《中華民族的最強音》教學設計

第九單元：音樂

課題：《中華民族的最強音》

第一課時

教學目標：

1.認知目標：學會本課生字，正確讀寫生字詞語。

2.能力目標：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)通過課文的閱讀、交流，體會《義勇軍進行曲》被定為中華

人民共和國國歌的現(xiàn)實意義。

(3)感受“中華民族最強音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、

全體炎黃子孫團結(jié)一心、勵精圖治、奮發(fā)圖強建設好自己的美好家

園。

3.情感目標：

培養(yǎng)學生的愛國主義情感，增強民族精神。

教學重難點：

1.通過課文的閱讀、交流，體會《義勇軍進行曲》被定為中華人

民共和國國歌的現(xiàn)實意義。

2.會唱國歌，感受“中華民族最強音”的深刻內(nèi)涵。

教學方法：讀書指導法

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激情導入

1.師：大家知道，能代表一個國家的象征有許多，比如：國旗、

國徽，還有什么呢？(國歌)現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國歌。

2.學生合唱國歌。

3.師：誰來說一說每當你聽到國歌時的感受？

4.學生自由說聽到國歌后的感受。

5.師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來的？又是如何成

為我們的國歌的嗎？今天，我們就來學習課文《中華民族的最強音》。

6.師板書課題，生齊讀課題。

二、新授

(一)初讀課文，整體感知

1.師：現(xiàn)在請大家仔細閱讀課文。要求：讀準字音，把不認識

的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

2.學生自讀課文。

3.師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說

一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？

4.同桌互讀課文，交流體會。

5.指名回答。

(二)精讀課文、自讀自悟

1.師：課文從哪幾個方面反映了“中華民族的最強音”這個主

題？

2.指名回答。

(1)《義勇軍進行曲》的譜寫；

(2)《義勇軍進行曲》的傳唱；

(3)《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌。

3.指名學生接力朗讀課文，其余同學邊聽邊想：什么是中華民

族的最強音？為什么說這是中華民族的最強音？

4.四人小組討論交流。

5.全班交流。

(1)激勵著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個中華民族反

抗日本帝國主義的戰(zhàn)斗號角。

(2)表現(xiàn)了中國人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時期的

最強音。

(3)雄壯的樂曲，鼓舞了人們的斗志，體現(xiàn)了人民的信念。

6.師：你覺得課文中哪個部分最讓你感動？為什么？

7.指名回答。

8.師：為什么將義勇軍進行曲定為國歌？它給我們帶來了什

么？課文哪個部分告訴了我們？(最后一個自然段)

三、知識拓展

全班齊讀最后一個自然段。

師；國歌是這么的重要，那么當你高唱國歌的時候，你想到

了什么？學生小組交流。并指名回答。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你從中最大的收獲是什么？

五、布置作業(yè)

第二課時

教學目標：

1.認知目標：學會本課生字，正確讀寫生字詞語。

2.能力目標：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)通過課文的閱讀、交流，體會《義勇軍進行曲》被定為中華

人民共和國國歌的現(xiàn)實意義。

(3)感受“中華民族最強音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、

全體炎黃子孫團結(jié)一心、勵精圖治、奮發(fā)圖強建設好自己的美好家

園。

3.情感目標：

培養(yǎng)學生的愛國主義情感，增強民族精神。

教學重難點：

1.通過課文的閱讀、交流，體會《義勇軍進行曲》被定為中華人

民共和國國歌的現(xiàn)實意義。

2.會唱國歌，感受“中華民族最強音”的深刻內(nèi)涵。

教學方法：讀書指導法

教學過程：

一、復習回顧

1.指名朗讀課文。

2.唱國歌，體會“中華民族的最強音”。

二、新授

(一)指導朗讀、入境融情

1.師：下面請選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2.指名朗讀。

3.師：說一說你喜歡這個小節(jié)的原因。

4.分組齊讀。

(二)有感情朗讀課文、積累鞏固

1.朗讀課文，以小組學習的方式落實。

2.積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。

(三)依照規(guī)律、指導書寫

L有共性規(guī)律的字：學生獨立觀察，討論規(guī)律。

2.重點指導的字：鴻、豁

3.學生提問書寫，教師指導。

三、知識鞏固

師檢查學生默寫詞語。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你從中最大的收獲是什么？

五、布置作業(yè)

