2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第一單元 4.2 憐憫是人的天性教學(xué)實(shí)錄 新人教版選擇性必修中冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元4.2憐憫是人的天性教學(xué)實(shí)錄新人教版選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元4.2憐憫是人的天性教學(xué)實(shí)錄新人教版選擇性必修中冊(cè)教材分析2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元4.2憐憫是人的天性教學(xué)實(shí)錄新人教版選擇性必修中冊(cè)。本節(jié)課以《憐憫是人的天性》一文為載體，通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解憐憫的本質(zhì)，探討憐憫在人類社會(huì)發(fā)展中的作用。課程內(nèi)容緊扣教材，貼近學(xué)生生活實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞和思維品質(zhì)。通過文本閱讀，學(xué)生將提升對(duì)文學(xué)作品的理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提煉情感和思想，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過討論和思考，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)在多元文化背景下進(jìn)行價(jià)值判斷。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《憐憫是人的天性》中憐憫的內(nèi)涵及其在文學(xué)作品中的體現(xiàn)；2.分析作者對(duì)憐憫的論述及其在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

難點(diǎn)：1.深入挖掘文本中憐憫的層次和復(fù)雜性；2.將憐憫的概念與現(xiàn)實(shí)生活情境相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。

解決辦法：1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文本，提煉憐憫的內(nèi)涵；2.結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生理解憐憫的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的思辨能力。通過案例分析和角色扮演，幫助學(xué)生將抽象概念與具體情境相結(jié)合，突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹憐憫的定義和歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解憐憫的深層含義。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文本中的觀點(diǎn)展開討論，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.角色扮演：通過模擬不同情境，讓學(xué)生體驗(yàn)憐憫的情感，加深對(duì)憐憫概念的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT呈現(xiàn)文本內(nèi)容，增強(qiáng)視覺沖擊力，提高學(xué)生的注意力。

2.視頻輔助：引入相關(guān)視頻資料，如紀(jì)錄片或電影片段，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.在線資源：推薦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和在線討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《憐憫是人的天性》一文，了解作者的觀點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“憐憫的內(nèi)涵及其在文學(xué)作品中的體現(xiàn)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“作者如何定義憐憫？憐憫在文學(xué)作品中有哪些表現(xiàn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過在線測(cè)試或預(yù)習(xí)報(bào)告，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解憐憫的定義和文學(xué)作品中的例子。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于憐憫的短片或講述相關(guān)故事，引出《憐憫是人的天性》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解憐憫的定義、在文學(xué)作品中的表現(xiàn)以及作者的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過分析文本中的具體段落，講解憐憫的層次和復(fù)雜性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并圍繞“憐憫在現(xiàn)實(shí)生活中的意義”進(jìn)行辯論。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么憐憫是人的天性？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“憐憫與同情有何區(qū)別？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過辯論等形式，表達(dá)自己對(duì)憐憫的理解。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“如何在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐憐憫？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置閱讀相關(guān)文學(xué)作品的任務(wù)，如《紅樓夢(mèng)》中的相關(guān)情節(jié)，要求學(xué)生分析憐憫在其中的體現(xiàn)。

提供拓展資源：提供與憐憫相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如關(guān)于人道主義的講座或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在分析憐憫時(shí)可能存在的誤區(qū)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀和分析任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如撰寫讀書筆記或觀看相關(guān)視頻。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何將憐憫的理念應(yīng)用于日常生活。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

2.思維能力提升

學(xué)生在本節(jié)課中通過自主閱讀、小組討論和課堂辯論等活動(dòng)，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從不同的角度分析憐憫的內(nèi)涵，如從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和哲學(xué)等多個(gè)維度進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)。

3.情感共鳴與價(jià)值觀塑造

4.閱讀理解能力提高

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材緊密相連，學(xué)生通過閱讀文本，提高了閱讀理解能力。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，分析作者的寫作意圖，并能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.合作學(xué)習(xí)與溝通能力增強(qiáng)

在小組討論和課堂辯論等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過溝通、協(xié)商和表達(dá)，提高了自己的溝通能力。這有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)和課后拓展等方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)探索知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

7.課外閱讀興趣激發(fā)

8.價(jià)值觀引導(dǎo)與人生觀塑造

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生認(rèn)識(shí)到，憐憫是人類共有的情感，關(guān)愛他人、理解他人是人生的重要價(jià)值。這有助于學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持積極的心態(tài)，勇敢地面對(duì)生活。教學(xué)反思今天上了《憐憫是人的天性》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也有不少值得反思的地方。

