2024年學年八年級語文上冊 第七單元 戲劇天地 第25課《陳毅市長》教學實錄2 滬教版五四制

2024年學年八年級語文上冊第七單元戲劇天地第25課《陳毅市長》教學實錄2滬教版五四制學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以滬教版五四制八年級語文上冊第七單元《陳毅市長》為教材，結合學生實際情況，設計了一系列互動式教學活動，旨在引導學生深入理解陳毅市長的形象和精神風貌。通過課堂討論、角色扮演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中，感受戲劇的魅力，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對戲劇文學作品的鑒賞能力，提升學生的審美情趣；通過角色扮演，鍛煉學生的語言表達和人際溝通能力；引導學生學習陳毅市長的崇高精神，培養(yǎng)愛國主義情懷和責任感；增強學生團隊合作意識，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解陳毅市長的形象特征，分析其性格中的堅定與靈活性。

-把握劇本中的人物對話，體會人物的情感變化和沖突處理。

-學習劇本中的對話藝術，理解如何通過對話展現(xiàn)人物性格和推動劇情發(fā)展。

2.教學難點

-深入分析陳毅市長的領導藝術，理解其如何在不同情境下保持政治智慧和人格魅力。

-理解劇本中的隱喻和象征手法，分析其如何服務于劇情和人物塑造。

-學生在角色扮演中如何準確地把握人物心理，將對話中的情感傳達給觀眾。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合劇本內容，講解陳毅市長的形象特征和領導藝術。

2.討論法：組織學生圍繞劇本中的關鍵對話和情節(jié)展開討論，分析人物心理和劇情發(fā)展。

3.角色扮演法：讓學生扮演劇本中的角色，體驗人物情感，提升語言表達和表演能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示劇本片段和背景資料，增強視覺沖擊力。

2.視頻播放：播放與劇本相關的影視片段，豐富教學內容，激發(fā)學生興趣。

3.教學軟件：運用互動教學軟件，進行角色扮演練習，提高學習效率。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進滬教版八年級語文上冊第七單元的《陳毅市長》這一課。這節(jié)課，我們將通過學習劇本，了解陳毅市長的形象和他卓越的領導才能。請大家打開課本，找到《陳毅市長》這一章節(jié)。

二、初讀劇本，整體感知

1.請同學們先閱讀劇本，注意把握劇本的基本情節(jié)和人物關系。

2.讀完之后，請同學們簡要概述劇本的主要內容。

（學生閱讀劇本，教師巡視指導）

三、細讀劇本，深入分析

1.人物分析

-陳毅市長的形象特征有哪些？

-他如何展現(xiàn)出堅定的政治立場和卓越的領導才能？

-請同學們以小組為單位，圍繞這些問題進行討論，并做好記錄。

（學生分組討論，教師巡視指導）

2.對話分析

-找出劇本中陳毅市長與其他人物之間的對話，分析這些對話如何展現(xiàn)人物性格和推動劇情發(fā)展。

-請同學們選取一段對話，進行角色扮演，嘗試體會人物的情感和語氣。

（學生進行角色扮演，教師點評）

3.情節(jié)分析

-劇本中哪些情節(jié)體現(xiàn)了陳毅市長的領導藝術？

-請同學們結合具體情節(jié)，分析陳毅市長如何在不同情境下保持政治智慧和人格魅力。

（學生結合情節(jié)進行分析，教師點評）

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.請同學們思考：陳毅市長的領導藝術對我們今天的生活有什么啟示？

2.請同學們分享自己在學習劇本過程中的收獲和感悟。

（學生分享心得，教師總結）

五、課堂小結

今天我們學習了《陳毅市長》這一課，通過閱讀劇本、分析人物、討論情節(jié)，我們了解了陳毅市長的形象和他卓越的領導才能。希望大家在今后的學習和生活中，能夠學習陳毅市長的優(yōu)秀品質，不斷提升自己。

六、布置作業(yè)

1.請同學們回家后，再次閱讀劇本，嘗試寫一篇關于陳毅市長的讀后感。

2.收集有關陳毅市長的資料，了解他的生平事跡，為下一節(jié)課做好準備。

（學生領取作業(yè)，教師宣布下課）教學資源拓展1.拓展資源：

-陳毅市長生平簡介：介紹陳毅市長的生平事跡，包括他的革命經歷、政治生涯和軍事成就，幫助學生更全面地了解這位歷史人物。

-劇本創(chuàng)作背景：探討《陳毅市長》劇本的創(chuàng)作背景，包括當時的時代背景、社會環(huán)境以及作者的創(chuàng)作意圖，幫助學生理解劇本的歷史意義。

