2024-2025學年高中歷史 專題一 古代中國的政治制度 1.1《中國早期政治制度的特點》教學實錄 人民版必修1

2024-2025學年高中歷史專題一古代中國的政治制度1.1《中國早期政治制度的特點》教學實錄人民版必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中歷史專題一古代中國的政治制度1.1《中國早期政治制度的特點》教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年9月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解中國早期政治制度的歷史發(fā)展規(guī)律。

2.增強學生史料實證能力，通過分析史料，認識中國早期政治制度的特點。

3.提升學生的歷史解釋能力，能夠運用歷史知識解釋中國早期政治制度對社會發(fā)展的影響。

4.培養(yǎng)學生的家國情懷，認識到古代政治制度在中華民族發(fā)展史上的重要地位。學情分析高一年級的學生正處于從初中向高中過渡的關鍵時期，他們在歷史學科的學習上具有一定的知識基礎，但同時也面臨著學習方法和思維方式的轉變。以下是對本節(jié)課學情的具體分析：

1.學生層次：本節(jié)課的學生來自不同背景，學習基礎存在差異。部分學生對古代中國的政治制度有一定的了解，能夠通過課本和課外閱讀獲取相關信息；而部分學生對這一主題較為陌生，需要通過教師的引導和講解來建立初步的認識。

2.知識方面：學生在初中階段已經接觸過一些古代中國的政治制度，如分封制、宗法制等，但對這些制度的形成、發(fā)展和影響缺乏深入的理解。本節(jié)課的教學需要幫助學生建立起對中國早期政治制度全貌的認識。

3.能力方面：學生在分析問題和解決問題的能力上存在差異。部分學生能夠運用所學知識進行簡單的比較和分析，而部分學生則需要教師的引導和幫助。本節(jié)課的教學應注重培養(yǎng)學生的比較分析能力和歷史思維能力。

4.素質方面：學生在歷史學習中表現出不同的學習態(tài)度和習慣。部分學生具備良好的學習習慣，能夠積極參與課堂討論和活動；而部分學生可能存在學習興趣不高、參與度低的問題。本節(jié)課的教學需要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習習慣。

5.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣對教學效果有直接影響。部分學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講；而部分學生可能存在注意力不集中、隨意插話等問題。本節(jié)課的教學需要教師注重課堂管理，營造良好的學習氛圍。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《人民版高中歷史必修1》教材，以便學生跟隨教學內容進行自學。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代政治制度相關的歷史圖片、動畫演示古代政治制度的形成過程等，以豐富教學手段，提高學生興趣。

3.教學工具：準備教學用書、教鞭等基本教學工具，以便于教師講解和演示。

4.教室布置：根據教學需要，設置分組討論區(qū)，為學生提供充足的空間進行小組討論，并確保教室環(huán)境整潔，便于學生集中注意力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段關于古代中國政治制度的紀錄片片段，引導學生關注古代政治制度的演變。

2.提出問題：觀看完畢后，教師提問：“同學們，你們認為古代中國的政治制度有哪些特點？它們是如何影響中國古代社會的？”

3.學生回答：學生結合所學知識和生活經驗，回答問題。

4.教師總結：教師對學生的回答進行總結，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.中國早期政治制度的形成（5分鐘）

-教師講解夏商周時期政治制度的演變過程，重點介紹分封制、宗法制等制度。

-學生跟隨教師講解，了解古代中國政治制度的形成背景。

2.中國早期政治制度的特點（10分鐘）

-教師分析中國早期政治制度的特點，如權力分散、等級森嚴、家族色彩濃厚等。

-學生通過教師講解，掌握中國早期政治制度的特點。

3.中國早期政治制度的影響（5分鐘）

-教師講解中國早期政治制度對社會、經濟、文化等方面的影響。

-學生跟隨教師講解，了解古代中國政治制度對社會發(fā)展的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生閱讀教材，完成課后練習題。

2.教師選取典型題目進行講解，幫助學生鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師針對本節(jié)課的重點內容進行提問，如：“分封制和宗法制在古代中國政治制度中起到了什么作用？”

2.學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生進行小組討論，探討古代中國政治制度的特點及其影響。

2.學生分組討論，分享各自的觀點和看法。

3.教師組織學生代表發(fā)言，總結討論成果。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：古代中國政治制度的特點對我們今天有什么啟示？