首先，我覺得這節(jié)課在知識(shí)傳授方面做得還可以。我盡量用通俗易懂的語言講解了憐憫的定義、文學(xué)作品中的表現(xiàn)以及作者的觀點(diǎn)，學(xué)生們聽起來也比較投入。在課堂上，我還結(jié)合了一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生們更容易理解這個(gè)抽象的概念。比如，我提到了一些新聞報(bào)道中關(guān)于憐憫的故事，學(xué)生們聽了之后紛紛表示有共鳴。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在講解憐憫的定義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。我意識(shí)到，可能是我對(duì)憐憫的講解還不夠深入，或者沒有找到合適的例子。因此，在今后的教學(xué)中，我需要進(jìn)一步研究如何更好地闡釋這個(gè)概念。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)我覺得還可以更加活躍。雖然學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)都提出了自己的觀點(diǎn)，但整體上還是略顯沉悶。我覺得這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠，或者討論的問題不夠具有挑戰(zhàn)性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多有深度、有針對(duì)性的討論問題，激發(fā)學(xué)生的思維火花。

另外，我覺得課堂上的互動(dòng)還可以更加充分。雖然我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，但還是有部分學(xué)生比較沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信，或者害怕犯錯(cuò)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取一些措施，比如設(shè)立“勇敢發(fā)言獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)學(xué)生們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課后拓展方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于閱讀拓展資源的態(tài)度不夠積極。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于提高自身素養(yǎng)的重要性。

1.深入研究教學(xué)內(nèi)容，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地傳授知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的討論問題，激發(fā)學(xué)生的思維火花。

3.采取有效措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高課堂氛圍。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高課外閱讀興趣。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《憐憫是人的天性》一文中憐憫概念的掌握，以下是一組課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)：

1.文本分析題：

閱讀課文《憐憫是人的天性》中關(guān)于憐憫的論述，分析作者在文中提出的憐憫的幾個(gè)層次，并舉例說明每個(gè)層次在文本中的體現(xiàn)。

答案示例：

作者在文中提出了憐憫的三個(gè)層次：初級(jí)憐憫、中級(jí)憐憫和高級(jí)憐憫。初級(jí)憐憫是對(duì)受苦者的直接同情，中級(jí)憐憫是對(duì)受苦者困境的理性理解，高級(jí)憐憫是對(duì)受苦者精神痛苦的共鳴。例如，文中提到的“看到別人受苦，心中涌起的悲傷”是初級(jí)憐憫，“理解他人為何會(huì)遭受不幸”是中級(jí)憐憫，“設(shè)身處地感受他人的痛苦”則是高級(jí)憐憫。

2.寫作題：

根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇短文，闡述你對(duì)“憐憫是人的天性”這一觀點(diǎn)的理解，并結(jié)合自身經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

答案示例：

我認(rèn)為“憐憫是人的天性”這一觀點(diǎn)深刻揭示了人性的善良和同理心。在日常生活中，我們可以從許多小事中看到憐憫的力量，比如在街頭看到乞討者時(shí)，我們?cè)敢饨o予幫助；在朋友遇到困難時(shí)，我們?cè)敢馍斐鲈?。這些行為都體現(xiàn)了我們對(duì)他人痛苦的同情和關(guān)懷。

3.小組討論題：

分組討論，探討在現(xiàn)實(shí)生活中如何將憐憫轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并提出具體的建議。

答案示例：

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以通過以下方式將憐憫轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)：參與志愿服務(wù)，為弱勢(shì)群體提供幫助；關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，捐款捐物；在日常生活中，尊重他人，關(guān)愛他人，如主動(dòng)幫助老人過馬路，關(guān)心同學(xué)的情感需求等。

4.應(yīng)用題：

假設(shè)你是一名教師，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演的方式體驗(yàn)憐憫，并討論如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的憐憫之心。

答案示例：

課堂活動(dòng)：情景劇表演

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，如家庭糾紛、校園欺凌等，進(jìn)行情景劇表演。在表演過程中，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)受難者的憐憫和關(guān)心。表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中避免類似事件的發(fā)生，以及如何對(duì)受難者給予幫助。

5.比較分析題：

比較《憐憫