小學(xué)校訓(xùn)主題班會(huì)活動(dòng)方案

小學(xué)校訓(xùn)主題班會(huì)活動(dòng)方案主題："踐行校訓(xùn)精神爭(zhēng)做新時(shí)代好少年"一、活動(dòng)背景在教育領(lǐng)域，立德樹人始終是根本任務(wù)。本校校訓(xùn)“誠(chéng)信勤奮團(tuán)結(jié)創(chuàng)新”，承載著學(xué)校多年的教育理念與文化積淀，是學(xué)校精神的核心體現(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育面臨新的挑戰(zhàn)與需求。當(dāng)下，部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，出現(xiàn)誠(chéng)信意識(shí)淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠缺以及創(chuàng)新思維不足等問(wèn)題。為了讓學(xué)生深入理解校訓(xùn)內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，特精心策劃此次主題班會(huì)。通過(guò)一系列豐富多彩且具針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生從認(rèn)知層面上升到行為層面，逐步培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)，成長(zhǎng)為符合新時(shí)代要求的好少年。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡釋校訓(xùn)中“誠(chéng)信勤奮團(tuán)結(jié)創(chuàng)新”這四詞八字各自的含義，并且清晰理解它們之間相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。例如，明白只有秉持誠(chéng)信，勤奮才更有意義；團(tuán)結(jié)協(xié)作能為創(chuàng)新提供良好環(huán)境，創(chuàng)新又能進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力等。2.情感目標(biāo)：借助活動(dòng)中的典型事例、互動(dòng)環(huán)節(jié)等，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)踐行校訓(xùn)的強(qiáng)烈責(zé)任感與榮譽(yù)感。讓學(xué)生意識(shí)到踐行校訓(xùn)不僅關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)，更是為學(xué)校爭(zhēng)光、為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的重要體現(xiàn)。3.行為目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握至少3種在日常學(xué)習(xí)和生活中踐行校訓(xùn)的具體方法。比如，在誠(chéng)信方面，做到獨(dú)立完成作業(yè)、不撒謊；在勤奮上，制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行；在團(tuán)結(jié)上，積極參與小組討論、主動(dòng)幫助同學(xué)；在創(chuàng)新方面，嘗試用不同方法解決數(shù)學(xué)難題等。4.發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)中的小組合作任務(wù)、問(wèn)題解決環(huán)節(jié)等，著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見、合理分工、共同克服困難。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的問(wèn)題解決能力，使其在面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)，能夠冷靜分析、提出有效解決方案，全面提升綜合素養(yǎng)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物資準(zhǔn)備1.主題展板（提前手繪）主標(biāo)題：踐行校訓(xùn)精神爭(zhēng)做新時(shí)代好少年。采用醒目的藝術(shù)字體書寫，搭配色彩鮮艷的圖案，如飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾、飛翔的白鴿等，突出活動(dòng)主題。