2024秋新蘇教版生物七年級上冊教學課件 1.2.1 細胞的分裂和分化（第2課時）（教學課件）

第2章

生物體的組成生物體的結構層次

助力教學僅限個人使用，ONTENTS目錄C01新課程目標02重點難點0304知識總結課堂練習05復習導入06探究新知細胞分化

助力教學僅限個人使用，新課程目標01細胞通過分裂和分化形成不同的組織，細胞分裂和分化是生物體重要的生命活動。02描述細胞分裂的基本過程。03概述動植物細胞的分化過程以及通過分化形成組織的過程。04說出植物體和人體的基本組織。

助力教學僅限個人使用，重點難點重點：1、描述細胞分化的基本過程。

2、說出植物體的主要組織與人體的基本組織。難點：理解細胞分裂和分化對維持正常生長和發(fā)育的重

要性。

助力教學僅限個人使用，生物體生長細胞分裂→細胞數(shù)目增多細胞生長→細胞體積增大過程細胞中出現(xiàn)染色體→染色體位于細胞中央→染色體向細胞兩端移動→形成兩個子細胞復習導入

助力教學僅限個人使用，植物細胞分裂過程：1、細胞核先一分為二；2、細胞質分成兩份，每份各含一個細胞核；3、形成新的細胞膜和細胞壁。復習導入

助力教學僅限個人使用，動物細胞分裂過程：1、細胞核先一分為二；2、細胞質分成兩份，每份各含一個細胞核；3、細胞膜內陷縊裂。復習導入

助力教學僅限個人使用，探究新知受精卵人的生長發(fā)育過程嬰兒成人細胞數(shù)目增多、體積增大

在由一個受精卵發(fā)育而成的生物體中，各種細胞在形態(tài)、結構和功能上為什么會有明顯的差異呢？

助力教學僅限個人使用，細胞分化受精卵細胞細胞分裂細胞分化細胞生長細胞數(shù)目增多細胞體積增大什么是細胞分化？細胞分化的結果形成了什么？

助力教學僅限個人使用，細胞分化細胞分化是指分裂后的細胞在形態(tài)、結構和功能上向著不同方向變化的過程。

助力教學僅限個人使用，細胞分化受精卵細胞細胞分裂細胞分化細胞生長組織什么是組織呢？

助力教學僅限個人使用，細胞分化由形態(tài)相似、結構相同、具有一定功能的細胞組成的細胞群叫作組織。

助力教學僅限個人使用，細胞分化觀

察

高等動物體中，細胞分化形成多種組織，包括上皮組織、結締組織、肌肉組織和神經組織等基本組織。人體基本組織的裝片目標：識別人體的基本組織。器材：顯微鏡，4種人體基本組織的裝片。步驟：1.閱讀人體基本組織的裝片上有關組織名稱的標簽。2.對照圖2-3，使用顯微鏡觀察人體基本組織的裝片。

助力教學僅限個人使用，細胞分化①②③④上皮組織結締組織肌肉組織神經組織這4種組織分布有什么特點？各自的功能如何呢？

助力教學僅限個人使用，細胞分化上皮組織細胞分布特點：功能：如皮膚的表皮層，由上皮細胞組成，細胞排列緊密，細胞間質少。保護、吸收等。

助力教學僅限個人使用，細胞分化結締組織細胞分布特點：功能：血液、骨、脂肪等，一般由多種細胞組成，細胞間隙大，細胞間質多。具有營養(yǎng)、支持和保護等功能。

助力教學僅限個人使用，細胞分化肌肉組織細胞分布特點：功能：骨骼肌、心肌等，主要由肌肉細胞組成，細胞呈紡錘形，或長柱形、纖維狀。收縮、舒張。

助力教學僅限個人使用，細胞分化神經組織細胞分布特點：功能：分布于腦、脊髓，由星形的神經細胞構成。接受刺激、傳導興奮等。

助力教學僅限個人使用，細胞分化我的手指不小心被劃破了，流血了，感覺很疼，沒有辦法彎曲手指。與哪些組織有關呢？劃破的皮膚的表皮層—流出的血液—感覺很疼—手指不能彎曲—上皮組織結締組織神經組織肌肉組織

