Unit3 （Presenting ideas+Reflection ）教學設計-2024-2025學年外研版（2024）英語七年級上冊

Unit3（Presentingideas+Reflection）教學設計-2024-2025學年外研版（2024）英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3（Presentingideas+Reflection）教學設計-2024-2025學年外研版（2024）英語七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit3（Presentingideas+Reflection）教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，通過互動交流，提升學生表達觀點和反思的能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習不同文化背景下的觀點表達，拓寬學生的國際視野。

3.提升學生的思維品質，通過分析、比較和反思，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，通過自主學習，提高學生獲取、處理和運用信息的能力。學情分析在七年級上冊的英語教學中，學生對英語學習的興趣普遍較高，但學生之間的英語水平存在一定差異。大部分學生具備一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。以下是對本班學生的具體分析：

1.知識基礎：學生在入學前已經(jīng)接觸過英語學習，掌握了一些基本的詞匯和語法知識。然而，由于學習時間的長短和個體差異，部分學生對某些語法點的掌握程度不同，如時態(tài)、語態(tài)等。

2.能力水平：學生在聽說能力方面表現(xiàn)較好，能夠進行簡單的日常對話。但在寫作和閱讀理解方面，部分學生的能力較弱，需要加強訓練。此外，學生在表達觀點和反思時，可能會遇到詞匯和語法方面的困難。

3.素質方面：本班學生具備一定的合作意識，能夠積極參與課堂活動。但在自主學習和探究性學習方面，部分學生表現(xiàn)出依賴性，需要教師在課堂上給予更多引導。

4.行為習慣：學生在課堂上總體表現(xiàn)良好，但部分學生存在注意力不集中、紀律性不強等問題，對課程學習產(chǎn)生一定影響。

綜合以上分析，教師在教學過程中應關注學生個體差異，合理調整教學策略，注重培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，同時加強課堂管理，提高學生的參與度和學習效果。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，引導學生積極參與課堂活動。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實情境中練習表達觀點和反思。

3.利用多媒體教學，展示相關圖片和視頻，幫助學生理解文化背景和語言點。

4.通過小組合作項目，讓學生在完成任務的過程中提高解決問題的能力。

5.使用互動軟件，如在線平臺，進行實時反饋和互動，增強課堂趣味性和參與度。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示一幅關于不同文化背景下的日常生活場景的圖片，引導學生思考并討論這些場景中的文化差異。教師提問：“同學們，你們能從這些圖片中看到哪些文化差異？你們認為這些差異是如何影響人們的日常生活和交流的？”（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）講解語法點

詳細內容：教師通過PPT展示語法點“現(xiàn)在進行時”的構成和使用場景，結合例句進行講解。例如：“Iamreadingabook.”（用時5分鐘）

（2）詞匯教學

詳細內容：教師展示與“現(xiàn)在進行時”相關的詞匯，如“reading”、“writing”、“watching”等，并引導學生通過造句練習，加深對詞匯的理解和運用。（用時5分鐘）

（3）文化背景介紹

詳細內容：教師簡要介紹“現(xiàn)在進行時”在英語國家中的使用習慣和文化背景，如表示正在進行的動作、活動或狀態(tài)。（用時5分鐘）

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內容：學生分組，每組選擇一個場景，用“現(xiàn)在進行時”進行角色扮演，模擬真實情境下的對話。（用時10分鐘）

（2）小組討論

詳細內容：教師提出問題，如“你認為在哪些情況下使用‘現(xiàn)在進行時’比較合適？”學生分組討論，并分享各自的觀點。（用時10分鐘）

（3）寫作練習

詳細內容：學生根據(jù)所學內容，寫一篇短文，描述自己正在進行的動作或活動，并嘗試使用“現(xiàn)在進行時”。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

（1）討論文化差異

舉例回答：學生討論不同文化背景下，人們如何表達正在進行的動作或活動，如英語國家常用“現(xiàn)在進行時”，而中文則可能使用“正在+動詞”的結構。（用時5分鐘）

（2）討論語法點

舉例回答：學生討論“現(xiàn)在進行時”的構成和用法，如主語+be動詞+現(xiàn)在分詞。（用時5分鐘）

（3）討論寫作技巧

舉例回答：學生討論如何運用“現(xiàn)在進行時”進行寫作，如描述一個正在進行的場景，讓讀者感受到真實感。（用時5分鐘）

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調“現(xiàn)在進行時”的構成、用法和文化背景。教師提問：“同學們，今天我們學習了‘現(xiàn)在進行時’，你們覺得它在我們的日常生活中有什么作用？”學生分享自己的看法。（用時5分鐘）教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語口語表達文化差異**：收集不同國家或地區(qū)在表達正在進行動作時的習慣差異，如英國人可能使用“Iamdoing...”，而美國人可能更傾向于使用“I'mdoing...”。