2.學生結合所學知識，談談自己的看法。

3.教師點評并總結。

七、課堂小結（2分鐘）

1.教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生回顧所學知識，鞏固記憶。

教學過程設計結束。拓展與延伸1.《中國古代政治制度史》——通過閱讀這本書，學生可以更全面地了解中國古代政治制度的發(fā)展歷程，包括各個朝代的主要政治制度及其特點。

2.《中國政治制度演變》——這本書詳細介紹了中國從封建社會到近現代政治制度的演變過程，有助于學生理解政治制度的演變與社會發(fā)展的關系。

3.《古代中國的法律與社會》——通過這本書，學生可以了解到古代中國的法律體系及其在社會治理中的作用，以及法律與政治制度之間的關系。

4.《古代中國的政治思想》——這本書收集了古代中國的政治思想文獻，如《論語》、《孟子》等，有助于學生了解古代政治思想的發(fā)展及其對政治制度的影響。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以查閱相關歷史資料，對比不同朝代的政治制度，分析其異同和演變原因。

2.學生可以嘗試分析古代政治制度對中國歷史發(fā)展的影響，包括對社會結構、經濟發(fā)展、文化傳承等方面的作用。

3.學生可以探究古代政治制度對現代政治制度的啟示，思考如何借鑒古代政治制度的優(yōu)點，改進現代政治制度。

4.學生可以研究古代政治制度中的權力制衡機制，分析其有效性及局限性，為現代政治體制改革提供參考。

5.學生可以結合本節(jié)課所學內容，撰寫一篇關于古代中國政治制度的小論文，展示自己的研究成果。

三、實用性強的拓展活動

1.組織學生參觀歷史博物館，實地了解古代中國的政治制度及其實物展示。

2.邀請歷史學者或政治學專家來校進行講座，分享關于古代政治制度的最新研究成果。

3.開展“古代政治制度辯論賽”，讓學生在辯論中加深對政治制度的理解和認識。

4.學生可以制作關于古代中國政治制度的手抄報或PPT，展示自己的學習成果。

5.學生可以參與模擬古代政治制度的角色扮演活動，體驗古代政治制度下的生活與治理。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關于中國古代政治制度的章節(jié)，總結夏商周時期的政治制度特點，并撰寫一篇簡短的讀書筆記，字數不少于300字。

2.選擇一個古代中國的政治制度，如分封制或宗法制，分析其形成的原因、主要內容和影響，并撰寫一篇分析報告，字數不少于500字。

3.結合教材內容，設計一個古代中國政治制度的歷史小劇場，選擇一個政治事件，如“商湯革命”或“周公東征”，編寫劇本并排練，準備在下一節(jié)課上展示。

4.查閱課外資料，了解中國古代政治制度中的某一具體制度，如科舉制，研究其歷史演變和影響，并撰寫一篇研究性論文，字數不少于800字。

作業(yè)反饋：

1.對于讀書筆記，教師將檢查學生的總結是否準確，是否能夠抓住重點，以及是否能夠結合個人理解進行拓展。對于不足之處，教師將給出針對性的改進建議，如加強史料分析和邏輯推理能力的訓練。

2.對于分析報告，教師將評估學生對特定政治制度的理解深度，分析邏輯的嚴密性，以及對歷史背景的把握。對于錯誤的理解或分析，教師將提供正確的信息和解釋，并指導學生如何進行更深入的研究。

3.對于歷史小劇場，教師將觀察學生的參與度、表演能力和對歷史的理解。對于不足之處，教師將提出改進意見，如加強劇本創(chuàng)作的歷史準確性或提升表演技巧。

4.對于研究性論文，教師將評估學生的研究方法、論點的合理性以及論文的整體結構。對于發(fā)現的問題，教師將提供詳細的反饋，包括如何改進論文的論證、如何更有效地使用史料等。

教師將在課后及時批改作業(yè)，并在下一節(jié)課的開始部分進行作業(yè)反饋。對于普遍存在的問題，教師將進行集體講解，幫助學生共同進步。對于個別學生的反饋，教師將通過面談或郵件等方式進行個別指導。通過這樣的作業(yè)布置與反饋機制，教師旨在促進學生的自主學習能力，提高他們的歷史思維和學術寫作水平。課后作業(yè)1.書面作業(yè)：