-戲劇藝術知識：介紹戲劇的基本知識，如劇本結構、角色分類、舞臺布景等，幫助學生更好地欣賞和理解戲劇作品。

-新中國成立初期的地方經濟建設：探討新中國成立初期我國地方經濟建設的特點和成就，特別是陳毅市長所在地區(qū)的經濟建設，讓學生了解歷史背景。

2.拓展建議：

-閱讀陳毅市長的傳記或相關歷史書籍，深入了解其生平和思想。

-觀看以陳毅市長為主角的影視作品，通過視聽結合的方式感受歷史人物的形象。

-參觀歷史博物館或紀念館，實地了解新中國成立初期的歷史場景。

-組織學生進行小組討論，分享各自對陳毅市長的認識和評價。

-安排學生進行戲劇創(chuàng)作，以陳毅市長為主題，編寫小劇本或短劇。

-邀請戲劇專家或歷史學者進行講座，為學生提供更專業(yè)的知識講解。

-利用網絡資源，搜索陳毅市長的相關新聞和評論，拓寬學生的知識視野。

-安排學生進行角色扮演活動，通過模擬陳毅市長的言行舉止，加深對人物性格的理解。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如志愿服務，將陳毅市長的精神傳承下去。

-安排學生撰寫論文或研究報告，探討陳毅市長的領導藝術對當代社會的啟示。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《陳毅市長》這一課，通過閱讀劇本、分析人物、討論情節(jié)，我們了解了陳毅市長的形象和他卓越的領導才能。以下是我們這節(jié)課的幾個重點：

1.陳毅市長的形象特征：我們學習了陳毅市長的堅定政治立場、卓越的領導才能、幽默風趣的性格特點以及深厚的人文情懷。

2.劇本中的對話藝術：我們分析了劇本中的人物對話，體會了人物的情感變化和沖突處理，學習了如何通過對話展現(xiàn)人物性格和推動劇情發(fā)展。

3.劇本中的隱喻和象征手法：我們識別了劇本中的隱喻和象征手法，理解了其如何服務于劇情和人物塑造。

4.陳毅市長的領導藝術：我們深入分析了陳毅市長的領導藝術，理解了他在不同情境下如何保持政治智慧和人格魅力。

當堂檢測：

一、選擇題

1.以下哪一項不是陳毅市長的形象特征？

A.堅定的政治立場

B.嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L

C.幽默風趣的性格

D.懶散的生活態(tài)度

2.《陳毅市長》劇本中，哪一段對話最能體現(xiàn)陳毅市長的領導藝術？

A.與市長助理的對話

B.與工程師的對話

C.與工人的對話

D.與記者的對話

3.以下哪個選項不是劇本中的隱喻和象征手法？

A.市長手中的煙斗

B.市長辦公室的鐘表

C.市長騎自行車

D.市長與工人的握手

二、簡答題

1.簡述陳毅市長的形象特征。

2.分析劇本中陳毅市長與其他人物之間的對話，說明這些對話如何展現(xiàn)人物性格和推動劇情發(fā)展。

三、論述題

結合陳毅市長的領導藝術，談談你對領導力的認識。課后拓展1.拓展內容：

-《陳毅市長》劇本改編的電影或電視劇片段：通過觀看改編作品，學生可以更直觀地感受陳毅市長的形象和劇本的戲劇性。

-陳毅市長相關的歷史照片和文獻資料：收集陳毅市長的歷史照片和文獻資料，如信件、演講稿等，幫助學生了解其歷史背景和個性特點。

-關于新中國初期地方經濟建設的案例研究：選取新中國成立初期我國某地的經濟建設案例，讓學生分析陳毅市長的領導策略在其中的作用。

-中國現(xiàn)代戲劇發(fā)展歷程介紹：閱讀有關中國現(xiàn)代戲劇發(fā)展歷程的資料，了解《陳毅市長》在戲劇史上的地位和影響。

2.拓展要求：

-學生可以選擇其中一項或多項內容進行課后拓展學習。

-鼓勵學生以小組形式進行合作學習，分享各自的學習成果。

-教師可提供相關的閱讀材料和觀看指南，幫助學生更好地理解拓展內容。

-學生需撰寫一篇關于拓展內容的讀書報告或觀后感，總結學習心得。

-安排學生進行課堂展示，分享自己的拓展學習成果，促進交流與討論。