2023七年級英語下冊 Module 11 Body language Unit 2 Here are some ways to welcome them第4課時教學實錄 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem第4課時教學實錄（新版）外研版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem第4課時教學實錄（新版）外研版教學內(nèi)容教學內(nèi)容：外研版七年級英語下冊Module11BodylanguageUnit2Herearesomewaystowelcomethem第4課時教學實錄。本節(jié)課主要圍繞身體語言展開，通過學習不同文化中迎接客人的方式，讓學生了解并掌握基本的身體語言知識。具體內(nèi)容包括：復習問候語，學習不同文化中迎接客人的身體語言，進行角色扮演練習，以及完成相關(guān)練習題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。首先，通過學習不同文化中的身體語言，提升學生的跨文化交流意識和能力。其次，通過角色扮演等活動，鍛煉學生的思維靈活性和創(chuàng)造力。最后，通過對比不同文化中的身體語言，培養(yǎng)學生批判性思維，增強對文化差異的敏感性和包容性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學生對英語已有初步的了解，能夠進行簡單的日常交流。在之前的課程中，他們已經(jīng)學習了基本的問候語和簡單的介紹自己。然而，對于身體語言這一較為抽象的文化現(xiàn)象，學生的認知可能較為有限，他們可能只了解一些常見的身體語言表達，如揮手、點頭等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍持有積極的態(tài)度，尤其是對有趣的文化知識。他們的學習能力較強，能夠通過多種途徑吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來理解身體語言；而另一些學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽講解和模仿來掌握。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于身體語言的表達往往與文化和情境緊密相關(guān)，學生可能會在理解不同文化中的身體語言時遇到困難。此外，對于一些較為復雜的身體語言表達，學生可能難以準確理解和模仿。此外，學生在進行角色扮演時可能會感到緊張，影響他們的表現(xiàn)和參與度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動講解不同文化中迎接客人的身體語言，幫助學生理解抽象概念。

2.討論法：組織學生就不同文化中的身體語言表達進行討論，提高學生的跨文化交流意識和批判性思維。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識，增強實踐能力和自信心。

教學手段：

1.多媒體課件：展示不同文化中迎接客人的身體語言圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，吸引學生注意力。

2.互動軟件：使用教學軟件進行游戲化學習，通過互動練習鞏固學生所學知識。

3.身體語言練習卡：提供具體情境的身體語言練習卡，讓學生自主練習和評估。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對身體語言學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在與人交流時，有沒有注意到自己的身體動作？這些動作是如何傳達信息的？”

展示一些關(guān)于不同文化中身體語言的圖片或視頻片段，讓學生初步感受身體語言的多彩和重要性。

簡短介紹身體語言的基本概念和它在跨文化交流中的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.身體語言基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解身體語言的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解身體語言的定義，包括其主要組成元素如面部表情、手勢、姿態(tài)等。

詳細介紹身體語言的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同身體語言所傳達的意義。

3.身體語言案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解身體語言的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的身體語言案例進行分析，如不同文化中打招呼的方式、商務談判中的肢體語言等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解身體語言的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用身體語言來改善溝通效果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與身體語言相關(guān)的主題進行深入討論，如“在面試中如何運用身體語言？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對身體語言的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)身體語言的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括身體語言的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)身體語言在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用身體語言。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察并記錄自己和他人的身體語言，思考如何更好地利用身體語言進行有效溝通。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《非語言溝通的藝術(shù)》-此書詳細介紹了非語言溝通的重要性，以及如何在日常生活中運用身體語言來改善人際交往。

《跨文化交際》-本書探討了不同文化背景下的人際交往差異，包括身體語言的運用，適合學生了解不同文化中的身體語言習慣。

《肢體語言：無聲的溝通》-通過豐富的案例和圖片，向讀者展示了肢體語言的多樣性和復雜性，以及如何解讀和分析他人的肢體語言。

《商務溝通中的非語言信號》-針對商務環(huán)境中的非語言溝通，提供了實用的技巧和案例分析，幫助學生提升商務溝通效果。

《心理學與身體語言》-從心理學的角度分析了身體語言的形成和影響，幫助學生理解身體語言背后的心理機制。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）觀察日記：讓學生記錄一周內(nèi)觀察到的人們的身體語言，分析其含義和背后的情感。

（2）角色扮演：學生可以選擇不同的文化背景，進行角色扮演，體驗不同文化中迎接客人的身體語言差異。

（3）小組研究：學生可以分組研究一個特定文化中的身體語言特點，如日本、巴西或阿拉伯國家的身體語言。

（4）案例分析：讓學生分析電影或電視劇中的角色如何通過身體語言傳達信息，討論其效果。

（5）互動游戲：設計一個身體語言猜謎游戲，讓學生在游戲中學習如何解讀身體語言。

（6）家庭作業(yè)：要求學生與家人一起進行一次身體語言觀察活動，分享觀察結(jié)果，并討論如何改善家庭溝通。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度高。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對于教師提出的問題能夠給出合理的回答。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)所學知識，恰當?shù)剡\用身體語言，展現(xiàn)了良好的學習效果。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生表現(xiàn)出較強的合作精神和團隊意識。各小組能夠圍繞討論主題展開深入探討，提出有見地的觀點和建議。在展示環(huán)節(jié)，各組代表能夠清晰、準確地傳達小組討論成果，展現(xiàn)了良好的溝通能力和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對本節(jié)課所學內(nèi)容掌握程度較好。大部分學生能夠正確回答關(guān)于身體語言的基本概念、組成部分和案例分析等問題。在測試過程中，學生能夠靈活運用所學知識，分析問題并給出合理的答案。

