2024年八年級(jí)生物下冊(cè) 6.1.1環(huán)境對(duì)生物的作用教學(xué)實(shí)錄 （新版）濟(jì)南版

2024年八年級(jí)生物下冊(cè)6.1.1環(huán)境對(duì)生物的作用教學(xué)實(shí)錄（新版）濟(jì)南版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2024年八年級(jí)生物下冊(cè)6.1.1環(huán)境對(duì)生物的作用教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年3月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提升觀察能力和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)探究環(huán)境對(duì)生物的影響，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本概念，如生物的分類、細(xì)胞結(jié)構(gòu)等。他們對(duì)生物的基本特征有一定的了解，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的生物種類。然而，對(duì)于環(huán)境對(duì)生物作用的具體內(nèi)容，如非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其對(duì)自然界中的生物現(xiàn)象和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題感興趣。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和邏輯思維能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)探究問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過(guò)閱讀和討論來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)生物的作用時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)復(fù)雜環(huán)境因素的理解困難，如溫度、光照、水分等非生物因素對(duì)生物的影響；二是生物因素之間的相互作用難以把握，如種間關(guān)系和生態(tài)位等概念。此外，學(xué)生可能缺乏實(shí)際的觀察經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作技能，導(dǎo)致對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用存在障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)例，系統(tǒng)講解環(huán)境對(duì)生物作用的原理，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就環(huán)境因素與生物適應(yīng)性展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)環(huán)境因素對(duì)生物的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示生物與環(huán)境關(guān)系的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中探究環(huán)境因素。

3.實(shí)物展示：引入實(shí)際生物樣本，讓學(xué)生觀察生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)特征。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是環(huán)境嗎？環(huán)境對(duì)我們的生活有什么影響呢？

學(xué)生回答：環(huán)境是指生物生存的周圍一切條件，包括非生物因素和生物因素。環(huán)境對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有重要影響。

2.教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是《環(huán)境對(duì)生物的作用》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們將了解環(huán)境對(duì)生物的生存和繁衍有哪些影響。

（二）新課導(dǎo)入

1.教師講解：首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下非生物因素對(duì)生物的影響。

（1）教師提問(wèn)：非生物因素有哪些？

學(xué)生回答：非生物因素包括陽(yáng)光、溫度、水、土壤、空氣等。

（2）教師講解：接下來(lái)，我們分別來(lái)看這些非生物因素對(duì)生物的影響。

（3）教師展示PPT：展示不同環(huán)境條件下生物的生存狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析。

2.教師講解：接下來(lái)，我們探討生物因素對(duì)生物的影響。

（1）教師提問(wèn)：生物因素有哪些？

學(xué)生回答：生物因素包括種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。

（2）教師講解：種內(nèi)關(guān)系包括種內(nèi)互助和種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)。

（3）教師講解：種間關(guān)系包括共生、寄生、捕食和競(jìng)爭(zhēng)。

（4）教師展示PPT：展示不同種間關(guān)系對(duì)生物的影響，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析。

（三）案例分析

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道哪些生物與環(huán)境之間的典型案例嗎？

學(xué)生回答：如北極熊適應(yīng)極寒環(huán)境的案例，沙漠植物適應(yīng)干旱環(huán)境的案例等。

2.教師講解：接下來(lái)，我們分析一下這些案例。

（1）教師展示PPT：展示北極熊適應(yīng)極寒環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析其生存策略。

（2）教師展示PPT：展示沙漠植物適應(yīng)干旱環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析其生存策略。

（四）課堂練習(xí)

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答以下問(wèn)題。

（1）非生物因素有哪些？

（2）生物因素有哪些？

（3）種內(nèi)關(guān)系包括哪些？

（4）種間關(guān)系包括哪些？

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)、糾正。

（五）總結(jié)歸納

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《環(huán)境對(duì)生物的作用》，了解了非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響。

2.教師強(qiáng)調(diào)：生物與環(huán)境之間的關(guān)系是相互依存、相互制約的。我們要關(guān)注環(huán)境保護(hù)，保護(hù)生物多樣性。

3.教師布置作業(yè)：閱讀教材，總結(jié)環(huán)境對(duì)生物的作用，并舉例說(shuō)明。

（六）課堂小結(jié)

