1三衢道中教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1三衢道中教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1三衢道中教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《三衢道中》一課，屬于三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材。通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，學(xué)生將了解古代詩(shī)人對(duì)自然景物的描繪手法，感受詩(shī)中的意境，并學(xué)習(xí)如何欣賞和解讀古詩(shī)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌欣賞和古詩(shī)詞知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固和拓展對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)品讀《三衢道中》，提升對(duì)自然景觀的觀察力和感受力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，理解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和分享，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解并背誦《三衢道中》這首古詩(shī)，掌握詩(shī)句的意義和表達(dá)技巧。

②學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在詩(shī)歌中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解古詩(shī)中的意境，幫助學(xué)生將詩(shī)歌中的意象與實(shí)際景物相結(jié)合，感受詩(shī)歌的意境美。

②把握古詩(shī)的節(jié)奏和韻律，通過(guò)朗讀和吟誦，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的音樂(lè)性。

②探究古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)作。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：古詩(shī)《三衢道中》的音頻、視頻資料，相關(guān)的背景圖片和自然景觀圖片。

-教學(xué)手段：古詩(shī)朗讀、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作等互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《三衢道中》古詩(shī)的朗讀音頻、詩(shī)人介紹以及背景知識(shí)的文檔，明確要求學(xué)生聆聽詩(shī)歌并簡(jiǎn)單描述自己對(duì)詩(shī)句的理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《三衢道中》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中的自然景象有哪些？”“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都有參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求聆聽詩(shī)歌并閱讀相關(guān)資料，初步理解詩(shī)句內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和聆聽，初步建立對(duì)詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資料的共享和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“古詩(shī)的魅力”為主題，通過(guò)展示古代山水畫引入《三衢道中》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解古詩(shī)的背景、作者的生平以及詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解理解詩(shī)歌。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，表達(dá)自己的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：老師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)技巧。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，掌握詩(shī)歌的欣賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)述《三衢道中》的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)景色的詩(shī)。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然景物的古詩(shī)，如《山行》、《題臨安邸》等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成復(fù)述和創(chuàng)作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的拓展資源，進(jìn)行課外閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)課外閱讀和自主創(chuàng)作，鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的創(chuàng)作過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌欣賞方法，通過(guò)創(chuàng)作提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《三衢道中》這首古詩(shī)是宋代詩(shī)人曾幾的作品，描寫了詩(shī)人途經(jīng)三衢道時(shí)的所見所感。為了更好地幫助學(xué)生理解和欣賞這首詩(shī)，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-曾幾的生平及詩(shī)歌創(chuàng)作背景：介紹曾幾的生平經(jīng)歷、詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景以及其詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解詩(shī)人及其作品。

-宋代山水畫：展示宋代山水畫的代表作品，如范寬的《溪山行旅圖》、郭熙的《早春圖》等，讓學(xué)生感受宋代山水畫的意境和技法。

-類似題材的古詩(shī)：推薦一些與《三衢道中》相似題材的古詩(shī)，如《題臨安邸》、《望岳》等，讓學(xué)生比較不同詩(shī)人的描寫手法和情感表達(dá)。

-自然景觀攝影作品：收集一些描繪自然景觀的攝影作品，如山水風(fēng)光、花鳥魚蟲等，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受自然之美。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

1.讓學(xué)生閱讀《曾幾集》等關(guān)于曾幾的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的書籍，深入了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌風(fēng)格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀宋代其他詩(shī)人的作品，如蘇軾、陸游等，對(duì)比他們的詩(shī)歌風(fēng)格，分析他們?cè)谧匀幻鑼懛矫娴漠愅?/p>

-觀賞拓展：

1.組織學(xué)生觀看宋代山水畫展覽或在線展覽，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受山水畫的意境和技法。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然景觀攝影作品，激發(fā)他們對(duì)自然美的感悟。

-實(shí)踐拓展：

1.鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期，外出游覽自然景觀，親自體驗(yàn)和感受大自然的美。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌或繪畫，表達(dá)自己對(duì)自然景觀的理解和感悟。

-活動(dòng)拓展：

1.組織學(xué)生參加古詩(shī)朗誦比賽，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)古詩(shī)的欣賞水平。

2.邀請(qǐng)專家學(xué)者為學(xué)生舉辦關(guān)于宋代詩(shī)歌和自然景觀的講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-情感拓展：

1.引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的情感表達(dá)，如對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)自然的贊美等，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如植樹造林、環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生將詩(shī)歌中的自然情懷轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合地方文化特色，引入地方詩(shī)人作品：在教授《三衢道中》這首詩(shī)時(shí)，可以結(jié)合三衢地區(qū)的文化特色，引入當(dāng)?shù)卦?shī)人的作品，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬詩(shī)人行旅的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，只是停留在字面意思的理解，缺乏對(duì)詩(shī)歌深層內(nèi)涵的挖掘。

2.教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)性：在課堂教學(xué)中，過(guò)多地依賴教師的講解，學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)性不足。

3.評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩(shī)詞教學(xué)，提高學(xué)生理解能力：在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、篇等多個(gè)層面理解古詩(shī)詞，通過(guò)講解、討論、分析等方式，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性：采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、詩(shī)歌朗誦等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.完善評(píng)價(jià)體系，多元化評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果：采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、個(gè)人創(chuàng)作等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了宋代詩(shī)人曾幾的《三衢道中》這首古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了詩(shī)人在行旅途中對(duì)自然景色的描繪和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.詩(shī)歌內(nèi)容回顧：《三衢道中》描繪了詩(shī)人途徑三衢道時(shí)的所見所感，包括山色、水聲、鳥鳴等自然景象，以及詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

2.詩(shī)歌賞析：我們分析了詩(shī)歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，以及詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受了古詩(shī)的音樂(lè)性。

3.詩(shī)歌背誦：同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地背誦《三衢道中》，這是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解的一種鞏固。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作：部分同學(xué)嘗試了詩(shī)歌創(chuàng)作，用自己的語(yǔ)言描繪家鄉(xiāng)的美麗景色，展現(xiàn)了詩(shī)歌的魅力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題：請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選擇正確的答案。

A.《三衢道中》的作者是誰(shuí)？

①白居易②杜甫③曾幾④王之渙

B.以下哪句詩(shī)與《三衢道中》的意境相近？

①獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

②春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

③山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

④海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

2.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《三衢道中》中描繪的自然景象，并談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人情感的體會(huì)。

3.創(chuàng)作題：

請(qǐng)以“家鄉(xiāng)的景色”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求運(yùn)用至少一種《三衢道中》中的修辭手法。板書設(shè)計(jì)1.《三衢道中》板書設(shè)計(jì)

①詩(shī)歌題目：《三衢道中》

②詩(shī)人：曾幾

③詩(shī)歌背景：宋代，詩(shī)人行旅途中

④詩(shī)句：

-梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。

-綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

2.詩(shī)歌賞析板書設(shè)計(jì)

①修辭手法：

-擬人：如