14《小狗學(xué)叫》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

14《小狗學(xué)叫》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第14課《小狗學(xué)叫》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)講述小狗學(xué)叫的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)的意思，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這與學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)相聯(lián)系，有助于鞏固和拓展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《小狗學(xué)叫》，學(xué)生能夠積累詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；2）思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析故事情節(jié)，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的情感，培養(yǎng)審美情趣；4）文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，包括基本的識(shí)字量和詞匯積累，以及簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則。他們能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的短文，對(duì)故事情節(jié)有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)物故事特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片和故事情境來(lái)理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽覺(jué)和視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更善于通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在識(shí)字方面可能存在困難，對(duì)一些生字詞的理解不夠深入；在閱讀理解上，學(xué)生可能難以把握故事中的細(xì)節(jié)和情感；此外，學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，可能缺乏邏輯性和條理性，需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模仿小狗學(xué)叫的情景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；同時(shí)，設(shè)計(jì)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析小狗學(xué)叫的原因和過(guò)程。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示課文中的圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容；此外，結(jié)合實(shí)物教具，如小狗玩具，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《小狗學(xué)叫》。你們知道，狗是人類的好朋友，它們忠誠(chéng)、可愛(ài)。今天，就讓我們一起走進(jìn)小狗的世界，看看它們是如何學(xué)會(huì)叫的?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“老師，我知道，狗會(huì)汪汪叫?！?/p>

3.老師點(diǎn)頭微笑：“很好，看來(lái)大家對(duì)狗有一定的了解。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的是小狗學(xué)叫的過(guò)程，讓我們一起期待吧！”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，看這幅圖，你們覺(jué)得小狗學(xué)叫難不難？為什么？”

2.學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法：“老師，我覺(jué)得小狗學(xué)叫不難，因?yàn)樗苈斆??！?/p>

3.老師總結(jié)：“是的，小狗學(xué)叫雖然有一定的難度，但只要它努力，就一定能學(xué)會(huì)。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小狗是如何學(xué)會(huì)叫的。”

三、自主閱讀

1.老師分發(fā)課文，要求學(xué)生自主閱讀，并思考以下問(wèn)題：

（1）小狗學(xué)叫前，它遇到了什么困難？

（2）小狗是如何克服困難的？

（3）小狗學(xué)會(huì)叫后，它有什么感受？

2.學(xué)生們認(rèn)真閱讀課文，思考問(wèn)題。

四、小組討論

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每個(gè)小組選出一個(gè)代表，分享討論成果。

（1）第一組代表分享：“我們小組認(rèn)為，小狗學(xué)叫前，它遇到了不會(huì)叫的困難。但通過(guò)觀察其他狗，它學(xué)會(huì)了叫?！?/p>

（2）第二組代表分享：“我們小組認(rèn)為，小狗克服困難的方法是不斷嘗試，不怕失敗?！?/p>

（3）第三組代表分享：“我們小組認(rèn)為，小狗學(xué)會(huì)叫后，它感到非常高興，因?yàn)樗K于能和其他狗交流了?！?/p>

2.老師對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)：“同學(xué)們，通過(guò)你們的討論，我們了解到小狗學(xué)叫的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，小狗遇到了困難，但通過(guò)努力，它最終學(xué)會(huì)了叫。這告訴我們，只要我們勇敢面對(duì)困難，努力克服，就一定能取得成功?！?/p>

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《小狗學(xué)叫》，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生們積極回答：“老師，我學(xué)會(huì)了不怕困難，努力克服困難。”

3.老師總結(jié)：“是的，通過(guò)學(xué)習(xí)《小狗學(xué)叫》，我們明白了勇敢面對(duì)困難，努力克服困難的重要性。這不僅是小狗學(xué)叫的過(guò)程，也是我們?nèi)松行枰鎸?duì)的挑戰(zhàn)。”

六、全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文《小狗學(xué)叫》有以下幾個(gè)側(cè)重點(diǎn)：一是小狗學(xué)叫的過(guò)程，二是小狗克服困難的精神，三是勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的態(tài)度?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，點(diǎn)頭表示理解。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了《小狗學(xué)叫》，希望大家能夠把小狗學(xué)叫的精神帶到生活中，勇敢面對(duì)困難，努力克服挑戰(zhàn)?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛表示：“老師，我們一定會(huì)記住這個(gè)道理，努力成為一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人?！?/p>

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“同學(xué)們，課后請(qǐng)完成以下作業(yè)：

（1）熟讀課文，背誦課文。

（2）以“勇敢面對(duì)困難”為主題，寫一篇短文。”

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，準(zhǔn)備課后完成作業(yè)。

九、教學(xué)反思

1.老師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.老師認(rèn)為，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)生字詞的掌握不夠扎實(shí)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。

3.老師表示，在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《小狗學(xué)叫》的故事原型可以拓展到其他動(dòng)物學(xué)習(xí)技能的故事，如《小貓學(xué)釣魚》、《小鴨子學(xué)游泳》等，這些故事可以讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)他們對(duì)動(dòng)物行為的興趣。

-視頻資源：尋找與《小狗學(xué)叫》主題相關(guān)的動(dòng)畫或教育視頻，如《動(dòng)物世界》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)體驗(yàn)動(dòng)物學(xué)習(xí)的過(guò)程。

-實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些小動(dòng)物的模型或圖片，如小狗、小貓、小鴨子等，讓學(xué)生在課堂上觀察和比較，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于動(dòng)物成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的書籍，如《動(dòng)物成長(zhǎng)記》、《動(dòng)物學(xué)校》等，通過(guò)閱讀了解動(dòng)物的生活習(xí)性和學(xué)習(xí)方式。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小狗學(xué)習(xí)叫的角色，通過(guò)模擬實(shí)際情境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察家中或社區(qū)中的動(dòng)物，記錄它們的行為習(xí)慣，并嘗試用學(xué)到的課文內(nèi)容來(lái)解釋動(dòng)物的行為。