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

學(xué)生回答：學(xué)習(xí)了非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響。

2.教師總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了生物與環(huán)境之間的關(guān)系，知道了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，保護(hù)生物多樣性。

3.教師強(qiáng)調(diào)：環(huán)境對(duì)生物的作用是復(fù)雜而多樣的，我們要不斷學(xué)習(xí)，深入了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并記住非生物因素（如溫度、光照、水分、土壤、空氣等）和生物因素（如種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系）對(duì)生物的作用。

學(xué)生能夠區(qū)分不同種類的生物因素，包括共生、寄生、捕食和競(jìng)爭(zhēng)等關(guān)系。

學(xué)生能夠識(shí)別并分析環(huán)境因素如何影響生物的生存和繁衍。

2.能力提升：

觀察能力：學(xué)生通過(guò)觀察圖片、視頻和實(shí)際生物樣本，提高了觀察環(huán)境因素對(duì)生物影響的能力。

分析能力：學(xué)生能夠分析不同環(huán)境條件下生物的適應(yīng)策略，提升了解決問(wèn)題的能力。

實(shí)踐能力：通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生提高了動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

環(huán)保意識(shí)：學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

科學(xué)態(tài)度：學(xué)生對(duì)待科學(xué)探究的態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)未知事物充滿好奇心和探索欲。

社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生意識(shí)到生物多樣性的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠自主查閱資料，擴(kuò)展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了合作，能夠與同伴共同解決問(wèn)題。

反思總結(jié)：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

5.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如識(shí)別生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，提出改善建議。

學(xué)生能夠運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋自然界中的現(xiàn)象，如植物對(duì)光照的需求、動(dòng)物的遷徙等。

學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究環(huán)境因素對(duì)生物的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師不斷成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在這次《環(huán)境對(duì)生物的作用》的教學(xué)中，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)于非生物因素和生物因素的講解還不夠深入。雖然我盡量用生動(dòng)的實(shí)例來(lái)解釋，但感覺(jué)學(xué)生對(duì)于這些復(fù)雜的概念還是有些模糊。我需要反思的是，是否應(yīng)該采用更直觀的教學(xué)方法，比如制作一些互動(dòng)的PPT，讓學(xué)生在參與互動(dòng)中更好地理解這些概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟皇煜び懻摰募记啥辉敢獍l(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的討論小組活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，分享自己的觀點(diǎn)。

再次，我在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。我認(rèn)為需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技巧。

另外，我在課堂小結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于環(huán)境對(duì)生物作用的理解還不夠透徹。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中加入更多的案例分析，讓學(xué)生通過(guò)具體案例來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

在教學(xué)手段方面，我注意到多媒體設(shè)備的使用對(duì)于提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果有積極作用。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候過(guò)多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中找到平衡，合理使用多媒體，同時(shí)也要注重學(xué)生的互動(dòng)和參與。

最后，我覺(jué)得在評(píng)估學(xué)生的掌握程度時(shí)，可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的筆試，還可以加入實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論成果展示等形式，這樣能更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

完成以下實(shí)驗(yàn)報(bào)告，描述實(shí)驗(yàn)步驟、觀察結(jié)果和分析結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)名稱：探究光照對(duì)植物生長(zhǎng)的影響

實(shí)驗(yàn)步驟：

-準(zhǔn)備兩組相同的植物幼苗，一組放置在光照充足的環(huán)境中，另一組放置在陰暗的環(huán)境中。

-每天觀察并記錄兩組植物的生長(zhǎng)情況。

-實(shí)驗(yàn)持續(xù)一周。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分析兩組植物的生長(zhǎng)差異。

答案示例：

實(shí)驗(yàn)名稱：探究光照對(duì)植物生長(zhǎng)的影響

實(shí)驗(yàn)步驟：

-準(zhǔn)備兩組相同的植物幼苗，一組放置在光照充足的環(huán)境中，另一組放置在陰暗的環(huán)境中。

-每天觀察并記錄兩組植物的生長(zhǎng)情況。

-實(shí)驗(yàn)持續(xù)一周。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分析兩組植物的生長(zhǎng)差異。