課題：《月光曲》

第一課時

教學目的

1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華

和善良愛心。

2.培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

教學難點：引導學生體會《月光曲》的情境。

教學方法：讀書指導法

教學過程：

一、導入:

1.請同學們欣賞一首曲子。

2.誰知道這是什么曲子嗎？（月光曲）

3.今天我們就學習《月光曲》這一課，了解月光曲的創(chuàng)作過程中

發(fā)生了什么樣的感人故事？

二、初讀課文，整體感知

學生讀課文，看看課文講了一件什么事？

三、細讀課文

（一）學習“走進茅屋”這一部分。

1.指名學生讀，出示句子。

2.通過姑娘和男子的對話，體會家境的貧寒和姑娘對音樂的愛。

3.再次讀音，體會人物的內(nèi)心世界。

4.貝多芬在什么情況下走進了茅屋的？

（二）學習彈第一首曲子。

1.貝多芬彈后姑娘是如何贊美的？

2.出示句子。

（1）指名讀。

（2）從姑娘的內(nèi)心世界看出對音樂的熱愛。

（3）貝多芬從姑娘的言語中得到動力，為即興創(chuàng)作《月光曲》

埋下伏筆。

（4）有感情地朗讀。

(三)學習《月光曲》

1.指名讀。

2.出示句子。

(1)了解月光曲下茅屋內(nèi)的美景，給了貝多芬創(chuàng)作的靈感。

(2)曲子的意境、感情是如何通過皮鞋匠的聯(lián)想表達出來的？

(皮鞋匠看到了什么？)

(3)曲子是如何變化的？

(風平浪靜波濤洶涌)

(4)盲姑娘為什么仿佛也看到了？

(因為盲姑娘懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得

入了神了)

(5)通過讀來體驗情感，為什么叫《月光曲》。

(6)播放月光曲，親身體驗和感受。

3.曲終人去，貝多芬己去記錄剛才的曲子了。

貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛

和一次美妙的藝術(shù)享受，也給他自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你最大地收獲是什么

五、布置作業(yè)

板書：

月光曲

走近茅屋彈首曲子彈奏《月光曲》

第二課時

教學目標

1.能理解“恬靜”、“陶醉”等詞語的意思，并能用“陶醉”一

詞造句。

2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華

和善良的心。

3.能按事情發(fā)展，體會貝多芬情感的變化。

4.出示目標(幻燈)在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學會分辨事

物和聯(lián)想。

教學重點、難點

重點：理解課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實

在事物引起的聯(lián)想。

難點：引導學生體會《月光曲》的情境。

教學方法；讀書指導法、講授法

教學過程：

一、導入新課

播放錄音《月光曲》

二、講授新課。

1.弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。

(1)一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？(聽

到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲)解釋：斷斷續(xù)續(xù)

(2)這琴聲為什么引起他的特別注意？(正是他的曲子)

(3)貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？(兄妹的對話)

(4)貝多芬為什么要走進茅屋？

(5)貝多芬走進茅屋干了什么？(彈琴)

(6)他為什么彈琴？聽到這話，看到這情形，這一切使貝多芬

想到什么？激起貝多芬怎樣的感情？(激起同情心)

讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說的。貝多芬懷著這種感

情，彈了一首曲子給盲姑娘聽。(板書：彈第一首)

(7)貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應？

(8)為什么盲姑娘推測出陌生人是貝多芬呢？

(9)這時貝多芬用什么方式來回答盲姑娘的問話？(板書：

月光曲)

2.理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。

(1)讓學生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。

貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的。

在這茅屋里，此時能看到什么，聽到了什么？讓學生懂得什么是

實實在在的事物。

(2)在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到什

么？月光正從水天相接的地方升起來，這時海面上怎么樣？

(3)這是眼前看到的景色嗎？為什么他能想象出這樣的景色？

指導學生認識什么是聯(lián)想，進而講述聯(lián)想和實在事物之間的關(guān)系。

(4)聽到這首樂曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？(“睜著不大的眼睛”。

恬靜是什么意思)

