2024年秋九年級化學(xué)上冊 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界教學(xué)實錄 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊第一單元走進(jìn)化學(xué)世界教學(xué)實錄（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋九年級化學(xué)上冊第一單元走進(jìn)化學(xué)世界教學(xué)實錄（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：九年級化學(xué)上冊第一單元“走進(jìn)化學(xué)世界”，包括物質(zhì)的性質(zhì)、變化及分類，以及化學(xué)符號和化學(xué)式的書寫。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的物質(zhì)分類和性質(zhì)有關(guān)，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)變化和化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實驗觀察物質(zhì)的性質(zhì)變化，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。增強學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生體驗化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識。同時，通過化學(xué)符號和化學(xué)式的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的邏輯思維和符號表達(dá)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-物質(zhì)的分類：重點在于讓學(xué)生理解物質(zhì)的分類方法，包括純凈物和混合物的區(qū)分，以及單質(zhì)、化合物和氧化物的概念。例如，通過對比氧氣和二氧化碳，引導(dǎo)學(xué)生識別單質(zhì)和化合物。

-化學(xué)符號和化學(xué)式的書寫：強調(diào)化學(xué)符號的正確使用和化學(xué)式的書寫規(guī)范。如H2O代表水的化學(xué)式，要確保學(xué)生能準(zhǔn)確書寫。

-化學(xué)變化的判斷：關(guān)鍵在于教會學(xué)生如何識別化學(xué)變化和物理變化，如鐵生銹和水的蒸發(fā)。

2.教學(xué)難點

-物質(zhì)分類的準(zhǔn)確性：學(xué)生在區(qū)分單質(zhì)和化合物時容易混淆，例如在氧氣和臭氧的區(qū)別上，需要通過實驗和具體例子來幫助學(xué)生理解。

-化學(xué)符號的理解和應(yīng)用：化學(xué)符號對于初學(xué)者來說可能難以理解，如H和O分別代表氫和氧，但它們組合成H2O時代表水，這一概念對學(xué)生來說是一個難點。

-化學(xué)變化的觀察與分析：學(xué)生在觀察化學(xué)變化時，可能難以捕捉到微小的變化，如鐵在潮濕空氣中的生銹過程，需要通過詳細(xì)指導(dǎo)和示范來提高學(xué)生的觀察能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年秋九年級化學(xué)上冊》教材，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物質(zhì)分類、化學(xué)符號和化學(xué)變化相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強學(xué)生的視覺理解和記憶。

3.實驗器材：準(zhǔn)備氧氣瓶、鐵釘、水、硫酸銅溶液等實驗材料，用于演示化學(xué)變化和物質(zhì)的性質(zhì)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺安全、整潔，便于學(xué)生進(jìn)行小組實驗和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對化學(xué)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過哪些化學(xué)反應(yīng)？它們是如何發(fā)生的？”

展示一些日常生活中的化學(xué)反應(yīng)圖片或視頻片段，如食物烹飪、清潔用品使用等，讓學(xué)生初步感受化學(xué)的魅力或特點。

簡短介紹化學(xué)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化學(xué)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化學(xué)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學(xué)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹化學(xué)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.化學(xué)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學(xué)反應(yīng)案例進(jìn)行分析，如酸堿中和反應(yīng)、燃燒反應(yīng)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解化學(xué)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與化學(xué)反應(yīng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高燃料的燃燒效率”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對化學(xué)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學(xué)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)化學(xué)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用化學(xué)知識。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的短文或報告，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，提出自己對于化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識和應(yīng)用想法。作業(yè)要求學(xué)生展示對化學(xué)反應(yīng)的理解，并能聯(lián)系實際生活或?qū)W習(xí)中的例子。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《化學(xué)的奧秘》：這本書以通俗易懂的語言介紹了化學(xué)的基本原理和化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，適合九年級學(xué)生閱讀，可以幫助他們更深入地理解化學(xué)的重要性。

-《物質(zhì)的秘密》：該書詳細(xì)介紹了物質(zhì)的分類、性質(zhì)和變化，以及化學(xué)符號和化學(xué)式的書寫，有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

-《化學(xué)反應(yīng)的故事》：這本書通過講述化學(xué)反應(yīng)的歷史故事，讓學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展的歷程，激發(fā)他們對化學(xué)的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己進(jìn)行簡單的化學(xué)實驗，如觀察不同物質(zhì)的溶解性、制作簡單的酸堿指示劑等，通過實驗加深對化學(xué)概念的理解。

-鼓勵學(xué)生收集生活中常見的化學(xué)反應(yīng)實例，如食物的腐敗、酸雨的形成等，分析這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、能源利用、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域的應(yīng)用，思考化學(xué)如何影響我們的日常生活和社會發(fā)展。

-建議學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解化學(xué)在新能源開發(fā)、生物技術(shù)、材料科學(xué)等前沿領(lǐng)域的最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的探索興趣。

