生用繪畫、手工制作等方式，表達(dá)對長度單位的理解和創(chuàng)意，如制作長度單位尺子模型、設(shè)計(jì)長度單位主題海報等。

g.長度單位科學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測量水柱上升的高度、觀察物體在重力作用下的下落距離等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)長度單位的應(yīng)用。

h.長度單位文化探索：介紹不同文化中對長度單位的認(rèn)識和測量方法，如古埃及的度量衡、中國的市尺等，拓寬學(xué)生的文化視野。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師提問：在今天的課堂上，我們采用了哪些特色的教學(xué)方法？

a.小組合作：讓學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)，通過討論和交流，提高他們的合作能力和溝通能力。

b.實(shí)物操作：利用尺子等實(shí)物進(jìn)行測量，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受長度單位厘米的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)他們的動手操作能力。

2.老師總結(jié)：這些特色教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們在實(shí)踐中掌握了知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.老師反思：在今天的課堂管理中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不夠集中，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

2.老師分析：可能是由于課程內(nèi)容較為抽象，學(xué)生對長度單位的概念理解不夠深入，導(dǎo)致他們在課堂上容易分心。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.老師建議：為了提高學(xué)生的注意力，我們可以嘗試在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，如游戲、競賽等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.老師計(jì)劃：在講解抽象概念時，我會盡量結(jié)合實(shí)際生活例子，讓學(xué)生更容易理解。同時，我會設(shè)計(jì)一些互動問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

3.老師措施：在課后，我會對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行解答，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：包括長度單位的應(yīng)用題、測量題和比較題，讓學(xué)生鞏固對厘米單位的理解和應(yīng)用。

2.家庭測量活動：讓學(xué)生在家中測量家中的物品，如家具、電器等，記錄下它們的長度，并嘗試用不同的長度單位進(jìn)行描述。

3.設(shè)計(jì)長度單位主題海報：學(xué)生可以以“長度單位厘米”為主題，設(shè)計(jì)一張海報，展示長度單位厘米在生活中的應(yīng)用，如烹飪、購物、體育等。

4.小組合作項(xiàng)目：分組進(jìn)行“測量小能手”競賽，每個小組選擇一個教室內(nèi)的物品，用尺子測量其長度，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試用圖表展示測量結(jié)果。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，我將及時進(jìn)行批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，我會給出具體的評價和改進(jìn)建議。對于測量準(zhǔn)確的學(xué)生，我會鼓勵他們繼續(xù)保持；對于測量不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會指出具體錯誤，并提供糾正的方法。

3.公開反饋：在課堂上，我會選擇一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行公開展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。同時，我也會對作業(yè)中普遍存在的問題進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

4.定期總結(jié)：在作業(yè)反饋中，我會定期總結(jié)學(xué)生的作業(yè)情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.家長溝通：對于作業(yè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，我會及時與家長溝通，分享學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵家長在家中也給予孩子適當(dāng)?shù)木毩?xí)和鼓勵。對于作業(yè)中存在問題的學(xué)生，我會與家長共同探討解決方案，確保學(xué)生能夠在家庭和學(xué)校之間得到全面的支持。典型例題講解1.例題：小明用尺子測量自己的鉛筆，發(fā)現(xiàn)鉛筆的長度是15厘米。請問小明的鉛筆比以下哪個物體的長度要短？

A.10厘米長的橡皮

B.20厘米長的尺子

C.5厘米長的圓珠筆

答案：B。因?yàn)殂U筆的長度是15厘米，比10厘米長的橡皮和5厘米長的圓珠筆都長，但比20厘米長的尺子短。

2.例題：小紅家的桌子長100厘米，寬70厘米。請計(jì)算小紅家桌子面積是多少平方厘米？

答案：小紅家桌子的面積是100厘米×70厘米=7000平方厘米。

3.例題：小華用15厘米長的線段拼成一條長方形，長方形的長是10厘米，寬是5厘米。請問小華還需要多少厘米的線段來拼成這個長方形？

答案：小華需要額外的線段長度是長方形的周長減去已用線段長度，即（10厘米+5厘米）×2-15厘米=20厘米。

4.例題：一個正方形的邊長是8厘米，請計(jì)算這個正方形的周長和面積。

答案：正方形的周長是8厘米×4=32厘米，面積是8厘米×8厘米=64平方厘米。

5.例題：小剛的房間長是5米，寬是4米。如果每平方米需要鋪設(shè)3平方米的地毯，請問小剛需要購買多少平方米的地毯？

答案：小剛房間的面積是5米×4米=20平方米，因此他需要購買20平方米×3=60平方米的地毯。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-長度單位厘米的認(rèn)識

-長度單位厘米的測量方法

-長度單位厘米在生活中的應(yīng)用

②詞、句重點(diǎn)：

①長度單位：厘米（cm）

②測量：用尺子測量物體的長