4 古詩(shī)三首 山行（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩(shī)三首山行（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的《古詩(shī)三首》中的《山行》。通過(guò)閱讀和欣賞這首詩(shī)，學(xué)生將了解詩(shī)的背景、意境和作者的情感表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌鑒賞有關(guān)聯(lián)。學(xué)生將運(yùn)用已掌握的詩(shī)歌鑒賞方法，通過(guò)閱讀、分析、體會(huì)，提高對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)：1）文學(xué)鑒賞素養(yǎng)，通過(guò)解讀《山行》，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美能力和理解力；2）文化自信素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典文化的魅力，增強(qiáng)文化自豪感；3）審美創(chuàng)造素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等方式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌意境的理解和創(chuàng)造；4）語(yǔ)言文字運(yùn)用素養(yǎng)，通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是《山行》這首詩(shī)的意境和作者的情感表達(dá)。具體包括：

-理解詩(shī)中的意象，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”中的“寒山”、“石徑”、“白云”等，體會(huì)其象征意義。

-體會(huì)詩(shī)人的情感，如“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”中的對(duì)自然美景的喜愛(ài)和對(duì)人生境遇的感慨。

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)技巧，如對(duì)仗、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-理解詩(shī)中的抽象意象，如“霜葉紅于二月花”中的“霜葉”和“二月花”的對(duì)比，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)理解其深層含義。

-體會(huì)詩(shī)人的情感，尤其是對(duì)自然美景的細(xì)膩感受和哲理思考，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這些情感和哲理有一定的難度。

-詩(shī)歌的朗讀技巧，如何通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)傳達(dá)詩(shī)中的情感，這是學(xué)生在朗讀時(shí)容易忽視的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》教材，包括《山行》這首詩(shī)的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《山行》相關(guān)的圖片，如寒山、石徑、白云、楓林等自然景觀的圖片，以及描繪秋天的色彩和氛圍的圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的意境。

3.教學(xué)視頻：選擇與《山行》主題相符的短片，用于輔助學(xué)生理解詩(shī)歌的背景和情感。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、意象分析和朗讀指導(dǎo)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)關(guān)于秋天的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考秋天有哪些獨(dú)特的景色和感受。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生上節(jié)課學(xué)過(guò)的古詩(shī)，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生回顧古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和韻律。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示《山行》的原文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

-舉例說(shuō)明：選取詩(shī)中的典型意象，如“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等，通過(guò)圖片和文字解釋其象征意義。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)這些意象的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。

3.情境體驗(yàn)（約10分鐘）

-教師播放與《山行》主題相關(guān)的短片，讓學(xué)生在視聽(tīng)體驗(yàn)中感受詩(shī)歌的意境。

-學(xué)生跟隨視頻節(jié)奏，嘗試?yán)首x詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

4.朗讀指導(dǎo)（約10分鐘）

-教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫，指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)聲音傳達(dá)詩(shī)中的情感。

-學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作（約15分鐘）

-學(xué)生根據(jù)《山行》的意境，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，可以是仿寫(xiě)，也可以是原創(chuàng)。

-教師提供創(chuàng)作指導(dǎo)，如如何運(yùn)用意象、如何表達(dá)情感等。

6.展示交流（約10分鐘）

-學(xué)生展示自己的詩(shī)歌作品，其他同學(xué)和教師給予評(píng)價(jià)和建議。

-教師總結(jié)學(xué)生的創(chuàng)作亮點(diǎn)，指出不足之處，并給予改進(jìn)建議。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，如填空、選擇題等，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

8.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

9.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，如背誦《山行》、創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

10.教學(xué)反思（課后）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景與作者介紹

-《山行》是唐代詩(shī)人杜牧的作品，創(chuàng)作于唐文宗大和九年（835年）。

-了解作者生平和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

-《山行》為七言絕句，共四句，每句七個(gè)字。

-詩(shī)歌采用平仄押韻的格律，符合唐代絕句的規(guī)范。

3.詩(shī)歌意象分析

-寒山：象征荒涼、寂靜，暗示作者旅途的艱辛。

-石徑：指山間的小路，表現(xiàn)作者行走山間的情景。

-白云：象征高潔、超脫，體現(xiàn)作者對(duì)自然美景的向往。

-楓林：指秋天的楓樹(shù)林，表現(xiàn)季節(jié)變換和自然之美。

4.詩(shī)歌情感分析

-對(duì)自然美景的喜愛(ài)：詩(shī)中描繪了秋天的寒山、石徑、白云、楓林，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。

-對(duì)人生境遇的感慨：詩(shī)中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”暗示了作者在旅途中的孤獨(dú)和艱辛，以及對(duì)人生的感慨。

5.詩(shī)歌表達(dá)技巧

-對(duì)仗：如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”，上下兩句對(duì)仗工整，節(jié)奏感強(qiáng)。

-擬人：如“白云深處有人家”，將白云擬人化，形象生動(dòng)。

-比喻：如“霜葉紅于二月花”，將楓葉的顏色與二月花相比，突出秋天的色彩。

6.詩(shī)歌朗讀技巧

-語(yǔ)氣：注意詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫，把握詩(shī)歌的節(jié)奏感。