校訓(xùn)樹：樹干部分用粗體字書寫校訓(xùn)“誠(chéng)信勤奮團(tuán)結(jié)創(chuàng)新”。在樹干周圍預(yù)留大片空白枝葉區(qū)域，用于張貼學(xué)生在活動(dòng)中的成果，如誠(chéng)信故事卡片、創(chuàng)新設(shè)計(jì)圖等。榮譽(yù)墻：精心挑選往屆優(yōu)秀學(xué)生的事跡剪影，包括他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的突出成績(jī)、為學(xué)校爭(zhēng)得的榮譽(yù)、參與公益活動(dòng)的照片等，配以簡(jiǎn)短的文字介紹，激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。2.活動(dòng)道具包（每組）彩色卡紙（紅黃藍(lán)綠各5張）：用于學(xué)生制作任務(wù)成果展示卡片、創(chuàng)意手工等。例如，在創(chuàng)新任務(wù)中，可制作創(chuàng)意作品的設(shè)計(jì)圖紙；在團(tuán)結(jié)任務(wù)中，制作團(tuán)隊(duì)合作的展示海報(bào)。水彩筆1盒：滿足學(xué)生繪畫、書寫需求，為制作的作品增添色彩。如在繪制誠(chéng)信故事插畫、時(shí)間規(guī)劃圖表等方面發(fā)揮作用。膠棒1支：方便粘貼各類紙張材料，確保作品的完整性。在制作手抄報(bào)、粘貼照片等環(huán)節(jié)使用。任務(wù)信封（不同顏色區(qū)分年級(jí)）：每個(gè)信封內(nèi)裝有對(duì)應(yīng)年級(jí)的任務(wù)卡，任務(wù)卡上詳細(xì)說(shuō)明任務(wù)內(nèi)容、要求、時(shí)間限制以及得分規(guī)則等信息。積分卡（手工制作小星星貼紙）：用于記錄學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)得分。每獲得一次優(yōu)秀表現(xiàn)，可貼上一顆小星星，活動(dòng)結(jié)束后根據(jù)星星數(shù)量?jī)稉Q獎(jiǎng)品。3.其他材料校園場(chǎng)景照片（沖洗成5寸照片）：選取校園內(nèi)具有代表性的場(chǎng)景照片，如教室、操場(chǎng)、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等。在活動(dòng)中，用于引導(dǎo)學(xué)生思考在這些場(chǎng)景中如何踐行校訓(xùn)，例如在教室場(chǎng)景中，討論如何做到誠(chéng)信考試、勤奮學(xué)習(xí)等。校訓(xùn)主題拼圖（自制30片木質(zhì)拼圖）：拼圖正面為校訓(xùn)相關(guān)圖案，如學(xué)校?；张c校訓(xùn)相結(jié)合的設(shè)計(jì)。背面則印刷有校訓(xùn)中每個(gè)關(guān)鍵詞的詳細(xì)釋義，通過(guò)拼圖游戲，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中加深對(duì)校訓(xùn)含義的理解。誠(chéng)信儲(chǔ)蓄罐（每組1個(gè)玻璃瓶）：用于存放學(xué)生填寫的“21天行動(dòng)承諾卡”。儲(chǔ)蓄罐貼上帶有“誠(chéng)信儲(chǔ)蓄”字樣的標(biāo)簽，定期開啟查驗(yàn)學(xué)生的承諾完成情況。成長(zhǎng)記錄冊(cè)（每位學(xué)生提前準(zhǔn)備）：學(xué)生可在記錄冊(cè)中記錄活動(dòng)中的收獲、感悟，以及自己在踐行校訓(xùn)過(guò)程中的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，如某次成功克服困難體現(xiàn)了勤奮精神等。（二）環(huán)境布置1.課桌擺放：將教室課桌擺放成6組環(huán)形島式，每組安排68名學(xué)生。這樣的擺放方式有利于學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。2.墻面裝飾左側(cè)：制作校訓(xùn)發(fā)展史時(shí)間軸（手繪長(zhǎng)卷）。從學(xué)校建校初期開始，梳理校訓(xùn)的演變歷程，包括不同時(shí)期校訓(xùn)的調(diào)整背景、意義等。在時(shí)間軸上適當(dāng)插入老照片、學(xué)校發(fā)展中的重大事件圖片等，讓學(xué)生直觀感受校訓(xùn)與學(xué)校發(fā)展的緊密聯(lián)系。右側(cè)：提前向?qū)W生征集書畫作品，內(nèi)容圍繞校訓(xùn)主題。如書法作品書寫校訓(xùn)原文、繪畫作品描繪踐行校訓(xùn)的場(chǎng)景等。將征集到的優(yōu)秀作品進(jìn)行精心裝裱后，懸掛在右側(cè)墻面，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。