(5)樂曲彈完了，貝多芬離開了茅屋，兄妹倆發(fā)覺了沒有？為

什么沒能及時發(fā)覺貝多芬的離去？(他們被優(yōu)美的琴聲陶醉了)

“陶醉”是何意？指名造句。

(6)貝多芬飛奔回旅店干什么？

(7)記的是什么曲子？(《月光曲》)

(8)為什么要連夜把它記下來。(引導學生想一想，貝多芬在

散步時，有沒有想到創(chuàng)作《月光曲》)

(9)是什么原因激起了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？(是茅屋的

人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情)

三、知識鞏固

1.《月光曲》作者是誰，是在什么情況下創(chuàng)作的？

2.指名說說哪些是聯(lián)想部分，哪些是實實在在的景物。

3.朗讀課文，背誦規(guī)定句子。

四、知識拓展

片斷訓練。

提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當時他可能怎么寫？

(1)交待時間、地點、人物、事情。

(2)運用實實在在的景物和聯(lián)想。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你從中有哪些收獲？

六、作業(yè)布置

教學反思：

課題：《林中樂隊》

第一課時

教學目標：

1.基礎性目標：

(1)認識本課生字詞。

(2)理解課文內(nèi)容，感受作者那可親和動物的心是多么的自然而

善良，體會作者對大自然和美好生活的熱愛之情。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.發(fā)展性目標：

(1)繼續(xù)提高學生獨立識字能力。

(2)能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具

體的，以提高學生的閱讀理解能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生的想象，引領學生向往美好的

事物。

教學重點：

(1)用多種方法閱讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

(2)鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說

明中心句的，體會這種寫法。

教學難點：

能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體

的，以提高學生的閱讀理解能力。

教學方法：讀書指導法、講授法

教學過程：

一、導入新課

1.播放一段有各種小動物的音樂。

2.師：你有什么感受？

3.指名回答。

4.師：在森林中，各種小動物的叫聲都是美妙的音樂，他們共

同組成了林中樂隊。

5.板書課題：林中樂隊。學生齊讀課題。

二、新授

(―)整體感知課文

1.指名朗讀課文

(1)要求：讀準字音，讀通句子。

(2)師：其余同學仔細傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你

學習的地方。

(3)指名學生讀課文，其余學生認真聽，注意讀音。

2.學生讀后出示生字卡片，檢查自學情況。

(1)指名學生讀生詞。

(2)用形象法理解詞語。重點：帶“口”字旁的字。

(二)詳讀課文

(1)師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找一找“林中樂隊”

的成員有誰呢？找到后畫出來。然后，四人小組交流，到底樂隊奏出

怎樣的樂曲。

(2)四人小組交流。

(3)指名回答。

三、課堂小結(jié)

這么美妙的樂曲是誰演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，

你們想知道嗎？下節(jié)課我們再一起探討。

四、布置作業(yè)

第二課時

教學目標：

L基礎性目標：

(1)認識14個生字詞。

(2)理解課文內(nèi)容，感受作者那可親和動物的心是多么的自然而

善良，體會作者對大自然和美好生活的熱愛之情。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.發(fā)展性目標：

(1)繼續(xù)提高學生獨立識字能力。

(2)能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具

體的，以提高學生的閱讀理解能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生的想象，引領學生向往美好的