題目：分析商湯革命的原因和影響。

要求：結合教材內容，分析商湯革命爆發(fā)的原因，并闡述其對夏商周時期政治制度的影響。

答案示例：

商湯革命爆發(fā)的原因主要包括：

（1）夏朝末年政治腐敗，暴政加??；

（2）社會矛盾激化，民眾反抗情緒高漲；

（3）商湯自身具備一定的政治才能和軍事力量。

商湯革命的影響：

（1）結束了夏朝的統治，建立了商朝；

（2）確立了商朝的政治制度，為后續(xù)的政治制度發(fā)展奠定了基礎；

（3）推動了社會生產力的進步，促進了經濟發(fā)展。

2.書面作業(yè)：

題目：探討分封制在周朝的作用和局限性。

要求：結合教材內容，分析分封制在周朝的作用，并探討其局限性。

答案示例：

分封制在周朝的作用：

（1）加強了對地方的控制，鞏固了中央集權；

（2）促進了地方經濟的發(fā)展，提高了民眾的生活水平；

（3）維護了社會秩序，減少了內部矛盾。

分封制的局限性：

（1）地方諸侯實力逐漸增強，中央集權受到削弱；

（2）地方諸侯之間矛盾加劇，導致戰(zhàn)爭頻發(fā)；

（3）分封制下，地方勢力對中央的依賴性較強，中央難以有效調控。

3.書面作業(yè)：

題目：闡述宗法制在古代中國政治制度中的地位和作用。

要求：結合教材內容，分析宗法制在古代中國政治制度中的地位和作用。

答案示例：

宗法制在古代中國政治制度中的地位和作用：

（1）宗法制是古代中國政治制度的核心，貫穿于各個朝代；

（2）宗法制規(guī)定了社會等級和家族關系，維護了社會秩序；

（3）宗法制下的家族制度，為政治制度提供了穩(wěn)定的社會基礎。

4.書面作業(yè)：

題目：比較周朝的分封制和秦朝的郡縣制，分析兩者的異同。

要求：結合教材內容，比較周朝的分封制和秦朝的郡縣制，分析兩者的異同。

答案示例：

周朝分封制與秦朝郡縣制的異同：

相同點：

（1）都旨在加強中央集權；

（2）都注重地方治理。

不同點：

（1）分封制強調地方諸侯的權力，郡縣制強調中央對地方的直接控制；

（2）分封制下，地方諸侯擁有一定的政治、經濟和軍事權力，郡縣制下，地方官員由中央任命，權力較小；

（3）分封制下的地方治理較為松散，郡縣制下的地方治理較為嚴格。

5.書面作業(yè)：

題目：結合教材內容，論述古代中國政治制度對現代社會的影響。

要求：結合教材內容，論述古代中國政治制度對現代社會的影響。

答案示例：

古代中國政治制度對現代社會的影響：

（1）古代政治制度中的權力制衡、民主參與等理念，對現代政治制度的發(fā)展具有借鑒意義；

（2）古代政治制度中的法治觀念、社會秩序等，對現代社會治理具有啟示作用；

（3）古代政治制度中的家族觀念、地方治理等，對現代社會的發(fā)展仍具有一定的現實意義。教學反思教學反思

今天的這節(jié)課，我?guī)е鴿M懷的期待和些許緊張開始了?；仡欉@節(jié)課，我覺得既有成功的地方，也有需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛的營造是成功的。我通過播放紀錄片、小組討論等方式，讓學生們對古代中國的政治制度有了直觀和生動的認識。在課堂上，學生們積極參與，討論熱烈，這讓我感到非常欣慰。我覺得這節(jié)課的導入做得不錯，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的興趣和求知欲。

但是，我也發(fā)現了一些問題。在講授新課的過程中，我發(fā)現部分學生對某些政治制度的理解不夠深入，比如對于分封制和宗法制的細節(jié)，有些學生表達起來有些困難。這說明我在講解的過程中，可能需要更加注重對細節(jié)的解析，讓學生能夠更全面地理解這些制度。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學生雖然能夠回答出問題，但回答的深度和廣度還不夠。這可能是因為我在提問時，問題過于簡單，沒有激發(fā)學生深入思考。因此，在今后的教學中，我會設計更多層次的問題，引導學生進行深度思考。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生在完成練習題時，對于一些綜合性較強的題目，有些學生難以把握。這提醒我，在布置作業(yè)