地面標(biāo)識(shí)：使用彩色膠帶在教室地面劃分出不同的活動(dòng)區(qū)域，如任務(wù)區(qū)、展示區(qū)、討論區(qū)等。每個(gè)區(qū)域貼上相應(yīng)的標(biāo)識(shí)牌，明確各區(qū)域的功能，方便學(xué)生在活動(dòng)中快速找到自己的位置，有序開展活動(dòng)。（三）人員分工1.主持組：由2名教師（主副班）和4名學(xué)生干部組成。教師負(fù)責(zé)把控活動(dòng)整體流程、引導(dǎo)活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡、講解重要知識(shí)點(diǎn)等。學(xué)生干部協(xié)助教師，進(jìn)行部分環(huán)節(jié)的主持，如介紹活動(dòng)規(guī)則、宣布活動(dòng)開始和結(jié)束等。在活動(dòng)前，對(duì)主持組全體成員進(jìn)行多次培訓(xùn)，確保主持過(guò)程流暢自然、富有感染力。2.觀察組：安排3名科任教師作為觀察員。他們的主要任務(wù)是在活動(dòng)過(guò)程中，密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括參與度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況、問(wèn)題解決能力等。記錄學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的典型行為案例，為后續(xù)的活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)提供依據(jù)。3.后勤組：邀請(qǐng)2名家長(zhǎng)志愿者作為后勤人員。他們負(fù)責(zé)協(xié)助道具分發(fā)，確保每個(gè)小組都能及時(shí)、準(zhǔn)確地拿到所需活動(dòng)道具。在活動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的需求，及時(shí)提供必要的幫助，如補(bǔ)充材料、維持活動(dòng)區(qū)域秩序等。4.評(píng)審組：選拔5名學(xué)生代表組成評(píng)審組。為評(píng)審組成員制作自制評(píng)委胸章，增強(qiáng)其責(zé)任感和榮譽(yù)感。評(píng)審組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的成果展示進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括任務(wù)完成質(zhì)量、創(chuàng)新性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。在活動(dòng)前，向評(píng)審組成員詳細(xì)講解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，確保評(píng)價(jià)的公平公正。四、活動(dòng)流程第一階段：校訓(xùn)解碼1.情境導(dǎo)入全體齊唱校歌（無(wú)伴奏合唱）：在班會(huì)開始時(shí)，全體學(xué)生起立，以飽滿的熱情齊唱校歌。沒有伴奏的合唱方式，更能讓學(xué)生專注于校歌的歌詞和旋律，感受校歌所傳達(dá)的學(xué)校精神。校長(zhǎng)寄語(yǔ)（朗讀親筆信）：校長(zhǎng)提前撰寫一封給學(xué)生的親筆信，在班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)由主持人朗讀。信中內(nèi)容圍繞校訓(xùn)展開，如“孩子們，我們的校訓(xùn)是前輩們用智慧和汗水凝練而成的精神密碼，它見證了學(xué)校的發(fā)展，也指引著你們前行的道路。期待你們?cè)诖舜位顒?dòng)中，用心去感悟，用行動(dòng)去書寫屬于你們的校訓(xùn)新注解，讓校訓(xùn)精神在你們身上熠熠生輝......”校長(zhǎng)的寄語(yǔ)能夠讓學(xué)生深刻感受到學(xué)校對(duì)此次活動(dòng)的重視，以及對(duì)他們成長(zhǎng)的殷切期望。2.校訓(xùn)拼圖挑戰(zhàn)每組領(lǐng)取分散的拼圖碎片（每組5片）：將校訓(xùn)主題拼圖打亂，每組領(lǐng)取5片拼圖碎片。拼圖碎片的形狀和圖案設(shè)計(jì)具有一定難度，需要學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、分析才能找到正確的拼接方式。通過(guò)跨組協(xié)作完成校訓(xùn)主題圖案拼合：學(xué)生在完成本組拼圖碎片拼接后，發(fā)現(xiàn)僅靠本組的碎片無(wú)法完成完整的校訓(xùn)圖案。