2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 二 比較第3課時(shí) 蹺蹺板配套教學(xué)實(shí)錄 北師大版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二比較第3課時(shí)蹺蹺板配套教學(xué)實(shí)錄北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課時(shí)以“蹺蹺板”為主題，通過游戲互動(dòng)和實(shí)際操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解比較大小的方法。結(jié)合北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，設(shè)計(jì)了一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和邏輯思維。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和量感，通過蹺蹺板的操作，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受數(shù)的大小關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)字的直觀感知。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，通過小組合作探究，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并掌握比較大小的方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解如何比較兩個(gè)數(shù)的大小。重點(diǎn)在于通過蹺蹺板的操作，讓學(xué)生直觀地看到哪個(gè)物體更重，哪個(gè)物體更輕，從而建立數(shù)的大小概念。

-應(yīng)用比較方法解決實(shí)際問題：例如，在游戲中，學(xué)生需要根據(jù)蹺蹺板兩端的重量來調(diào)整物體，這要求學(xué)生能夠?qū)⒈容^的方法應(yīng)用到實(shí)際情境中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-數(shù)量關(guān)系的直觀感知：一年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)量關(guān)系感知能力較弱，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生通過蹺蹺板這種直觀的教具，建立起對(duì)數(shù)的大小的直觀感知。

-邏輯推理能力的培養(yǎng)：在比較過程中，學(xué)生需要根據(jù)物體的重量進(jìn)行邏輯推理，判斷哪個(gè)物體更重，這要求學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

-小組合作中的溝通與協(xié)調(diào)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的想法，并傾聽他人的意見，這涉及到溝通與協(xié)調(diào)能力，是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：蹺蹺板教具、天平、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器

-課程平臺(tái)：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教材電子版

-信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組合作、游戲互動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一個(gè)蹺蹺板，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么作用呢？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生們思考蹺蹺板是如何工作的，為什么一邊的重量會(huì)影響到另一邊。

講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹蹺蹺板的工作原理，即利用杠桿原理，一端的重量變化會(huì)影響到另一端。

2.操練比較：教師展示兩個(gè)不同重量的物體，讓學(xué)生猜測(cè)哪個(gè)更重，并說明理由。

3.規(guī)則講解：講解比較大小的方法，如“如果...那么...”，并舉例說明。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)比較：教師出示三組不同重量的物體，讓學(xué)生分組討論并比較大小，每組派代表分享結(jié)果。

2.小組競(jìng)賽：將全班分成若干小組，每組輪流比較一組物體，用時(shí)最短且準(zhǔn)確的小組獲勝。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生回顧比較大小的方法，并提問“如何判斷兩個(gè)數(shù)的大小？”

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：提問“蹺蹺板上的哪個(gè)物體更重？為什么？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)比較大小的方法。

解決問題（5分鐘）

1.教師出示實(shí)際問題：如“小明有3個(gè)蘋果，小紅有5個(gè)蘋果，誰(shuí)的水果更多？”

2.學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并說明理由。

3.教師解答：教師解答問題，并強(qiáng)調(diào)比較大小在生活中的應(yīng)用。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考“如何用比較的方法解決生活中的問題？”

2.學(xué)生討論：鼓勵(lì)學(xué)生分享生活中的實(shí)例，并說明如何運(yùn)用比較的方法解決問題。

教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師提問：提問“你們覺得比較大小有什么用？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考比較在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)比較在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)（45分鐘）

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.解決問題（5分鐘）

7.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

8.教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)量關(guān)系的初步感知：通過實(shí)際操作，如稱重、測(cè)量長(zhǎng)度等，讓學(xué)生在日常生活中體驗(yàn)數(shù)量的變化和比較。

-數(shù)字符號(hào)的認(rèn)識(shí)：進(jìn)一步介紹數(shù)字的讀寫和簡(jiǎn)單的加減法，幫助學(xué)生建立數(shù)字與實(shí)際物體的聯(lián)系。

-圖形與空間的初步認(rèn)識(shí)：利用幾何圖形，如正方形、長(zhǎng)方形等，讓學(xué)生通過觀察和操作，了解形狀和空間關(guān)系。

-日常生活應(yīng)用：收集日常生活中涉及比較大小的例子，如購(gòu)物時(shí)比較價(jià)格、選擇商品等，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較活動(dòng)，如比較水果的大小、比較家中的物品等，增強(qiáng)孩子的數(shù)感和量感。

-實(shí)物操作：利用家中可用的物品，如玩具、水果等，讓孩子進(jìn)行實(shí)際的比較操作，如用天平稱量不同的物品，讓孩子親身體驗(yàn)重量的大小。

-親子游戲：設(shè)計(jì)一些親子游戲，如“猜重量”、“比長(zhǎng)短”等，通過游戲的方式，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)比較。

-故事引入：通過講述數(shù)學(xué)故事，如《曹沖稱象》等，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-課外閱讀：推薦適合一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本或故事書，如《數(shù)學(xué)童話》、《數(shù)學(xué)小偵探》等，通過閱讀拓展孩子的數(shù)學(xué)視野。

-小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行比較活動(dòng)的討論和分享，培養(yǎng)合作意識(shí)和溝通能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如測(cè)量社區(qū)設(shè)施的大小、比較社區(qū)植物的高度等，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思今天上了“比較第3課時(shí)蹺蹺板配套教學(xué)實(shí)錄”這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。但是，也有一些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我注意到學(xué)生們?cè)诒容^物體重量時(shí)，有的同學(xué)能夠迅速準(zhǔn)確地判斷出哪個(gè)更重，而有的同學(xué)則需要更多的引導(dǎo)和提示。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過蹺蹺板這個(gè)有趣的教具吸引了學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于蹺蹺板的工作原理并不是很清楚，這說明我在講解蹺蹺板原理時(shí)可能沒有做到深入淺出，需要我在今后的教學(xué)中更加注重教學(xué)方法的改進(jìn)。

在講授新課的過程中，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言講解比較大小的方法，并通過實(shí)際操作讓學(xué)生體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诓僮鬟^程中能夠積極參與，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在操作時(shí)不夠?qū)Ｗ?，容易分心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的專注力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)不佳，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，但有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這讓我感到有些遺憾。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

在解決問題環(huán)節(jié)，我提供了實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些例子理解不夠深入，這說明我在今后的教學(xué)中需要更加注重聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：直接比較大小

-題目：請(qǐng)比較以下兩組物體，用“>”、“<”或“=”填空。

-物體A：蘋果，物體B：橘子

-物體C：鉛筆，物體D：書本

-答案：蘋果>橘子，鉛筆<書本

2.題型二：通過天平比較重量

-題目：使用天平比較以下兩組物體的重量，用“>”、“<”或“=”填空。

-物體E：兩個(gè)相同的蘋果，物體F：三個(gè)蘋果

-答案：兩個(gè)相同的蘋果=三個(gè)蘋果

3.題型三：比較長(zhǎng)度

-題目：請(qǐng)比較以下兩組線段的長(zhǎng)度，用“>”、“<”或“=”填空。

-線段G：10厘米，線段H：8厘米

-線段I：5厘米，線段J：7厘米

-答案：10厘米>8厘米，5厘米<7厘米

4.題型四：比較面積

-題目：請(qǐng)比較以下兩組圖形的面積，用“>”、“<”或“=”填空。

-圖形K：一個(gè)正方形，邊長(zhǎng)為