部編版七年級語文下冊第六單元寫作《 語言簡明 》課件

部編版七年級下語文第六單元寫作語言簡明學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解語言簡明的基本要求2.在比較閱讀中，體會“簡明”的內(nèi)涵3.把握使語言簡明的方法技巧4.培養(yǎng)使用簡明語言寫作的習(xí)慣明朝初年，有一個舉人進(jìn)京趕考，因離家匆忙未及交代，他一到京城就趕緊給家中的妻子寫了一封信。信件很長，摘取一段，大家看看：小故事一……此次南來，歸期未定。不在初一，就在初二，不在初二，就在初三，不在……二十八，就在二十九。為什么不寫三十，恐有大月小月之分。此次南來，忘卻一事。床下有棉鞋一雙，若遇晴天，拿出來打打拍拍，拍拍打打，以備天寒之用。另有，此次南來，如若考中，我妻改為夫人；大兒子改為大公子；二兒子改為二公子；三兒子改為三公子；余者依次類推。此次南來，如若不中，我妻仍為我妻；大兒子仍為大兒子；二兒子仍為二兒子；三兒子仍為三兒子；余不繁贅。……往日寫信啰嗦，今日不再羅嗦，啰啰嗦嗦，嗦嗦啰啰實(shí)在可惡……南宋才女朱淑真新婚不久，丈夫外出做官。她給丈夫?qū)懥朔庑牛沁@樣的：小故事二相思欲寄無從寄，畫個圈兒替。話在圈兒外，心在圈兒里。單圈兒是我，雙圈兒是你。你心中有我，我心中有你。月缺了會圓，月圓了會缺。整圓兒是團(tuán)圓，半圈兒是別離。我密密加圈，你須密密知我意。還有數(shù)不盡的相思情，我一路圈兒圈到底。夫不解其意，后于書脊夾縫見蠅頭小楷《相思詞》：悟出了什么？你從這兩個小故事中1.語言要簡明。2.簡明與否不在于字?jǐn)?shù)多少，不在于用的詞語是不是重復(fù)，要從語言表達(dá)的需要出發(fā)，當(dāng)簡則簡，當(dāng)繁則繁。用簡潔的語言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到可能高的準(zhǔn)確度。語言簡明的基本要求1.明白易懂。避免用冷僻的詞語，避免濫用外來詞語、網(wǎng)絡(luò)用語和方言詞語。2.準(zhǔn)確規(guī)范。注意近義詞之間的細(xì)微差別；按照詞語約定俗成的用法來運(yùn)用，讓別人準(zhǔn)確理解自己表達(dá)的意思。三個避免避免啰嗦——不說廢話避免晦澀——便于理解避免歧義——防止誤解如何做到語言簡明？閱讀教材P151，說說要做到語言簡明，須注意哪幾點(diǎn)？（1）行文時要圍繞中心來寫，不旁生枝節(jié)。（2）在沒有特殊的表達(dá)需要時，要避免詞語的重復(fù)。（3）還要注意不要堆砌詞語。下面，我們看幾個語段

①這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。②據(jù)說，秦始皇每天批閱的簡牘文書有120廳重。③西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡，是由兩名身強(qiáng)力壯的武士抬到宮廷里面去的。這段話的中心意思是：說明簡牘文書的“笨重”，使用“不方便”第①句提出看法；第②③句用兩個事例說明了這一看法。第④句只是順著第③句說下來并不全是在說明“笨重”“不方便”偏離了中心。刪掉第④句，語段的意思更簡潔明了。

④漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個月的時間才看完。去次留主法一一圍繞中心，突出重點(diǎn)“語言簡明”技法之一他說他在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚。你們好心腸要好到底，我們上禮拜的一塊錢總得補(bǔ)給我們。同義詞語的重復(fù)相同詞語的重復(fù)這是十分緊急的任務(wù)，因?yàn)檫@邊的敵人也是向那個方向前進(jìn)進(jìn)攻的。游人往來如梭，使這座橋人群熙攘，充滿生氣不理解詞語保留著文言的用法，造成重復(fù)這純屬是憑空的編造。我們的戰(zhàn)士勝利地凱旋歸來。刪繁就簡法一一避免重復(fù)，刪除多余“語言簡明”技法之二①這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機(jī)油使用期的方法，來延長機(jī)油使用期，就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi)。②這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機(jī)油使用期的方法來做，就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi)。比較下面兩句話來延長機(jī)油使用期來做概寫替代具體寫。具體寫比概寫更具有感染力。成績公布了。哈，100分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識或不認(rèn)識的人分享我的喜悅。幾個同學(xué)走過來，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！考卷發(fā)下來了，我的語文得了100分，我非常高興。可有幾個同學(xué)卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這時我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。巧用概寫法一一概寫與具體寫相結(jié)合“語言簡明”技法之三古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人?？墒沁^了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？”就拂袖而去。王員外著急了，說：“不該走的又走了?！绷硪粋€客人暗想：“原來我是該走的。”也扭頭里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！”最后一位客人呆不下去了：“講了半天，卻是指我?！卑文_就走。只剩下王員外一人呆在那里。想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？大家都到了，他早該來的，怎么還不來？表意不明確，說話有歧義。添加語境消除歧義我的同桌很好說話。下雨天留客天留我不留。李明是一位博聞強(qiáng)識的李教授的得意門生。我的同桌很喜歡說話。下雨天留客，天留我不留。下雨天，留客天，留我不留？下雨天，留客天，留我不？留！變換詞語消除歧義加注標(biāo)點(diǎn)消除歧義李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識的得意門生。調(diào)整語序消除歧義消除歧義法一一避免含糊，消除歧義“語言簡明”技法之四舟山群島地處我國東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著（星羅棋布），數(shù)也數(shù)不清，港口眾多，風(fēng)光旖旎，具有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的獨(dú)特而有利的自然條件（得天獨(dú)厚）的優(yōu)勢。但是長期以來，因?yàn)殛懧方煌ú槐悖乩韮?yōu)勢難以轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，面對浩浩蕩蕩的浙江經(jīng)濟(jì)潮，舟山落后了。如今連做夢都在尋求（夢寐以求）的連島大橋已經(jīng)開始興建，“天塹變通途”不再是遙不可及的夢想，舟山經(jīng)濟(jì)的騰飛指日可待，百萬市民無不心情愉快，精神振奮（歡欣鼓舞）。活用成語法一一適當(dāng)運(yùn)用成語、簡稱、緊縮句、合說等“語言簡明”技法之五天啦，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進(jìn)洗手間，找出牙刷，擠上牙膏，在口中胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑出家門。天啦，要遲到了，我踹開被子，從床上跳起來，拉過襯衣，套上鞋子，幾步?jīng)_進(jìn)洗手間，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡亂戳了幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹了幾把，抓起外套，飛出家門。秋，多么溫情的名字！她帶來了繽紛的落葉，帶來了纏綿的秋雨，帶來了豐收的喜訊，帶給我們一篇華美的詩章。秋，多么溫情的名字！她帶來了落葉，帶來了秋雨，帶來了喜訊，帶給我們一篇詩章。錘煉詞語法“語言簡明”技法之六錘煉詞語法一一運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語，生動準(zhǔn)確地反映客觀事物和表達(dá)思想感情。“語言簡明”技法之六小試牛刀試完成教材P152第一題示例：籃球比賽結(jié)束后，隊(duì)友