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨組協(xié)作，與其他小組交流、交換拼圖碎片，共同完成校訓(xùn)主題圖案的拼合。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。拼圖背面揭示校訓(xùn)關(guān)鍵詞釋義：當(dāng)學(xué)生完成拼圖后，翻轉(zhuǎn)拼圖，拼圖背面印刷有校訓(xùn)中每個(gè)關(guān)鍵詞的詳細(xì)釋義。例如，對(duì)于“誠(chéng)信”的釋義為“誠(chéng)實(shí)無(wú)欺，信守承諾，在學(xué)習(xí)和生活中做到言行一致，是做人的基本準(zhǔn)則”。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在完成拼圖的成就感中，自然地學(xué)習(xí)校訓(xùn)關(guān)鍵詞的含義。3.關(guān)鍵詞劇場(chǎng)隨機(jī)抽取四組關(guān)鍵詞卡（誠(chéng)信、勤奮、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新）：準(zhǔn)備四組分別寫有“誠(chéng)信、勤奮、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”字樣的關(guān)鍵詞卡，通過(guò)隨機(jī)抽取的方式，確定參與即興情景劇表演的小組。即興情景劇表演（準(zhǔn)備4個(gè)預(yù)設(shè)場(chǎng)景）示例場(chǎng)景：誠(chéng)信：值日生在早上檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的好友沒有完成作業(yè)，好友請(qǐng)求值日生不要告訴老師。值日生面臨著是否要如實(shí)報(bào)告的抉擇，通過(guò)表演展現(xiàn)值日生內(nèi)心的掙扎以及最終做出正確選擇的過(guò)程。創(chuàng)新：學(xué)校要舉辦教室裝飾大賽，老師要求同學(xué)們用廢舊材料進(jìn)行裝飾。表演小組展示同學(xué)們?nèi)绾问占瘡U舊材料，如飲料瓶、舊報(bào)紙等，并通過(guò)奇思妙想將這些材料改造成美麗的裝飾品，裝飾教室的過(guò)程。在表演前，給每個(gè)小組5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓他們簡(jiǎn)單構(gòu)思劇情、分配角色。表演結(jié)束后，邀請(qǐng)其他小組的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析表演中是如何體現(xiàn)校訓(xùn)關(guān)鍵詞的，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)校訓(xùn)內(nèi)涵的理解。第二階段：實(shí)踐探索（采用分年級(jí)任務(wù)制，每個(gè)任務(wù)區(qū)設(shè)指導(dǎo)老師）任務(wù)站低年級(jí)（1-2）中年級(jí)（3-4）高年級(jí)（5-6）誠(chéng)信島童話故事續(xù)編：教師提前講述一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的童話故事，如《狼來(lái)了》，故事結(jié)尾設(shè)置懸念。學(xué)生分組進(jìn)行故事續(xù)編，要求在續(xù)編中體現(xiàn)誠(chéng)信的重要性以及不誠(chéng)信的后果。每組推選一名代表進(jìn)行故事講述，其他小組投票評(píng)選出最具創(chuàng)意和教育意義的續(xù)編故事。班級(jí)公約修訂：引導(dǎo)學(xué)生回顧現(xiàn)有的班級(jí)公約，找出其中與誠(chéng)信相關(guān)的條款，分析是否合理、是否需要補(bǔ)充完善。學(xué)生分組討論，提出修改意見和新的誠(chéng)信條款，如“作業(yè)獨(dú)立完成，不抄襲”“答應(yīng)同學(xué)的事情一定要做到”等。最后，全班共同審議修訂后的班級(jí)公約，并簽字確認(rèn)。校園誠(chéng)信調(diào)查：學(xué)生分組設(shè)計(jì)校園誠(chéng)信調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的誠(chéng)信問(wèn)題，如“你是否曾在考試中作弊”“撿到東西會(huì)主動(dòng)上交嗎”等。在校園內(nèi)隨機(jī)選取不同年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收問(wèn)卷后進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。