9 古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《秋夜將曉出籬門迎涼有感》選自統(tǒng)編版語文五年級下冊。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩人憂國憂民的情懷。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”等詩句，感受詩人對祖國山河的熱愛和擔(dān)憂。同時(shí)，通過朗讀、背誦等方式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，引導(dǎo)學(xué)生感受古代詩詞的魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生分析詩句，理解詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和審美鑒賞能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛家鄉(xiāng)、憂國憂民的情懷，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)相關(guān)：

五年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些古詩詞，對古詩詞的基本格式、韻律有一定的了解。他們能夠識(shí)別一些常見的文言詞匯，并能進(jìn)行簡單的翻譯。此外，他們對古詩的朗讀和背誦也有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對那些意境優(yōu)美、情感豐富的詩句。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料、小組討論等方式來加深對詩句的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長通過朗讀來感受詩句的韻律美，有的學(xué)生則更傾向于通過分析詩句的結(jié)構(gòu)來理解詩人的情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-文言文詞匯的理解：部分文言詞匯對五年級學(xué)生來說可能較為生僻，需要教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

-詩句意境的把握：學(xué)生可能難以完全理解詩句所描繪的意境，需要教師通過講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

-朗讀技巧的提升：學(xué)生在朗讀時(shí)可能缺乏抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感，需要教師指導(dǎo)正確的朗讀技巧，提高朗讀效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、古詩原文卡片

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文五年級下冊教材電子版、班級學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：古詩詞背景資料、詩人介紹、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡秋天的夜晚嗎？有沒有在某個(gè)涼爽的秋夜，感受到了別樣的心情？”

2.展示一些關(guān)于秋天的圖片，如落葉、殘?jiān)隆⑶镲L(fēng)等，讓學(xué)生初步感受秋夜的意境。

3.簡短介紹《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的作者、背景以及這首詩的大致內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、格律和表達(dá)手法。

過程：

1.講解詩歌的定義，包括詩歌的起源、發(fā)展和特點(diǎn)。

2.介紹詩歌的格律，如平仄、對仗等，通過實(shí)例讓學(xué)生理解格律在詩歌中的作用。

3.分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的格律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音樂美。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

1.選擇《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的關(guān)鍵詩句進(jìn)行解讀，如“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”。

2.分析詩句的意象，如“三萬里河?xùn)|入?！泵枥L的壯闊景象，以及“五千仞岳上摩天”所表達(dá)的雄偉氣勢。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人通過景物描寫表達(dá)的情感，如對祖國山河的熱愛和對民生疾苦的擔(dān)憂。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“詩人的憂國情懷”、“詩歌中的自然意象”等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對詩歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、格律、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)詩歌在表達(dá)情感、描繪景物、傳承文化等方面的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩歌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

1.布置作業(yè)：以《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為主題，寫一篇讀后感。

2.要求學(xué)生結(jié)合自身感受，表達(dá)對詩歌的理解和感悟。

3.明確作業(yè)提交的時(shí)間和方式。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的創(chuàng)作背景：介紹陸游的生平、詩歌創(chuàng)作背景，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-陸游其他詩歌作品：推薦陸游的其他著名詩作，如《示兒》、《游山西村》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

-秋天的自然現(xiàn)象：介紹秋天的自然現(xiàn)象，如秋風(fēng)、落葉、霜降等，幫助學(xué)生更好地理解詩中的意象。

-中國古代詩歌欣賞：推薦一些與《秋夜將曉出籬門迎涼有感》風(fēng)格相近的古詩，如唐代詩人杜牧的《秋夕》、宋代詩人蘇軾的《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀陸游的詩歌全集，深入了解詩人的文學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌，可以是仿寫，也可以是原創(chuàng)。

-文化探究：組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，了解古代文人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演詩人陸游，模擬創(chuàng)作《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的場景，體驗(yàn)詩人的情感。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人分享《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的詩歌內(nèi)容，并討論詩歌中所蘊(yùn)含的哲理。