觀察結(jié)果：

光照充足組植物生長(zhǎng)迅速，葉片顏色鮮綠，莖干粗壯。

陰暗組植物生長(zhǎng)緩慢，葉片顏色暗淡，莖干細(xì)弱。

分析結(jié)論：

光照對(duì)植物的生長(zhǎng)有顯著影響，充足的光照有利于植物的生長(zhǎng)。

2.案例分析：

閱讀以下案例，分析環(huán)境因素對(duì)生物的影響。

案例一：沙漠中的植物如何適應(yīng)干旱環(huán)境？

案例二：極地地區(qū)的動(dòng)物如何適應(yīng)寒冷環(huán)境？

答案示例：

案例一分析：

沙漠中的植物通過(guò)以下方式適應(yīng)干旱環(huán)境：

-根系發(fā)達(dá)，能夠深入土壤吸收水分。

-葉片退化或減少，減少水分蒸發(fā)。

-莖干肉質(zhì)化，儲(chǔ)存水分。

案例二分析：

極地地區(qū)的動(dòng)物通過(guò)以下方式適應(yīng)寒冷環(huán)境：

-保溫毛發(fā)，減少熱量散失。

-蓄積脂肪，增加體溫。

-調(diào)整生理活動(dòng)，減少能量消耗。

3.創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)一種生物適應(yīng)環(huán)境變化的策略，并解釋其原理。

答案示例：

設(shè)計(jì)：植物在干旱環(huán)境中通過(guò)氣孔調(diào)節(jié)水分蒸發(fā)的策略。

原理：植物通過(guò)關(guān)閉氣孔來(lái)減少水分蒸發(fā)，從而在干旱環(huán)境中保持水分。

4.應(yīng)用題：

如果一個(gè)地區(qū)的溫度突然升高，這對(duì)該地區(qū)的生物會(huì)有什么影響？

答案示例：

如果一個(gè)地區(qū)的溫度突然升高，可能會(huì)對(duì)以下生物產(chǎn)生影響：

-水生生物：水溫升高可能導(dǎo)致水生生物的生存環(huán)境惡化，如魚(yú)類可能因?yàn)樗疁剡^(guò)高而死亡。

-陸生生物：溫度升高可能導(dǎo)致陸生生物的生理活動(dòng)加快，增加能量消耗，可能影響其生存。

5.寫(xiě)作題：

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)生物多樣性的理解，并說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要性。

答案示例：

生物多樣性是指地球上生物種類的豐富程度。保護(hù)生物多樣性的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-維持生態(tài)平衡：生物多樣性有助于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，保持生態(tài)平衡。

-保障人類福祉：生物多樣性為人類提供食物、藥物等資源，對(duì)人類福祉具有重要意義。

-科學(xué)研究：生物多樣性為科學(xué)研究提供了豐富的素材，有助于人類認(rèn)識(shí)自然界。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《環(huán)境對(duì)生物的作用》這一課，主要內(nèi)容包括非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到：

1.非生物因素包括陽(yáng)光、溫度、水、土壤、空氣等，它們對(duì)生物的生存和繁衍有著重要影響。

2.生物因素包括種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系，種內(nèi)關(guān)系包括種內(nèi)互助和種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，種間關(guān)系包括共生、寄生、捕食和競(jìng)爭(zhēng)等。

3.生物與環(huán)境之間的關(guān)系是相互依存、相互制約的，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是自然界中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

在課堂小結(jié)中，我將以下幾點(diǎn)作為重點(diǎn)回顧：

-非生物因素對(duì)生物的影響：例如，光照對(duì)植物光合作用的影響，溫度對(duì)動(dòng)物生理活動(dòng)的影響等。

-生物因素對(duì)生物的影響：例如，捕食關(guān)系中的獵物和捕食者，共生關(guān)系中的互利共生等。

-生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：例如，沙漠植物通過(guò)根系發(fā)達(dá)、葉片退化等方式適應(yīng)干旱環(huán)境，極地動(dòng)物通過(guò)保溫毛發(fā)、蓄積脂肪等方式適應(yīng)寒冷環(huán)境。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下幾道題目：

1.非生物因素中，以下哪一項(xiàng)對(duì)植物的光合作用影響最大？

A.溫度

B.光照

C.水分

D.土壤

2.以下哪種生物因素屬于種內(nèi)互助