各小組根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫調(diào)查報(bào)告，提出改善校園誠(chéng)信氛圍的建議，并在全班進(jìn)行匯報(bào)。勤奮林書包整理比賽：準(zhǔn)備多個(gè)書包和學(xué)習(xí)用品，模擬學(xué)生上學(xué)前的場(chǎng)景。學(xué)生分組進(jìn)行書包整理比賽，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)用品分類整理好放入書包，并且擺放整齊。評(píng)委根據(jù)整理速度、物品分類合理性等方面進(jìn)行打分，評(píng)選出最佳整理小組。通過(guò)比賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明白勤奮從整理書包這樣的小事做起。時(shí)間規(guī)劃沙盤：提供時(shí)間規(guī)劃沙盤模型，模型中包括一天的不同時(shí)間段，如起床、上學(xué)、上課、課間休息、放學(xué)、做作業(yè)、睡覺等。學(xué)生分組操作沙盤，根據(jù)自己的實(shí)際情況，用小道具在沙盤上規(guī)劃一天的時(shí)間安排。規(guī)劃完成后，每組向全班介紹自己的時(shí)間規(guī)劃思路，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提出改進(jìn)建議。教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)勤奮精神。學(xué)霸經(jīng)驗(yàn)訪談：邀請(qǐng)本校高年級(jí)的學(xué)霸代表來(lái)到班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。學(xué)生分組提前準(zhǔn)備好訪談問(wèn)題，如“你每天的學(xué)習(xí)時(shí)間是怎么安排的”“遇到難題時(shí)你是如何克服的”“有什么好的學(xué)習(xí)方法可以分享”等。在訪談過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)霸的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，記錄下對(duì)自己有啟發(fā)的內(nèi)容。訪談結(jié)束后，各小組討論如何將學(xué)霸的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。團(tuán)結(jié)谷雙人運(yùn)球接力：將學(xué)生分成若干組，每組兩人。每組學(xué)生用背部夾住一個(gè)氣球，從起點(diǎn)運(yùn)送到終點(diǎn)，然后返回起點(diǎn)，與下一組同學(xué)擊掌后，下一組同學(xué)出發(fā)。在運(yùn)球過(guò)程中，氣球不能掉落，否則需要返回起點(diǎn)重新開始。比賽以完成接力的時(shí)間長(zhǎng)短為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出優(yōu)勝小組。通過(guò)這個(gè)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和默契，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。人椅挑戰(zhàn)賽：學(xué)生分組圍成一個(gè)緊密的圓圈，每個(gè)人都坐在身后同學(xué)的大腿上。在保持圓圈穩(wěn)定的情況下，共同完成一定的任務(wù)，如唱一首兒歌、背誦一首古詩(shī)等。挑戰(zhàn)過(guò)程中，任何一名同學(xué)離開座位，挑戰(zhàn)即失敗。通過(guò)人椅挑戰(zhàn)賽，增強(qiáng)學(xué)生之間的信任和團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓學(xué)生明白只有團(tuán)結(jié)一心，才能完成看似不可能的任務(wù)。危機(jī)處理模擬：設(shè)置一些校園危機(jī)場(chǎng)景，如突發(fā)火災(zāi)、同學(xué)受傷、校園設(shè)施損壞等。學(xué)生分組進(jìn)行危機(jī)處理模擬，每個(gè)小組分別扮演不同的角色，如老師、學(xué)生、消防員、醫(yī)護(hù)人員等。在模擬過(guò)程中，小組成員需要根據(jù)自己的角色，迅速做出應(yīng)對(duì)措施，如組織疏散、撥打急救電話、進(jìn)行簡(jiǎn)單的傷口處理等。模擬結(jié)束后，邀請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，提高學(xué)生的危機(jī)處理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)新峰樹葉創(chuàng)意畫：組織學(xué)生到校園內(nèi)收集各種形狀、顏色的樹葉。