5 健康游戲我常玩 第二課時 教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

5健康游戲我常玩第二課時教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課教學內容為《道德與法治》二年級下冊“5健康游戲我常玩”第二課時。本節(jié)課圍繞“健康游戲”這一主題，通過列舉和討論健康游戲的具體內容，引導學生認識健康游戲的重要性，培養(yǎng)學生的健康意識和自我保護意識。具體內容包括：健康游戲的特點、健康游戲的意義、如何選擇健康游戲等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生樹立正確的健康觀念，認識到健康游戲對身心發(fā)展的積極影響。

2.增強學生的自我保護意識，學會選擇合適的健康游戲，避免不良游戲的影響。

3.培養(yǎng)學生的合作意識，通過游戲互動，促進學生之間的友誼和團隊精神。

4.提升學生的審美情趣，通過欣賞和參與健康游戲，感受游戲帶來的樂趣和藝術價值。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解健康游戲的概念，能夠區(qū)分健康游戲與不良游戲的不同。

②引導學生認識到健康游戲對身心發(fā)展的積極作用，激發(fā)學生對健康游戲的興趣。

③培養(yǎng)學生選擇健康游戲的能力，學會從游戲內容、游戲形式等方面進行判斷。

2.教學難點，

①幫助學生克服對健康游戲的誤解，消除對健康游戲的抵觸情緒。

②指導學生如何平衡游戲時間，避免過度沉迷于游戲而影響學習和生活。

③引導學生在游戲中學會合作與溝通，培養(yǎng)團隊協作能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、健康游戲相關圖片和視頻資料。

-課程平臺：班級微信群、學校在線教育平臺。

-信息化資源：健康游戲相關的網絡文章、視頻教程、游戲推薦列表。

-教學手段：實物教具（如健康游戲卡片）、小組討論、角色扮演、游戲體驗活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于健康游戲的視頻，了解健康游戲的基本概念和類型。

設計預習問題：圍繞“健康游戲我常玩”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的游戲是什么？為什么？它對你的健康有什么影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解健康游戲的基本概念和類型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解健康游戲的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“健康游戲我常玩”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述一個學生通過健康游戲改善身體健康的故事。

講解知識點：詳細講解健康游戲的特點、意義以及如何選擇健康游戲，結合實例幫助學生理解。如，展示不同類型的健康游戲圖片，分析其特點。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握健康游戲的選擇和參與技巧。例如，讓學生分組討論并分享自己喜歡的健康游戲，并說明原因。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，有學生問：“為什么有些游戲對身體不好？”教師可以解釋游戲成癮的原因。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗健康知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解健康游戲的相關知識。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握健康游戲的選擇和參與技巧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解健康游戲的相關知識，掌握健康游戲的選擇和參與技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“健康游戲我常玩”這一主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，讓學生記錄一周內自己玩過的健康游戲，并分析其對健康的益處。

提供拓展資源：提供與健康游戲相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些適合兒童的健康游戲網站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，對學生的游戲記錄進行分析，提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的健康游戲相關知識，提高健康游戲的應用能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生能夠準確地理解健康游戲的概念，明確健康游戲與不良游戲的區(qū)別，掌握健康游戲的特點和益處。例如，學生能夠列舉出至少三種健康游戲，并說明它們對身體和心理健康的積極影響。

2.態(tài)度轉變：

學生對健康游戲的態(tài)度發(fā)生積極轉變，從最初的模糊認識轉變?yōu)榉e極認同。他們能夠認識到健康游戲是促進身心健康發(fā)展的重要途徑，愿意在日常生活中選擇和參與健康游戲。

3.技能提升：

學生在健康游戲的選擇和參與技能上得到提升。他們能夠根據自身情況和興趣選擇合適的健康游戲，并在游戲中遵守規(guī)則，尊重他人，展現出良好的游戲素養(yǎng)。

4.自我保護意識增強：

學生通過學習，增強了自我保護意識，能夠識別和抵制不良游戲的影響。他們學會了如何合理安排游戲時間，避免沉迷游戲，保護自己的身心健康。

5.合作能力培養(yǎng)：

在課堂活動和小組討論中，學生的合作能力得到培養(yǎng)。他們能夠與同伴共同完成任務，學會傾聽他人意見，尊重團隊決策，展現出良好的團隊合作精神。

6.創(chuàng)新思維激發(fā)：

通過健康游戲的體驗和實踐，學生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。他們能夠嘗試設計新的健康游戲，或對現有游戲進行改進，提高游戲的趣味性和健康價值。

7.價值觀塑造：

學生在學習健康游戲的過程中，逐步形成了正確的價值觀。他們認識到健康、快樂、和諧的生活方式的重要性，愿意為自身的健康成長而努力。

8.情感態(tài)度發(fā)展：

學生在參與健康游戲的過程中，情感態(tài)度得到發(fā)展。他們學會了享受游戲帶來的樂趣，同時也能夠在游戲中體驗挫折和失敗，培養(yǎng)堅韌不拔的精神。

9.社會適應能力提升：

通過健康游戲的互動，學生的社會適應能力得到提升。他們學會了在游戲中與他人溝通、合作，提高了在團隊中的角色定位和責任意識。

10.身心健康發(fā)展：

學生在健康游戲的引導下，身心健康發(fā)展得到保障。他們能夠在游戲中鍛煉身體，增強體質，同時也能夠在游戲中放松心情，緩解壓力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學引入：在教學中，可以嘗試引入真實案例，讓學生通過分析案例來理解健康游戲的重要性，這樣不僅能夠增強學生的參與感，還能讓他們更加直觀地感受到健康游戲的價值。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、動畫等，將抽象的健康游戲概念轉化為具體形象，提高學生的學習興趣和接受度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，發(fā)現部分學生對健康游戲的認識較為模糊，參與課堂活動的積極性不高，這可能是由于教學方法單一，未能充分調動學生的興趣。