事物。

教學重點：

(1)用多種方法閱讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

(2)鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明

中心句的，體會這種寫法。

教學難點：

能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的,

以提高學生的閱讀理解能力。

教學方法：讀書指導法

教學過程：

一、復習檢查：指名學生起來回答問題

二、新授

(一)看圖說話

1.師：仔細觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面？他們都在

做什么呢？

2.指明回答。

（二）細讀理解課文

1.師：請大家快速地默讀課文，用直線畫下中心句。

2.學生默讀課文，畫出中心句。

3.學生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。

1）師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？

2）過渡：走，讓我們走進林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。

3.再指名讀課文。

師：林中的音樂都有哪些？分別在哪個自然段描寫了？

A第一自然段：夜鶯的特點。

B第二自然段：各種動物的聲音。

C第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。

4.師：你喜歡哪一種音樂？把這個自然段讀出來。

（學生根據(jù)自己的喜好匯報。）

A.有感情朗讀

B.師：你想象一下這是一種什么樣的感覺

C.學生想象后回答。

D.教師根據(jù)學生匯報及時給予評價。

5.師：這些音樂都是由哪些動物演奏的？

A.學生根據(jù)自己的了解回答。

B.齊讀和指名讀相結(jié)合。

三、知識鞏固

師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來。

A.指名學生讀課文，畫出有關(guān)句子。

B.有感情地朗讀。

四、知識拓展

1.師：你認為林中還有哪些動物的演奏？

2.指名回答。

五、課堂小結(jié)

1.以前我們曾經(jīng)了解過海底世界有奇妙的聲音，今天的學習，又

讓我們領略到了大森林中的音樂，現(xiàn)在就來談談你的感受。

2.師：那么作者的感受又是什么呢？

3.指名回答。

4.師：作者感嘆道：森林里的樂隊就是這樣組成的。同學們，讓

我們再來讀一讀課文，再來感受一下林中樂隊的奇妙吧。

5.全班分角色朗讀課文。

六、布置作業(yè)

板書設計

林中樂隊

森林里所有的動物都在唱歌奏樂：

各唱各的曲子

各用各的樂器

各有各的唱法

各有各的奏法

課題：第九單元《語文天地》

第一課時

教學目標：

1.教給學生摘錄筆記；

2.學生讀古詩，背古詩。

教學重點：

1.教給學生摘錄筆記；

2.學生讀古詩，背古詩。

教學難點：

教給學生摘錄筆記；

教學方法：練習法

教學過程：

一、導入

同學們，我們通過上一單元的學習，我們掌握了摘錄筆記的方

法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習摘錄筆記。

二、新授

（一）學習摘錄筆記

1.全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。

2.師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中

的重點詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？

3.學生合作找到重點句子。

4.全班交流。

5.師：你能說說他們用了什么修辭手法？

6.指名回答。

《中華民族的最強音》大量比喻手法

《月光曲》形象的情景描寫

《林中樂隊》擬人手法

7.舉例說明。

A.血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

B.長城：比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛(wèi)我們的祖

國。

C.魔爪：日本帝國主義的侵略。

8.找一找課文中類似的句子。

（二）讀古詩

1.師：這個單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實在很早以前

人們就用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學習的這首詩就是其中的

一篇佳作。

2.全班齊讀古詩。

3.自學并交流古詩的含義。

4.學生交流預習資料。

5.學生質(zhì)疑詩意。

6.全班交流講解。

嘈嘈：聲音沉重悠長。

小弦：指最細的弦。

切切：弦聲幽細瑣碎。

三、課堂小結(jié)

同學們，通過本節(jié)課的學習，你從中知道了什么？學生自由談。

四、布置作業(yè)

第二課時

教學目標：

1.學習自讀課文《我的吉他》；

2.在閱讀中理解和積累詞語。在閱讀中繼續(xù)學習標注的方法，提

高獨立閱讀的能力。

教學重、難點：

教給學生在閱讀中理解和積累詞語。在閱讀中繼續(xù)學習標注的方

法，提高獨立閱讀的能力。

教學過程：

一、導入

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習一篇自讀課文。師板書課題。

二、新授

（一）初讀課文

1.學生自讀課文。

2.要求：讀準字音，讀通句子。

（二）合作學習

1.四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？

2.四人小組交流。

3.全班討論。

把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝

霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

（三）體會思想

1.討論：詩人的比喻是否合適？

2.指名回答。

3.師：這些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。）

4.師：誰能發(fā)現(xiàn)這首詩還有什么特點？

（每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。）

5.師：作者為什么這么寫？

6.四人小組交流。

7.個人匯報。

（重復出現(xiàn)，反復強調(diào)，抒發(fā)了詩人熱愛音樂的思想感情。）

三、知識拓展

1.師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

2.指名回答。

四、課堂小結(jié)

