18古詩三首 江南春 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首江南春教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18古詩三首江南春教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文六年級上冊第十八課

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)三首古詩，分別是《江南春》、《泊船瓜洲》和《書湖陰先生壁》。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生將掌握古詩詞的基本表達(dá)手法，提高鑒賞能力，同時(shí)加深對中國傳統(tǒng)文化的了解。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生已具備一定的古詩詞鑒賞能力，能夠理解詩句的基本意思，初步掌握常見的修辭手法。他們對古詩的興趣較高，但部分學(xué)生對古詩詞的語言節(jié)奏、韻律感知和審美能力仍有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《江南春》等古詩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過朗讀、背誦來感受古詩的韻律美。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但寫作表達(dá)能力尚需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，而另一些學(xué)生則更傾向于深入探究和邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解古詩意境方面，學(xué)生可能會遇到意象豐富、表達(dá)含蓄的問題，難以準(zhǔn)確把握詩人的情感。在欣賞古詩詞時(shí)，學(xué)生可能會因?yàn)閷艥h語的生疏而影響對詩句的理解。此外，學(xué)生在嘗試創(chuàng)作古詩時(shí)，可能會遇到如何運(yùn)用古詩詞表達(dá)技巧的難題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級上冊第十八課《江南春》的相關(guān)教材，包括古詩原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《江南春》相關(guān)的圖片，如江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，以及相關(guān)視頻，以幫助學(xué)生更直觀地理解古詩意境。

3.教學(xué)輔助：制作板書設(shè)計(jì)，包括詩句的朗讀節(jié)奏、重點(diǎn)字詞的解釋和詩歌意境的分析。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，便于學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考；安排討論區(qū)，促進(jìn)學(xué)生間的交流和互動。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示江南水鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對江南春景的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道江南春是什么嗎？有沒有聽說過相關(guān)的古詩？

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)：江南春是指江南地區(qū)的春天景色，今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫江南春景的古詩。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師朗讀《江南春》全文，學(xué)生跟讀，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

2.分析詩句：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”這句，解釋“鶯啼”、“綠映紅”等意象，幫助學(xué)生理解詩句的意境。

b.分析“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”這句，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對歷史滄桑的感慨。

3.學(xué)生分享對詩句的理解和感受，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀和背誦。

2.教師選取一組進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行評價(jià)，教師點(diǎn)評。

3.學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語解釋古詩中的難懂字詞和句子，教師指導(dǎo)并糾正。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：學(xué)生討論“江南春”的意境特點(diǎn)，如“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”描繪了怎樣的春天景色？

2.舉例回答：學(xué)生討論“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”表達(dá)了詩人怎樣的情感？

3.舉例回答：學(xué)生討論如何將古詩中的意象和情感融入自己的寫作中。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《江南春》的意境美和情感表達(dá)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多欣賞古詩詞，提高自己的審美能力。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦《江南春》，并嘗試用現(xiàn)代漢語解釋詩句中的難懂字詞和句子。

本節(jié)課重難點(diǎn)分析：

1.重點(diǎn)：理解《江南春》的意境美和情感表達(dá)。

2.難點(diǎn)：如何將古詩中的意象和情感融入自己的寫作中。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《江南春》的作者杜牧及其生平簡介，介紹杜牧的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-江南地區(qū)的自然風(fēng)光和文化特色，如蘇州園林、杭州西湖等。

-古代江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和民間風(fēng)俗，如蠶桑文化、端午節(jié)等。

-與《江南春》相關(guān)的其他古詩作品，如白居易的《憶江南》、李白的《送友人》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀杜牧的生平傳記，了解詩人的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，從而更好地理解《江南春》的意境。

-組織學(xué)生參觀江南地區(qū)的名勝古跡，如蘇州園林，讓學(xué)生親身感受江南水鄉(xiāng)的自然美景和文化底蘊(yùn)。

-通過課堂討論或課后作業(yè)，讓學(xué)生探討古代江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和民間風(fēng)俗，增進(jìn)對古代社會生活的認(rèn)識。

-布置學(xué)生搜集與《江南春》主題相關(guān)的其他古詩，進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩人的寫作手法和情感表達(dá)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我心中的江南春”主題活動，讓學(xué)生發(fā)揮想象，用繪畫、寫作或表演等形式表達(dá)自己對江南春天的理解和感受。

-組織學(xué)生參與“古詩中的地理”課程，通過學(xué)習(xí)地理知識，了解古代江南地區(qū)的地理位置、氣候特點(diǎn)等，為理解古詩提供更全面的背景信息。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代江南地區(qū)的變遷，通過對比古今江南的變化，讓學(xué)生思考?xì)v史變遷對文化傳承的影響。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍或紀(jì)錄片，如《江南》等，以更深入地了解江南地區(qū)的文化發(fā)展歷程。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，通過實(shí)踐活動提升對古詩的理解和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《江南春》這首古詩，感覺整體上還算是順利，但也有一些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于江南春的印象也變得具體起來。他們能夠積極地參與到課堂討論中，這讓我很高興。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)點(diǎn)挺關(guān)鍵的。第一，我在講解詩句的時(shí)候，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的美。比如，在分析“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”這句時(shí)，我讓學(xué)生先自己讀，然后說出他們覺得最美的字眼。這樣不僅激發(fā)了他們的興趣，也讓他們在主動探索中理解了詩句。