學(xué)生分組利用收集到的樹葉，發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)意畫創(chuàng)作?？梢杂脴淙~拼貼成動(dòng)物、植物、人物等圖案，也可以將樹葉與繪畫相結(jié)合，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。每組展示自己的創(chuàng)意畫作品，并介紹創(chuàng)作思路和所表達(dá)的含義。通過(guò)樹葉創(chuàng)意畫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。舊物改造工坊：學(xué)生提前準(zhǔn)備一些廢舊物品，如飲料瓶、易拉罐、紙盒、舊衣物等。在工坊活動(dòng)中，學(xué)生分組對(duì)廢舊物品進(jìn)行改造，將其變成有實(shí)用價(jià)值或觀賞價(jià)值的新物品。例如，將飲料瓶改造成花瓶、將易拉罐制作成風(fēng)鈴、將紙盒制作成收納盒等。改造完成后，每組展示自己的作品，并介紹改造過(guò)程和創(chuàng)意來(lái)源。通過(guò)舊物改造工坊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識(shí)。校園優(yōu)化提案：引導(dǎo)學(xué)生觀察校園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)校園中存在的問(wèn)題，如校園綠化不足、體育設(shè)施不完善、課間秩序混亂等。學(xué)生分組針對(duì)這些問(wèn)題提出優(yōu)化提案，提案內(nèi)容包括問(wèn)題描述、原因分析、改進(jìn)措施和預(yù)期效果等。各小組將提案制作成手抄報(bào)或PPT形式，在全班進(jìn)行展示和匯報(bào)。學(xué)校將對(duì)優(yōu)秀的提案進(jìn)行采納和實(shí)施，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己的創(chuàng)新想法能夠?yàn)樾@發(fā)展做出貢獻(xiàn)。具體實(shí)施：1.任務(wù)領(lǐng)取每組抽取不同顏色的任務(wù)卡（內(nèi)含具體指引）：每個(gè)小組派一名代表抽取任務(wù)卡，任務(wù)卡根據(jù)年級(jí)不同分為不同顏色，方便學(xué)生快速識(shí)別。任務(wù)卡上詳細(xì)說(shuō)明任務(wù)的具體內(nèi)容、要求、時(shí)間限制以及得分規(guī)則等信息。例如，低年級(jí)誠(chéng)信島的任務(wù)卡上可能寫道：“請(qǐng)根據(jù)老師講述的誠(chéng)信童話故事進(jìn)行續(xù)編，故事要體現(xiàn)誠(chéng)信的重要性，時(shí)間為15分鐘，得分規(guī)則為：故事情節(jié)完整3分，體現(xiàn)誠(chéng)信內(nèi)涵4分，講述生動(dòng)2分，創(chuàng)意1分。”閱讀任務(wù)要求并討論執(zhí)行方案：小組成員拿到任務(wù)卡后，圍坐在一起認(rèn)真閱讀任務(wù)要求。然后，展開討論，根據(jù)任務(wù)內(nèi)容和小組成員的特長(zhǎng)進(jìn)行分工。如在校園誠(chéng)信調(diào)查任務(wù)中，有的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，有的學(xué)生負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查，有的學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。討論過(guò)程中，教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和建議。2.輪轉(zhuǎn)體驗(yàn)每10分鐘輪換一個(gè)站點(diǎn)：按照活動(dòng)安排，每10分鐘學(xué)生小組輪換到下一個(gè)任務(wù)站點(diǎn)。在輪換過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生迅速整理好上一個(gè)站點(diǎn)的物品，有序前往下一個(gè)站點(diǎn)。到達(dá)新站點(diǎn)后，學(xué)生首先傾聽指導(dǎo)老師對(duì)該站點(diǎn)任務(wù)的詳細(xì)講解，明確任務(wù)要求和注意事項(xiàng)。觀察員記錄典型行為案例：在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)體驗(yàn)的過(guò)程中，觀察員教師密切關(guān)注各小組的表現(xiàn)，記錄典型行為案例。