同學們，通過本節(jié)課的學習，你從中知道了什么？學生自由談。

五、布置作業(yè)

第十單元：金錢

課題:一枚金幣

第一課時

教學目標：

1.獨立認識漢字3個，學習會寫3個漢字。

2.通過查資料了解錢的作用。

3.進一步積累詞語。

教學重難點：

進一步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

教學方法：讀書指導法、講授法

教學過程

一、交流“錢能做什么”的課前問題

1.互相匯報調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么

2.小結(jié)錢的重要性

二、復習預習課文的方法，預習課文。

1.小組交流。

A認識多音字：

B指導書寫

C理解生字新詞：

辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火

2.朗讀課文，想一想：

A本文寫誰？寫了一件什么事？

B嘗試給課文分段，歸納大意。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

第二課時

教學目標

1.引導學生感悟課文的寫作特點，按照事情發(fā)展的先后順序從不

同視角透視金錢的價值；

2.熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達的思

想感情

3.培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

教學重點：

1.通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠實的勞動換取金錢

的道理。

2.通過學習課文，學會從小認識金錢，懂得正確對待金錢。

一、導入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介

紹了一件怎樣的事情呢？

教師小結(jié)，隨機板書

［板書］

兒子父親

二、講授新課：

(-)學習1-8自然段：

1.學生默讀課文，邊讀邊思考：老人為什么“再也受不了“？

2.小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行

補充。

3.指導想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？

讀讀父親痛恨的話，再次體會父親的“受不了”

4.指學生進行集體交流，為什么父親要這樣做？

(二)學習9-26段

熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？

引導質(zhì)疑；

前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是

那樣？

引導學生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。想像兒子在一個星期

的工作中都遇到了哪些困難？

指導學生讀出兒子的憤怒的語氣。

對比兒子上兩次的表現(xiàn)，說說你體會到了什么

通過剛才的學習，你能試著說說父親為什么要這樣做？

三、課堂小結(jié)：

今天學習了這篇文章后，你覺得這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。

四、布置作業(yè)

五、板書設計：

一枚金幣

老人“受不了”兒子懶惰

兒子“受不了”只有親手創(chuàng)造財富才會珍惜

散落的鈔票

第一課時

教學要求：

1.學習課生字。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會文中人物的心情。

3.有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生

的故事。

教學難點、重點：

感受路上行人真誠相助的好品德。

教學過程

一、創(chuàng)設情境、導入新課：

1.播放樂曲《一分錢》..

2.導語激趣：這首歌同學們都很熟，但現(xiàn)在要是有一分錢在地上,

可能會沒人去撿，要是許多一百元的鈔票呢？又會是怎樣呢？

二、檢查預習

1.指名讀課文。其他同學認真聽，字音是否讀的準確。

2.檢查生字讀音

3.再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來

4.質(zhì)疑解疑

三、再讀課文，整體感知

1.自由讀課文，了解課文大致內(nèi)容

2.想：各自然段講什么？

第二課時

教學要求：

1.讀懂課文內(nèi)容，體會文中人物的心情。

2.有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生

的故事。

教學難點、重點：

分段學習課文，感受路上行人真誠相助的好品德。

一、學習第一自然段

1.指名讀第一自然段，了解：

時間——國慶的一天中午

地點一一地鐵站

人物一一我、立明、乘客

2.文中的立明是個怎樣的孩子？

五、學習第二自然段

1.指名讀第二自然段，了解發(fā)生什么事？

2.自由讀，找出寫得好的句子，好在哪兒？

“只見一個外地出差模樣的人正在奮力往車……”

描寫生動：寫出了當時的擁擠狀態(tài)，交代錢散落的原因。

“他拍打車門大喊大叫，可是……”

描寫形象：“大喊大叫”寫出了乘客的萬分焦急，“呼嘯”一詞

寫出車速很快六、學習第三、四自然段

1.自由讀，寫下大致辭內(nèi)容。

第三自然段:乘客紛紛拾錢給服務員，立明提醒一個壯漢挪開腳,

將帥踩住的錢交人服務員。

第四自然段：面對失而復得的錢，那位乘客千恩萬謝，服務員

強調(diào)要感謝大家了，尤其是兩位小朋友。

2.自由讀，談談感受最深的句子。

七、學習第五自然段

指名談談這段話講什么。

八、小結(jié)