4.學生自評與互評：

在課堂結(jié)束時，學生進行了自評與互評。他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、討論質(zhì)量、角色扮演的準確性等。同時，學生之間也進行了互相評價，互相鼓勵，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予了肯定。同時，針對學生在討論環(huán)節(jié)中存在的問題，如部分學生發(fā)言不夠積極、部分學生角色扮演時身體語言不夠自然等，教師提出了以下反饋：

（1）鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂參與度。教師可以采用提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在課堂上更加活躍。

（2）加強學生的角色扮演訓練，提高身體語言的自然度。教師可以組織專門的練習環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高身體語言的運用能力。

（3）針對學生之間的不同學習風格，教師應采取差異化的教學方法。對于視覺學習者，教師可以提供更多的圖片和視頻資料；對于聽覺學習者，教師可以增加課堂講解和互動環(huán)節(jié)。

（4）關(guān)注學生的情感需求，營造良好的課堂氛圍。教師應關(guān)注學生的心理健康，及時給予學生鼓勵和支持，幫助學生建立自信。

（5）加強課后輔導，幫助學生鞏固所學知識。教師可以通過布置作業(yè)、組織課外活動等方式，讓學生在課后繼續(xù)學習和實踐。教學反思與改進哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點兒小小的感慨。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先呢，我覺得這節(jié)課的整體效果還是不錯的。孩子們對身體語言這個話題挺感興趣的，討論的時候挺活躍，角色扮演也做得挺到位。不過，說真的，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，我在講解身體語言的基本概念和組成部分的時候，可能講得有點兒快了，有的學生聽起來可能有點兒吃力。這讓我想到，以后我可以在講解之前，先讓學生看看相關(guān)的圖片或者視頻，這樣他們可能更容易理解。

再比如說，我在組織小組討論的時候，發(fā)現(xiàn)有的小組討論得挺熱烈的，但有的小組卻有點兒冷清。這可能是因為我沒有很好地分配任務，或者是沒有充分調(diào)動起所有學生的積極性。我得想想辦法，讓每個學生都能參與到討論中來。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演的時候，身體語言不夠自然，可能是因為他們對自己的文化背景不太熟悉，或者是缺乏練習。我應該在課后提供一些練習材料，讓他們有機會多加練習。

現(xiàn)在，我得設計一些反思活動，看看這節(jié)課的效果到底怎么樣。我會讓學生填寫一個簡單的反饋表，問他們覺得哪些地方講得好，哪些地方需要改進。同時，我也會自己回顧課堂錄像，看看自己在教學過程中的表現(xiàn)。

1.在講解之前，我會先讓學生通過圖片或視頻初步了解身體語言，這樣他們可以帶著問題來聽講，也能更好地理解。

2.我會嘗試不同的分組策略，確保每個學生都有機會參與到討論中來，并且鼓勵他們提出不同的觀點。

3.我會提供一些角色扮演的練習材料，讓學生在課后有機會多加練習，提高他們的身體語言表達能力。

4.我會在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，比如小游戲或者小測驗，來激發(fā)學生的學習興趣。

5.我會定期和學生交流，了解他們的學習進度和遇到的困難，及時給予幫助和指導。課后作業(yè)為了鞏固學生對“Herearesomewaystowelcomethem”這一課時的學習內(nèi)容，以下設計了幾個課后作業(yè)，旨在幫助學生深入理解和應用所學知識。

1.角色扮演練習

作業(yè)描述：學生兩人一組，模擬在不同文化背景下迎接客人的場景。一個學生扮演客人，另一個學生扮演主人。他們需要使用課上學到的身體語言來迎接客人，并嘗試用英語進行簡單的對話。

示例：

-客人：Goodmorning!I'mgladtobehere.

-主人：（微笑，點頭）Goodmorning!Welcome!Howareyoutoday?

2.身體語言日記

作業(yè)描述：學生記錄一天中觀察到的不同人的身體語言，并嘗試分析這些身體語言可能傳達的信息。

示例：

-時間：上午9:00

-場景：咖啡店

-觀察到的身體語言：一位顧客在等待服務員時，不停地看表，并焦急地跺腳。

-分析：這位顧客可能感到不耐煩，可能是因為等待時間過長。

3.文化對比研究

作業(yè)描述：學生選擇兩個不同的文化，比較并描述在兩個文化中迎接客人的常見身體語言。

示例：

-文化A：美國

-文化B：日本

-比較點：美國人在迎接客人時可能會握手，而日本人在迎接客人時可能會鞠躬。

4.身體語言故事創(chuàng)作

作業(yè)描述：學生創(chuàng)作一個短