第二，我在講授古詩詞時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在朗讀時(shí)，對于詩句的理解會更加深刻。所以，我讓他們反復(fù)朗讀，直到他們能夠準(zhǔn)確地把握詩句的節(jié)奏和韻律。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我安排了分組朗讀和背誦，以及用現(xiàn)代漢語解釋詩句的任務(wù)。這些活動讓孩子們有了更多的互動機(jī)會，他們通過互相幫助，不僅提高了自己的理解能力，也學(xué)會了如何與人合作。

不過，在小組討論環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對于古詩中的意象和情感理解得不夠深入，這可能是由于他們對古詩的接觸還不夠多，或者是因?yàn)樗麄兊拈喿x量有限。因此，我決定在今后的教學(xué)中，增加一些古詩閱讀的課外活動，比如組織古詩朗誦會、古詩創(chuàng)作比賽等，以此來提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

為了改進(jìn)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.增加古詩閱讀的課外活動，如組織古詩朗誦會、古詩創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高古詩詞鑒賞能力。

2.在課堂上多設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高課堂的活躍度。

3.對于理解上有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

4.結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，引入更多與古詩相關(guān)的文化知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到古詩詞的魅力。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是對《江南春》一課的課堂評價(jià)：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對《江南春》的理解程度。例如，我提出了以下問題：

-“這首詩描繪了怎樣的江南春景？”

-“詩中的‘千里鶯啼綠映紅’給你怎樣的感受？”

-“詩人通過‘南朝四百八十寺’表達(dá)了怎樣的情感？”

學(xué)生們的回答展現(xiàn)了他們對詩句的理解和感受。對于回答不準(zhǔn)確或理解偏差的學(xué)生，我進(jìn)行了及時(shí)的糾正和補(bǔ)充，確保他們能夠正確把握詩歌的意境。

2.觀察學(xué)生參與度

3.學(xué)生作品分析

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我讓學(xué)生嘗試用自己的語言解釋詩句中的難懂字詞和句子。我將他們的作品收集起來，進(jìn)行了以下分析：

-部分學(xué)生的解釋準(zhǔn)確，能夠結(jié)合詩句的上下文進(jìn)行合理的推斷。

-部分學(xué)生的解釋存在偏差，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和糾正。

-部分學(xué)生的解釋富有創(chuàng)意，能夠從不同的角度解讀詩句。

4.課堂測試

為了全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一份簡單的課堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題。測試結(jié)果如下：

-選擇題和填空題的正確率較高，說明學(xué)生對詩歌的基本內(nèi)容掌握較好。

-簡答題部分，學(xué)生的答案多樣，有的能夠結(jié)合詩句進(jìn)行分析，有的則較為簡單。

-通過測試，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解詩句情感和意象方面存在困難，需要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)。

5.及時(shí)反饋

針對課堂上的觀察和測試結(jié)果，我及時(shí)給予了學(xué)生反饋。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我提出了具體的學(xué)習(xí)建議，并給予了個(gè)別輔導(dǎo)。

通過課堂評價(jià)，我發(fā)現(xiàn)《江南春》一課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對詩歌內(nèi)容有了較好的理解，但在情感把握和意象解讀方面還有提升空間。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，并加強(qiáng)課堂互動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《江南春》這首古詩的理解，以下是一些課后作業(yè)題：

1.**詩歌背誦與默寫**

-作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫《江南春》全詩。

-目的：幫助學(xué)生熟悉詩句，提高記憶力和書寫能力。

-答案示例：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

2.**詩句意象理解**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《江南春》中的一句詩句，解釋其意象，并舉例說明在現(xiàn)實(shí)生活中的類似景象。

-目的：提高學(xué)生對古詩意象的理解能力。

-答案示例：詩句“千里鶯啼綠映紅”中，“鶯啼”和“綠映紅”是典型的意象。例如，春天公園里的鳥鳴和花海就是現(xiàn)實(shí)生活中的類似景象。

3.**詩歌情感分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析《江南春》中詩人表達(dá)的情感，并舉例說明詩人為何會有這樣的情感。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生對詩人情感的理解和分析能力。

-答案示例：詩人通過描寫江南春景，表達(dá)了對江南美景的喜愛和對歷史的感慨。例如，詩人可能因?yàn)閷蠚v史的變遷感慨，所以有“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”的描寫。

4.**詩句改寫**

-作業(yè)內(nèi)容：將《江南春》中的一句詩句改寫成現(xiàn)代漢語，并說明改寫的理由。

-目的：幫助學(xué)生理解古詩詞與現(xiàn)代漢語的差