例如，在團(tuán)結(jié)谷的人椅挑戰(zhàn)賽中，觀察到某個(gè)小組在一開始由于成員之間配合不默契，多次挑戰(zhàn)失敗，但小組成員沒有氣餒，通過(guò)不斷調(diào)整策略、相互鼓勵(lì)，最終成功完成挑戰(zhàn)。觀察員記錄下這一過(guò)程，包括小組內(nèi)成員的溝通方式、鼓勵(lì)話語(yǔ)以及策略調(diào)整的關(guān)鍵點(diǎn)等，為后續(xù)分析學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提供詳細(xì)素材。3.成果展示每組用1分鐘匯報(bào)最大收獲：每個(gè)小組推選一名代表，用1分鐘時(shí)間向全班匯報(bào)在本次實(shí)踐探索活動(dòng)中的最大收獲。匯報(bào)形式可以多樣化，如口頭講述、展示作品、分享數(shù)據(jù)等。例如，中年級(jí)勤奮林的小組代表可能這樣匯報(bào)：“通過(guò)這次時(shí)間規(guī)劃沙盤活動(dòng)，我們小組最大的收獲是學(xué)會(huì)了如何合理分配學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)間。以前我們總是隨意安排，導(dǎo)致作業(yè)拖沓?，F(xiàn)在我們知道按照課程表和任務(wù)重要程度來(lái)規(guī)劃，學(xué)習(xí)效率明顯提高了?！睂⒊晒迟N至校訓(xùn)樹對(duì)應(yīng)區(qū)域：匯報(bào)結(jié)束后，各小組將活動(dòng)成果，如誠(chéng)信故事續(xù)編卡片、時(shí)間規(guī)劃圖表、創(chuàng)新作品照片等，粘貼到校訓(xùn)樹對(duì)應(yīng)的枝葉區(qū)域。誠(chéng)信相關(guān)成果粘貼在“誠(chéng)信”枝葉下，勤奮成果粘貼在“勤奮”枝葉下，以此類推。這樣，校訓(xùn)樹逐漸被學(xué)生的成果填滿，直觀展示出學(xué)生對(duì)校訓(xùn)的理解與實(shí)踐成果。第三階段：內(nèi)化升華1.校訓(xùn)故事會(huì)講述往屆畢業(yè)生踐行校訓(xùn)的真實(shí)案例：邀請(qǐng)幾位往屆畢業(yè)生提前錄制視頻，講述他們?cè)诋厴I(yè)后的學(xué)習(xí)、工作或生活中，如何踐行校訓(xùn)取得成功的真實(shí)故事。例如，一位畢業(yè)生講述自己在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，憑借誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)贏得客戶信任，使企業(yè)逐步發(fā)展壯大；另一位畢業(yè)生分享自己在科研道路上，依靠勤奮鉆研攻克技術(shù)難題。播放視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中校訓(xùn)所發(fā)揮的作用。學(xué)生分享自家長(zhǎng)輩的成長(zhǎng)故事：學(xué)生分組分享自家長(zhǎng)輩在成長(zhǎng)過(guò)程中與校訓(xùn)相關(guān)的故事。如有的學(xué)生講述爺爺在艱苦年代，靠著勤奮努力學(xué)會(huì)一門手藝，養(yǎng)活全家；有的學(xué)生分享媽媽在工作中，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)同事，共同完成重要項(xiàng)目。每個(gè)小組推選一名代表，向全班分享小組內(nèi)最感人、最具教育意義的故事，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)校訓(xùn)在生活中實(shí)際應(yīng)用的理解。2.成長(zhǎng)契約填寫"21天行動(dòng)承諾卡"（具體到每日小目標(biāo)）：為每位學(xué)生發(fā)放一張“21天行動(dòng)承諾卡”，卡片上分為日期、行動(dòng)目標(biāo)、完成情況三個(gè)欄目。學(xué)生根據(jù)自己在活動(dòng)中的感悟，結(jié)合校訓(xùn)精神，制定21天的行動(dòng)目標(biāo)，且目標(biāo)要具體到每日。例如，一位學(xué)生在誠(chéng)信方面的目標(biāo)可能是：第一天，主動(dòng)向老師承認(rèn)昨天作業(yè)中有一道題抄襲的錯(cuò)誤；第二天，在與同學(xué)玩耍時(shí)，不撒謊，遵守游戲規(guī)則等。投入班級(jí)誠(chéng)信儲(chǔ)蓄罐（定期開啟查驗(yàn)）：學(xué)生填寫完承諾卡后，將其投入班級(jí)誠(chéng)信儲(chǔ)蓄罐。班主任每隔一周開啟儲(chǔ)蓄罐，抽取