助力教學僅限個人使用，細胞分化植物體細胞分化形成了哪些組織？各個組織又有哪些功能呢？

助力教學僅限個人使用，細胞分化①②③④⑤分生組織保護組織薄壁組織輸導組織機械組織

助力教學僅限個人使用，細胞分化分生組織細胞分布特點：功能：位于莖尖、根尖等，細胞核大，質濃，呈正方形；由具有分裂能力的細胞組成。分裂產生的細胞，分化成其他組織。

助力教學僅限個人使用，細胞分化保護組織細胞分布特點：功能：一般位于植物體表面，由一層或多層排列緊密的細胞組成。保護

助力教學僅限個人使用，細胞分化薄壁組織細胞分布特點：功能：分布廣泛，細胞壁較薄，細胞體積大、排列疏松，其中有的細胞含有葉綠體，能通過光合作用合成有機物。貯存營養(yǎng)物質。

助力教學僅限個人使用，細胞分化輸導組織細胞分布特點：功能：由管狀細胞組成，如根、莖、葉中的導管和篩管。運輸物質。

助力教學僅限個人使用，細胞分化機械組織細胞分布特點：功能：由細胞壁較厚的細胞組成。對植物體具有支持作用。

助力教學僅限個人使用，細胞分化

用開水燙番茄時，去掉番茄的皮；切開番茄時，會看到里面果肉和白色的經絡，這些分別指的是什么組織呢？

皮→保護組織果肉→薄壁組織經絡→輸導組織

助力教學僅限個人使用，細胞分化

一個成熟的西瓜被切開后，會流出許多汁液。這些汁液主要來自瓜瓤細胞的液泡，富含糖類等營養(yǎng)物質。那么，成熟西瓜的瓜瓤屬于什么組織？薄壁組織

助力教學僅限個人使用，

細胞分裂和細胞分化是生物體重要的生命活動。生物體各種組織的形成，都建立在細胞分裂和細胞分化的基礎上。

助力教學僅限個人使用，知識總結生物體生長細胞生長→細胞體積增大細胞分裂→細胞數(shù)目增多細胞分化→細胞形態(tài)、結構和功能，

結果：形成不同的組織

助力教學僅限個人使用，植物體表面保護分布廣泛貯存營養(yǎng)物質莖尖、根尖分裂、分化導管、篩管運輸物質細胞壁支持植物體皮膚的表皮層保護血液、骨、脂肪等營養(yǎng)、支持、保護骨骼肌、心肌等收縮、舒張腦、脊髓接受刺激、傳導興奮知識總結植物體和人體組織

助力教學僅限個人使用，課堂練習1、下圖中①②③表示細胞不同的生理活動。下列有關敘述錯誤的是（）A.①過程表示細胞的生長B.②過程表示細胞的分化C.③過程的結果是形成了不同的組織D.②過程中變化最顯著的結構是染色體B

助力教學僅限個人使用，課堂練習2、人體有四種組織，其中能夠接受刺激產生興奮和傳到興奮的組織是（）3、下列四種關于西瓜皮與西瓜瓤的生物學說法，比較正確的應該是（）A.機械組織和營養(yǎng)組織B.營養(yǎng)組織和分生組織C.營養(yǎng)組織和保護組織

D.保護組織和營養(yǎng)組織CDA

BCD

助力教學僅限個人使用，課堂練習4、下列關于細胞分裂、生長、分化的敘述，錯誤的是（）A.細胞分化過程中，細胞的形態(tài)、結構、數(shù)目會發(fā)生變化B.細胞生長的速度受環(huán)境條件的影響C.細胞分裂過程中最明顯的變化是染色體D.生物的生長與細胞分裂、生長、分化有關5、藕斷絲連的“絲”是（）A.輸導組織B.分生組織C.營養(yǎng)組織D.保護組織AA

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效