9 古詩(shī)三首 暮江吟（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

9古詩(shī)三首暮江吟（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《暮江吟》是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇優(yōu)美古詩(shī)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。教學(xué)過(guò)程中，將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、品析，并通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等形式，拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用水平。通過(guò)學(xué)習(xí)《暮江吟》，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感悟，增強(qiáng)文化自信，提升審美情趣和創(chuàng)造能力。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有一定的興趣，但理解和鑒賞能力尚待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力較強(qiáng)，但對(duì)古詩(shī)的韻律、意境和表達(dá)方式的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力較好，但缺乏對(duì)詩(shī)句的細(xì)致品析和個(gè)性化解讀。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維有待加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生的課堂參與度不高，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《暮江吟》的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，要求教師采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：與《暮江吟》相關(guān)的圖片、視頻資料、電子書(shū)籍。

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、繪畫(huà)創(chuàng)作等教學(xué)方法。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放古詩(shī)《暮江吟》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的韻律美。

2.學(xué)生分享自己對(duì)古詩(shī)的初步感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)中的自然景物和情感表達(dá)。

3.教師簡(jiǎn)介詩(shī)人白居易，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其作品的興趣。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《暮江吟》，注意詩(shī)句的停頓和節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

2.學(xué)生分組朗讀，每組挑選一名學(xué)生進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的意象，如“暮江”、“露水”、“斜陽(yáng)”等，讓學(xué)生理解詩(shī)句的意境。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.學(xué)生繪畫(huà)：根據(jù)詩(shī)句中的景物，畫(huà)出自己心中的《暮江吟》畫(huà)面。

2.學(xué)生寫(xiě)作：以“假如我是……”為開(kāi)頭，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)對(duì)詩(shī)句的感悟。

3.學(xué)生表演：將詩(shī)句改編成小故事，進(jìn)行表演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：詩(shī)句中的意象有哪些？它們?cè)谠?shī)中起到了什么作用？

-學(xué)生回答：例如，“暮江”、“露水”、“斜陽(yáng)”等意象，通過(guò)描繪景物，營(yíng)造出一種靜謐、寧?kù)o的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。

2.舉例回答：詩(shī)句中的情感表達(dá)有哪些？作者是如何表達(dá)這些情感的？

-學(xué)生回答：例如，“半江瑟瑟半江紅”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)暮江美景的喜愛(ài)，“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美景的珍惜。

3.舉例回答：詩(shī)句中的修辭手法有哪些？它們有什么作用？

-學(xué)生回答：例如，“露似真珠月似弓”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將露水比作珍珠，將月亮比作弓，生動(dòng)形象地描繪了夜晚的美景。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)句中的意象、情感表達(dá)和修辭手法。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.教師布置課后作業(yè)：背誦《暮江吟》，并思考詩(shī)句中的情感和哲理。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《暮江吟》作者白居易的生平及創(chuàng)作背景介紹。

-古代詩(shī)詞中的自然景物描寫(xiě)手法研究。

-中國(guó)古典詩(shī)詞中的意象及其文化內(nèi)涵。

-白居易其他著名詩(shī)作的賞析，如《琵琶行》、《問(wèn)劉十九》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀白居易的生平傳記，了解詩(shī)人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。

-組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，探討古代詩(shī)詞中的自然景物描寫(xiě)手法，如比喻、擬人等。

-通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，讓學(xué)生收集與《暮江吟》相關(guān)的圖片、音樂(lè)等資料，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句意境的理解。

-安排學(xué)生參觀自然風(fēng)光，如江邊、湖畔等，實(shí)地感受詩(shī)中的自然景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作自己的古詩(shī)作品。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與《暮江吟》主題相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-安排學(xué)生觀看與古代詩(shī)詞相關(guān)的電影、電視劇，通過(guò)視聽(tīng)體驗(yàn)，加深對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的古典詩(shī)詞講座、朗誦會(huì)等活動(dòng)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外古典詩(shī)詞的研究動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的深入研究興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《暮江吟》的作者白居易及其創(chuàng)作背景。

-古詩(shī)中的意象及其象征意義。

-古詩(shī)的韻律特點(diǎn)和表達(dá)方式。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-暮江：指傍晚的江面。

-瑟瑟：形容風(fēng)吹動(dòng)草木的聲音。

-紅霞：指夕陽(yáng)映照下的晚霞。

-真珠：比喻露水晶瑩剔透。

-弓：比喻彎彎的月亮。

③重點(diǎn)句子：

-“半江瑟瑟半江紅”：描繪傍晚江面的景色，江水一半波光粼粼，一半被紅霞映照。

-“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”：通過(guò)比喻，生動(dòng)地描繪了夜晚的美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)。

-“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”：通過(guò)對(duì)比，展現(xiàn)了夕陽(yáng)西下的壯麗景象。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，讓學(xué)生更直觀地感受古詩(shī)的意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解深度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解停留在表面，未能深入挖掘其內(nèi)涵。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)方法上，我主要依賴講授法，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元化：在評(píng)價(jià)方式上，我主要關(guān)注學(xué)生的背誦和默寫(xiě)，忽視了學(xué)生的實(shí)際理解和運(yùn)用能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩(shī)內(nèi)涵教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解深度不足的問(wèn)題，我將增加對(duì)古詩(shī)背景、意象、修辭手法的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)造性，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的背誦和默寫(xiě)，還要關(guān)注他們的理解、運(yùn)用和創(chuàng)造能力，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)家校合作：為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成教育合力。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與反思：作為教師，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，努力提高自身的教育教學(xué)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)積極性以及與同學(xué)的互動(dòng)情況。

-朗讀表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)是否準(zhǔn)確。

-思考深度：關(guān)注學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)是否能結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，進(jìn)行深入的思考和解釋。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠共同完成任務(wù)。

-創(chuàng)新性：觀察學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性。

-匯報(bào)質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生小組的匯報(bào)是否清晰、有條理，是否能夠有效地傳達(dá)討論成果。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)《暮江吟》中重點(diǎn)詩(shī)句、意象和作者背景的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如創(chuàng)作詩(shī)句或解釋詩(shī)句中的文化內(nèi)涵。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：跟蹤學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)《暮江吟》的理解和應(yīng)用能力。

-作品質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生的課后作業(yè)，如繪畫(huà)、寫(xiě)作等，是否體現(xiàn)出對(duì)詩(shī)句的理解和創(chuàng)意。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)積極參與、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予口頭表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)討論中存在的問(wèn)