-小組研究：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一種動(dòng)物，研究其學(xué)習(xí)新技能的過(guò)程，并制作成小報(bào)或口頭報(bào)告，分享給全班同學(xué)。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與戶外活動(dòng)，如去動(dòng)物園或?qū)櫸锕珗@，實(shí)地觀察動(dòng)物的學(xué)習(xí)過(guò)程，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于動(dòng)物學(xué)習(xí)新技能的故事，可以是續(xù)寫《小狗學(xué)叫》，也可以是全新的故事。

-科學(xué)探索：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如模仿動(dòng)物的聲音，探究聲音的產(chǎn)生和傳播，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：詞語(yǔ)理解

-題目：課文中的“汪汪叫”是什么意思？

-答案：在這里，“汪汪叫”指的是小狗發(fā)出的叫聲，用來(lái)表示小狗的喜悅、興奮或者求助。

2.題型二：句子仿寫

-題目：請(qǐng)用“雖然……但是……”的句式，仿寫一個(gè)句子，表達(dá)小狗學(xué)叫的過(guò)程。

-答案：雖然小狗學(xué)叫的過(guò)程很艱難，但是它沒(méi)有放棄，一直努力嘗試。

3.題型三：段落概括

-題目：請(qǐng)概括第二段的主要內(nèi)容。

-答案：第二段主要講述了小狗在嘗試學(xué)叫的過(guò)程中，遇到了各種困難，但它沒(méi)有放棄，堅(jiān)持不懈地練習(xí)。

4.題型四：情感分析

-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，分析小狗在學(xué)會(huì)叫之后的心情變化。

-答案：小狗在學(xué)會(huì)叫之后，感到非常高興和自豪，因?yàn)樗K于能夠和其他狗交流了。

5.題型五：故事啟示

-題目：從《小狗學(xué)叫》這個(gè)故事中，你得到了什么啟示？

-答案：從這個(gè)故事中，我們可以得到啟示：無(wú)論面對(duì)多大的困難，只要我們勇敢面對(duì)，堅(jiān)持不懈，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《小狗學(xué)叫》三遍，并在書上劃出自己認(rèn)為重要的句子或詞語(yǔ)。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事的大致情節(jié)，注意要表達(dá)清楚小狗學(xué)叫的過(guò)程和心情變化。

3.完成以下小練筆：

-寫一篇關(guān)于自己學(xué)習(xí)新技能的經(jīng)歷，可以參考小狗學(xué)叫的故事，描述自己遇到的困難以及克服困難的過(guò)程。

-設(shè)計(jì)一張思維導(dǎo)圖，展示小狗學(xué)叫的關(guān)鍵步驟和它所學(xué)的技能。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，是否能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。對(duì)于理解有困難的學(xué)生，可以要求他們?cè)俅伍喿x課文，并給予個(gè)別輔導(dǎo)。

2.在批改小練筆時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

-檢查學(xué)生的表達(dá)是否流暢，是否能夠清晰地描述學(xué)習(xí)過(guò)程。

-評(píng)估學(xué)生的情感表達(dá)，是否能夠體會(huì)到小狗學(xué)叫時(shí)的喜悅和自豪。

-指導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高寫作的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

3.對(duì)于思維導(dǎo)圖作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地提取課文信息，是否能夠合理地組織信息結(jié)構(gòu)。對(duì)于設(shè)計(jì)有誤的學(xué)生，可以提供以下反饋：

-強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵在于邏輯性和條理性。

-指導(dǎo)學(xué)生如何使用關(guān)鍵詞和顏色來(lái)區(qū)分信息的重要性和類別。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的思維導(dǎo)圖布局，以找到最適合自己表達(dá)的方式。

4.對(duì)于所有作業(yè)，及時(shí)給予正面反饋，表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步。對(duì)于存在的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對(duì)于閱讀理解不準(zhǔn)確的學(xué)生，建議他們多閱讀、多思考，提高對(duì)文章內(nèi)容的把握能力。

-對(duì)于寫作表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，建議他們多練習(xí)寫作，注意句子結(jié)構(gòu)的完整性和邏輯性。

-對(duì)于思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)不合理的學(xué)生，建議他們參考教材中的示例，學(xué)習(xí)如何有效地組織和展示信息。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《小狗學(xué)叫》這節(jié)課中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受小狗學(xué)叫的過(guò)程，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和實(shí)物教具，將抽象的課文內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)存在困難，但因?yàn)槲覜](méi)有及時(shí)注意到這一點(diǎn)，導(dǎo)致這些學(xué)生在課堂上沒(méi)有得到足夠的關(guān)注和幫助。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我組織了小組討論和角色扮演，但學(xué)生的互動(dòng)似乎還不夠充分，有些學(xué)生可能沒(méi)有完全參與到活動(dòng)中來(lái)。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間上有所拖延，沒(méi)有能夠及時(shí)給予學(xué)生反饋，這可能影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)個(gè)體差異，我將采取分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持。例如，對(duì)于理解有困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)材料，并安排課后輔導(dǎo)時(shí)間。

2.為了增加課堂互動(dòng)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，并鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.我將努力提高作業(yè)反饋的及時(shí)性，確保在學(xué)生提交作業(yè)后的第一時(shí)間給予他們反饋。如果時(shí)間不允許，我會(huì)盡量在第二天完成批改，并在課堂上進(jìn)行集體反饋，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會(huì)利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，針對(duì)他們的具體問(wèn)題給出針對(duì)性的建議。板書設(shè)