人間處處有真情，只要心存一份愛，這世界便充滿陽光，學這篇

課文，希望大家都有擁有拾金不昧的高尚品質(zhì)。

九、作業(yè)：抄寫生字，讀課文。

板書：

擠車飛錢

散落的鈔票拾金不昧

拾錢交錢提醒一一感謝

課題:鍵子里的銅錢

第一課時

教學目標：

1.獨立認識生字，正確、規(guī)范地書寫生字。

2.引導學生感悟課文的寫作特點，按照事情發(fā)展的先后順序從不

同視角透視金錢的價值

3.熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，體會課文所表達的思

想感情。

教學重點難點：

1.引導學生感悟課文的寫作特點，按照事情發(fā)展的先后順序從不

同視角透視金錢的價值

2.熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達的思

想感情；

教學方法：講授法

教學過程：

一、交流“錢能做什么”的課前問題

a互相匯報調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么

b小結(jié)錢的重要性

二、復習預習課文的方法，預習課文。

1.小組交流。

A認識多音字：

B指導書寫

C理解生字新詞：

2.朗讀課文，想一想：

A本文寫誰？寫了一件件什么事？

B嘗試給課文分段，歸納大意。

第二課時

教學目標：

1.引導學生感悟課文的寫作特點，按照事情發(fā)展的先后順序從不

同視角透視金錢的價值

2.熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，體會課文所表達的思

想感情。

教學重點難點：

1.引導學生感悟課文的寫作特點，按照事情發(fā)展的先后順序從不

同視角透視金錢的價值

2.熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達的思

想。

一、導入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《德子里的銅錢》，昨天講到短短的文章中，

介紹了一件怎樣的事情呢？

教師小結(jié)，隨機板書

我老人

二、講授新課:

（一）學習1-4自然段：

1.學生默讀課文，一邊讀一邊思考：

老人為什么送給我不要錢，而卻為李嬸的一個銅錢不高興？

2.讀讀2-3段對話話，再次體會老人的“慈祥、善良”

3.指學生進行集體交流？

（二）學習5-14段

熟讀課文，找找課文我是怎么做的？畫出我的心理描寫的句子

以及老人動作的詞

1.小組里讀讀，表情、動作的句子重點讀讀引導質(zhì)疑；

鍵子里的銅錢珍貴嗎？

2.引導學生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。

⑴想像老人賣烤山薯的艱辛？

⑵作者體會到了這種艱辛嗎？

讀讀老人又送山薯的句子，

以及作者心理描寫的句子

3.指導學生讀出感情

4.對比李嬸、我兩次的表現(xiàn)，說說你體會到了什么

通過剛才的學習，你能試著說說你對老人為什么要這樣做？

三、課堂小結(jié)：

今天學習了這篇文章后，你覺得這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。

四、布置作業(yè)：

語文天地十

第一課時

學習目標

1.積累摘錄筆記中的詞句。

2.背誦名言、詩句。

教學過程

一、讀一讀，抄一抄

摘抄本單元課文中的好詞佳句。

二、學習我的摘錄筆記

1.讀一讀，理解詞語的大意。

2.體會積累的句子的意思。

三、讀一讀積累成語

1.自主讀，多種方法理解。

2.找規(guī)律，說說你積累的相關(guān)成語。

四、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么，交流你的發(fā)現(xiàn)。

L熟讀、抄寫。

2.體會：看一件事，不能從單方面認識。

五、讀背名言、古詩，交流理解。

1.讀名言，交流理解。

2.讀古詩。

1）圖文對照，自主理解詩意。

2）交流體會、背誦詩歌。

作業(yè)布置

1.選詞填空：

雖然…但是…與其…不如…無論…都…---就…

（1）他們（）走到哪里，（）不能忘記人民的囑托。

（2）（）坐在那里說空話，（）實實在在地去干。