-研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與詩歌相關(guān)的主題，如“古代詩人對自然的描繪”、“詩歌中的戰(zhàn)爭意象”等，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生通過朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：結(jié)合詩歌中的意象，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫、書法等藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)對詩歌的理解和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌的作者：陸游

-詩歌的背景：南宋時(shí)期，詩人流離失所，感慨時(shí)事

-詩歌的主題：憂國憂民，對祖國山河的熱愛

②重點(diǎn)詞：

-將曉：天將亮?xí)r

-出籬門：走出籬笆門

-迎涼：迎接涼爽

-有感：有所感觸

③重點(diǎn)句：

-“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”：描繪祖國山河的壯麗，表達(dá)對祖國山河的熱愛

-“遺民淚盡胡沙北，南望王師又一年”：表達(dá)對戰(zhàn)爭的痛苦和對和平的渴望

-“鐵馬冰河入夢來”：通過夢境表現(xiàn)對國家的憂慮和期望

-“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”：以夜晚的寧靜對比內(nèi)心的動(dòng)蕩，表現(xiàn)詩人的憂國情懷重點(diǎn)題型整理1.**詩句理解題**

-題型：請解釋詩句“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”的含義。

-答案：這句詩描繪了祖國山河的壯麗景色，東邊的黃河奔騰入海，西邊的華山高聳入云，表達(dá)了詩人對祖國山河的熱愛和贊美。

2.**情感分析題**

-題型：分析詩句“遺民淚盡胡沙北，南望王師又一年”所表達(dá)的情感。

-答案：這句詩表達(dá)了詩人對北方遺民在戰(zhàn)亂中流離失所的同情，以及對南宋軍隊(duì)未能收復(fù)失地的失望和期待。

3.**意象分析題**

-題型：解釋詩句“鐵馬冰河入夢來”中的意象及其作用。

-答案：這句詩中的“鐵馬”和“冰河”是戰(zhàn)爭和嚴(yán)寒的象征，詩人通過這些意象，表現(xiàn)了自己對戰(zhàn)爭的恐懼和對和平的渴望。

4.**詩句對比題**

-題型：比較詩句“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”和“鐵馬冰河入夢來”的異同。

-答案：兩句話都表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的憂慮和對和平的向往。不同之處在于，“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”更側(cè)重于現(xiàn)實(shí)中的寂靜夜晚，而“鐵馬冰河入夢來”則通過夢境表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

5.**詩歌創(chuàng)作題**

-題型：模仿《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)對家鄉(xiāng)思念之情的詩句。

-答案：

```

故園月色照無眠，

思鄉(xiāng)之情滿心間。

遙望故土千里外，

一夢鄉(xiāng)音淚兩行。

```

-說明：這首詩句模仿了原詩的意境和情感，通過“故園月色”和“遙望故土”等意象，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的深深思念。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問反饋：通過提問，了解學(xué)生對《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的理解程度。提問內(nèi)容包括詩歌的主題、意象、情感等，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，并通過學(xué)生的回答來判斷他們的理解是否準(zhǔn)確。

-觀察參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否能夠融入課堂活動(dòng)等，以此來評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組討論評估：在小組討論環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的互動(dòng)情況、討論內(nèi)容的質(zhì)量和深度，以及最終展示的效果，來評價(jià)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-朗讀表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，包括語音、語調(diào)、停頓等，評估學(xué)生對詩歌韻律和情感的理解和表達(dá)。

-課后測試：設(shè)計(jì)簡單的測試題，如填空題、選擇題等，以測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

2.教學(xué)反思：

-教師應(yīng)隨時(shí)記錄課堂上的教學(xué)反饋，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)、參與度、理解程度等，以便于課后進(jìn)行反思和調(diào)整教學(xué)策略。

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保所有學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.及時(shí)反饋：

-對于學(xué)生的提問和回答，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況。

-對于作業(yè)的批改，教師應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生的錯(cuò)誤和進(jìn)步，并在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生：

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)