2.教學評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習成果。

3.實踐環(huán)節(jié)不足：雖然設計了實踐活動，但實際操作中，學生的實踐機會有限，影響了他們對健康游戲實際操作的掌握。

反思改進措施（三）

1.豐富教學方法：嘗試采用角色扮演、小組討論、游戲體驗等多種教學方法，提高學生的參與度和興趣。例如，可以讓學生扮演健康游戲的推廣者，向其他同學介紹健康游戲的好處。

2.多元化評價方式：結合學生的課堂表現、作業(yè)完成情況、實踐活動表現、小組合作情況等多方面進行綜合評價，確保評價的全面性和客觀性。

3.增加實踐環(huán)節(jié)：在教學中，增加學生的實際操作環(huán)節(jié)，如組織學生參與健康游戲比賽，或者讓學生設計自己的健康游戲，以此來提高他們的實踐能力。

4.加強家校合作：與家長溝通，共同關注學生的游戲習慣，引導家長參與學生的健康游戲活動，形成家校共育的良好氛圍。

5.定期反思與調整：在教學過程中，定期進行自我反思，根據學生的學習效果和反饋，及時調整教學內容和方法，確保教學的有效性。板書設計1.健康游戲的特點

①游戲性強

②身心健康發(fā)展

③互動性強

2.健康游戲的意義

①增強體質

②緩解壓力

③培養(yǎng)團隊精神

3.如何選擇健康游戲

①游戲內容健康

②游戲形式適宜

③游戲時間合理

4.健康游戲的好處

①提高身體協調性

②增進人際關系

③培養(yǎng)積極心態(tài)課后作業(yè)1.完成以下表格，記錄你一周內玩過的健康游戲及其對你的影響。

|游戲名稱|游戲類型|對健康的影響|

|----------|----------|--------------|

|游戲一|類型一|優(yōu)點|

|游戲二|類型二|優(yōu)點|

|游戲三|類型三|優(yōu)點|

2.寫一篇短文，談談你對健康游戲的認識，以及你打算如何將健康游戲融入你的日常生活。

3.設計一個簡單的健康游戲，并說明你的設計理念，包括游戲規(guī)則、目標、適用人群等。

4.和家人一起討論，列出你們家庭中現有的健康游戲，并評估這些游戲對家庭成員健康的益處。

5.采訪一位同學，了解他/她最喜歡的健康游戲，以及這個游戲是如何幫助他/她保持健康的。

答案示例：

1.表格填寫（學生根據自身情況填寫）。

2.短文示例：

健康游戲是我們日常生活中不可或缺的一部分。我認為，健康游戲不僅可以讓我們在娛樂中得到放松，還能在不知不覺中鍛煉身體，提高我們的健康水平。為了將健康游戲融入我的日常生活，我計劃每天下午放學后和同學們一起打籃球，這樣既能鍛煉身體，又能增進友誼。

3.游戲設計示例：

游戲名稱：《家庭跳繩比賽》

設計理念：通過跳繩比賽，提高家庭成員的協調性和身體素質。

游戲規(guī)則：家庭成員分為兩隊，進行跳繩比賽，規(guī)定時間內跳繩次數多的一隊獲勝。

目標：提高家庭成員的團隊精神和身體素質。

適用人群：全家人

4.家庭健康游戲討論示例：

家庭成員共同列出：《跳棋》、《象棋》、《跑步》、《游泳》、《羽毛球》等。

評估益處：這些游戲可以鍛煉大腦、增強體質、提高協調性等。

5.采訪同學示例：

同學A：我最喜歡的健康游戲是打籃球，它讓我在運動中釋放壓力，提高身體素質，還結識了很多朋友。

同學B：我喜歡打乒乓球，它不僅能鍛煉身體，還能提高我的反應速度和專注力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進度和不足。

-提問評價：通過課堂提問，教師可以評估學生對知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“健康游戲有哪些類型？它們對我們有什么好處？”通過學生的回答，教師可以了解他們對健康游戲的理解深度。

-觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、合作精神、解決問題的能力等，來評估他們的學習效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與，是否能夠提出有建設性的意見。

-測試評價：定期的小測驗或隨堂測試可以幫助教師了解學生對知識點的掌握情況。例如，可以設計一份簡單的選擇題或填空題，考察學生對健康游戲特點和益處的理解。

-反饋評價：教師對學生的問題和回答給予及時的反饋，鼓勵學生積極參與課堂討論。例如，當學生回答正確時，教師可以給予表揚和鼓勵；當回答不準確時，教師可以耐心解釋并引導學生正確理解。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，通過作業(yè)評價，教師可以更全面地了解學生的學習情況。

-認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到關注和反饋。

-點評反饋：在作業(yè)批改過程中，教師不僅給出分數，還要給予具體的點評和反饋，幫助學生了解自