-聲音：通過(guò)聲音的變化傳達(dá)詩(shī)人的情感，如寒山、石徑、白云、楓林等意象的描繪。

7.詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)

-熟練背誦《山行》，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。

-默寫(xiě)詩(shī)歌，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度。

8.詩(shī)歌創(chuàng)作與仿寫(xiě)

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《山行》的意境和情感，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌仿寫(xiě)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

9.詩(shī)歌鑒賞與評(píng)價(jià)

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提高審美水平。

-引導(dǎo)學(xué)生從意象、情感、表達(dá)技巧等方面對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行評(píng)價(jià)。

10.詩(shī)歌與生活的聯(lián)系

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的意象和情感在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的生活感悟。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①《山行》詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-七言絕句

-四句，每句七個(gè)字

②詩(shī)歌意象分析

-寒山：荒涼、寂靜

-石徑：山間小路

-白云：高潔、超脫

-楓林：秋天的色彩

③詩(shī)歌情感表達(dá)

-對(duì)自然美景的喜愛(ài)

-對(duì)人生境遇的感慨

④詩(shī)歌表達(dá)技巧

-對(duì)仗：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家

-擬人：白云深處有人家

-比喻：霜葉紅于二月花

⑤詩(shī)歌朗讀指導(dǎo)

-抑揚(yáng)頓挫

-語(yǔ)氣變化

⑥詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)要點(diǎn)

-熟練背誦

-默寫(xiě)詩(shī)句

⑦詩(shī)歌創(chuàng)作與仿寫(xiě)提示

-創(chuàng)作詩(shī)歌

-仿寫(xiě)詩(shī)歌

⑧詩(shī)歌鑒賞與評(píng)價(jià)要點(diǎn)

-意象分析

-情感理解

-表達(dá)技巧評(píng)價(jià)八、重點(diǎn)題型整理1.**詩(shī)歌意象理解題**

-題目：詩(shī)中的“霜葉紅于二月花”這句中，“霜葉”和“二月花”分別代表什么？

-答案：“霜葉”代表秋天的楓葉，經(jīng)過(guò)霜凍后呈現(xiàn)出鮮艷的紅色；“二月花”代表春天的花朵，通常在二月盛開(kāi)。詩(shī)人通過(guò)對(duì)比，表達(dá)了對(duì)秋天楓葉之美的贊嘆，即使是在春天，也無(wú)法與秋天的霜葉相比。

2.**詩(shī)歌情感分析題**

-題目：從“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”這句中，你能感受到詩(shī)人怎樣的情感？

-答案：詩(shī)人在這句中表達(dá)了一種對(duì)自然美景的向往和對(duì)隱居生活的羨慕。他通過(guò)描繪遠(yuǎn)上寒山、白云深處的景象，傳達(dá)出一種超脫世俗、尋求寧?kù)o的心態(tài)。

3.**詩(shī)歌背景知識(shí)題**

-題目：《山行》這首詩(shī)是在什么背景下創(chuàng)作的？

-答案：《山行》是唐代詩(shī)人杜牧在赴京應(yīng)試途中創(chuàng)作的。詩(shī)人在旅途中觀察到了秋天的景色，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。

4.**詩(shī)歌表達(dá)技巧題**

-題目：請(qǐng)分析“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”這句中的表達(dá)技巧。

-答案：這句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比和擬人的表達(dá)技巧?！巴＼囎鴲?ài)”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)楓林美景的留戀；“霜葉紅于二月花”則通過(guò)對(duì)比，突出了秋天的楓葉色彩之美，仿佛霜葉具有了春天的活力。

5.**詩(shī)歌仿寫(xiě)題**

-題目：請(qǐng)你仿寫(xiě)一句詩(shī)，模仿“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的意境。

-答案：漫步林間賞菊時(shí)，金菊香溢賽春花。這句詩(shī)模仿了原句的意境，通過(guò)描繪菊花的美麗，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天菊花的喜愛(ài)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們教師不斷調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《山行》這一課的教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了故事的方式，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生似乎對(duì)故事的情節(jié)更感興趣，而忽略了詩(shī)歌本身。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更加直接和針對(duì)性的方式來(lái)導(dǎo)入，比如直接展示詩(shī)歌的圖片或者視頻，讓學(xué)生一開(kāi)始就能專注于詩(shī)歌本身。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)歌意象時(shí)存在一定的困難。例如，在解釋“霜葉紅于二月花”時(shí)，有些學(xué)生難以理解為什么霜葉會(huì)比春天的花更美。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在課堂上加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論，或者讓他們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述他們眼中的霜葉和二月花，這樣可以幫助他們更好地理解詩(shī)人的意圖。

在朗讀指導(dǎo)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀普遍存在節(jié)奏感不強(qiáng)的問(wèn)題。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重朗讀技巧的訓(xùn)練。例如，我可以讓學(xué)生聽(tīng)一些專業(yè)的朗讀示范，然后模仿練習(xí)，同時(shí)也可以設(shè)計(jì)一些朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作往往缺乏新意和深度。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，我打算引入一些創(chuàng)作技巧的講解，比如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何從生活中尋找靈感。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不必過(guò)分拘泥于傳統(tǒng)格式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方