-組織學(xué)生參與化學(xué)知識競賽或科學(xué)講座，拓寬知識面，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-布置課后思考題，如“如何利用化學(xué)知識減少食品添加劑的使用？”或“化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中可以發(fā)揮哪些作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)與探索》

這本書介紹了化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)歷程，包括元素周期表的演變、重要化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)故事等，有助于學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展過程和化學(xué)元素的重要性。

-視頻資源：《化學(xué)實驗演示》系列視頻

這些視頻展示了各種有趣的化學(xué)實驗，如酸堿反應(yīng)、燃燒實驗、物質(zhì)的溶解性實驗等，通過直觀的視覺體驗，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)原理。

-在線互動平臺：化學(xué)知識問答網(wǎng)站

學(xué)生可以訪問這個網(wǎng)站，參與化學(xué)知識的問答，回答問題以檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，同時也可以向其他用戶提問，拓寬知識面。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)與探索》，重點關(guān)注化學(xué)元素的分類、性質(zhì)以及它們在自然界中的分布。

-觀看《化學(xué)實驗演示》系列視頻，記錄下實驗中觀察到的現(xiàn)象，思考這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理，并嘗試在安全的前提下進(jìn)行一些簡單的實驗。

-在化學(xué)知識問答網(wǎng)站上，選擇與課本內(nèi)容相關(guān)的主題進(jìn)行提問和回答，通過互動學(xué)習(xí)加深對知識的理解。

-教師可以推薦一些與課本內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)雜志或網(wǎng)站，如《科學(xué)美國人》、《化學(xué)世界》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和探索。

-安排一次課后實驗活動，讓學(xué)生分組完成一個簡單的化學(xué)實驗，如制作火山爆發(fā)模型或觀察酸堿指示劑的顏色變化，通過實際操作加深對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生撰寫一篇短文，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并探討化學(xué)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如新能源的開發(fā)、藥物的合成等。

-對于有特別興趣的學(xué)生，可以提供一些高級的化學(xué)學(xué)習(xí)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論文等，以幫助他們更深入地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

-教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，通過課堂討論或小測驗的方式，了解學(xué)生對拓展內(nèi)容的掌握情況，并提供必要的指導(dǎo)和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)的分類

-重點知識點：純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物

-重點詞句：純凈物是由一種物質(zhì)組成的，混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成的；單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，化合物是由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物；氧化物是由氧元素和另外一種元素組成的化合物。

②化學(xué)符號和化學(xué)式的書寫

-重點知識點：化學(xué)符號的表示方法，化學(xué)式的書寫規(guī)則

-重點詞句：化學(xué)符號由元素符號和數(shù)字組成，元素符號表示一種元素，數(shù)字表示該元素的原子個數(shù)；化學(xué)式由元素符號和下標(biāo)組成，下標(biāo)表示該元素在化合物中的原子個數(shù)。

③化學(xué)變化的判斷

-重點知識點：化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別，化學(xué)變化的特征

-重點詞句：化學(xué)變化是指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中發(fā)生的變化，具有生成新物質(zhì)、放出或吸收能量、伴隨有顏色、氣體、沉淀等現(xiàn)象；物理變化是指物質(zhì)的狀態(tài)或形態(tài)發(fā)生變化，但沒有生成新物質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一部分。今天，我想就我們剛剛結(jié)束的“走進(jìn)化學(xué)世界”這節(jié)課，進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有些學(xué)生對于化學(xué)實驗和現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論和實驗操作；然而，也有一些學(xué)生對化學(xué)知識的理解比較吃力，參與度不高。我計劃在未來的教學(xué)中，通過增加互動環(huán)節(jié)，比如小組合作、角色扮演等，來提高所有學(xué)生的參與度。同時，我也會嘗試用更多的實例和生活中的化學(xué)現(xiàn)象來吸引學(xué)生的注意力。

2.實驗操作

在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在進(jìn)行實驗操作時不夠規(guī)范，這可能導(dǎo)致了實驗結(jié)果的偏差。為了改進(jìn)這一點，我將在未來的實驗教學(xué)中，更加細(xì)致地講解實驗操作的步驟和注意事項，并且要求學(xué)生在操作前進(jìn)行預(yù)實驗，以確保他們理解并能夠正確執(zhí)行實驗步驟。

3.知識點的講解

在講解化學(xué)符號和化學(xué)式時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于這些抽象的概念難以理解。為了幫助這些學(xué)生，我計劃在未來的教學(xué)中，使用更多的直觀教具，如模型、圖表等，來輔助講解，并鼓勵學(xué)生通過繪制化學(xué)式來加深記憶。

4.課堂氛圍

有時候，課堂氛圍可能會因為個別學(xué)生的表現(xiàn)而受到影響。我注意到，當(dāng)某個學(xué)生提出一個有創(chuàng)意的問題或者做出了一個成功的實驗時，其他學(xué)生也會變得興奮和積極。因此，我計劃在課堂上更多地鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點，營造一個開放和鼓勵創(chuàng)新