-**現(xiàn)代進行時的實際應用**：收集一些現(xiàn)代英語中使用現(xiàn)在進行時的實例，包括廣告、電影臺詞、日常對話等。

-**英語國家的日?；顒?*：提供一些英語國家日常生活的視頻或圖片，如咖啡店、圖書館、公園等場景，讓學生觀察并學習如何在這些場景中使用現(xiàn)在進行時。

2.拓展建議：

-**口語練習**：鼓勵學生在家中或學校內進行英語口語練習，可以選擇與朋友或家人用英語描述正在進行的動作，如“Iamcookingdinner”或“Iamreadingabook”。

-**觀看英語電影或電視節(jié)目**：推薦學生觀看一些英語電影或電視節(jié)目，特別是那些對話中大量使用現(xiàn)在進行時的作品，如《生活大爆炸》或《老友記》，通過觀看學習如何自然地使用現(xiàn)在進行時。

-**參與英語角活動**：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與母語為英語的人交流，練習使用現(xiàn)在進行時來描述正在進行的動作或活動。

-**制作個人英語日記**：讓學生嘗試每天用英語寫一篇日記，記錄當天正在進行的活動，如“Today,Iamstudyingformyexams”或“Iampreparingformyschooltrip”。

-**閱讀英語小說或報紙**：提供一些適合七年級學生的英語小說或報紙文章，讓學生閱讀并標注出他們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)在進行時的使用實例，之后進行小組討論。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用現(xiàn)在進行時，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體課件和視頻資源，幫助學生更好地理解現(xiàn)在進行時的用法，這種直觀的教學方式得到了學生的積極響應。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂討論和活動中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不均衡，部分學生因為基礎較弱，參與度不高，這影響了整體的學習效果。

2.課堂時間管理：有時候在講解語法點時，可能會占用過多的課堂時間，導致實踐活動的時間不足，學生沒有充分的時間去練習和鞏固。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生口語表達能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我計劃在課后提供額外的輔導，幫助基礎較弱的學生鞏固知識，同時鼓勵他們在課堂上積極參與。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我會更加注意課堂時間的分配，確保在講解語法點的同時，留給學生足夠的練習時間，讓他們能夠通過實踐來掌握知識。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學生的語言能力，我計劃引入更多的評價方式，如口語測試、小組展示等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：我會與家長保持溝通，共同關注學生的學習進度，鼓勵家長在家中也創(chuàng)造英語學習的環(huán)境，如聽英語廣播、觀看英語節(jié)目等。

5.整合跨學科資源：我會嘗試將英語學習與其他學科相結合，例如在歷史課上討論不同歷史時期的文化背景，這樣可以幫助學生更好地理解語言背后的文化內涵。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了“現(xiàn)在進行時”這一語法點。通過一系列的互動活動和實踐活動，同學們已經(jīng)能夠掌握現(xiàn)在進行時的構成和使用場景。以下是對本節(jié)課內容的總結：

1.現(xiàn)在進行時的構成：現(xiàn)在進行時由主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞構成，如“Iamreadingabook”。

2.現(xiàn)在分詞的識別：現(xiàn)在分詞通常以-ing結尾，如“reading”、“writing”、“watching”等。

3.現(xiàn)在進行時的用法：現(xiàn)在進行時用來描述正在進行的動作、活動或狀態(tài)，如“Iamstudying”表示正在學習的狀態(tài)。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.語法填空：請根據(jù)句意，選擇合適的現(xiàn)在進行時形式填空。

-I________(watch)TVrightnow.

-She________(write)alettertoherfriend.

-They________(play)soccerinthepark.

2.完成句子：請用現(xiàn)在進行時完成以下句子。

-Whatareyou________(do)rightnow?

-________yourbrother________(read)abook?

-________theteacher________(talk)tothestudents?

3.角色扮演：請與同伴合作，模擬一個場景，使用現(xiàn)在進行時進行對話。

-場景：在圖書館

A:Excuseme,areyou________(find)abook?

B:Yes,Iam.I'm________(search)forabookabouthistory.

4.寫作練習：請用現(xiàn)在進行時描述你正在做的事情，如：“Iamcleaningmyroomrightnow.Mymotheriscookingdinner.”

請同學們認真完成上述檢測，這將幫助你鞏固今天所學的內容。重點題型整理1.完成句子

-例題：I________(watch)TVeveryevening.

答案：amwatching

2.選擇正確的時態(tài)

-例題：She________(go)tothemovieslastnight.

A.goes

B.went

C.amgoing

D.wasgoing

答案：B.went

3.現(xiàn)在進行時的疑問句

-例題：What________(youdo)rightnow?

答案：areyoudoing

4.現(xiàn)在進行時的否定句

-例題：I________(notwatch)TVbecauseIamstudying.

答案：don'twatch

5.現(xiàn)在進行時的復合句

-例題：WhileI________(read)abook,mybrother________(watch)TV.

A.am;is

B.am;are

C.am;was

D.was;is

答案：A.am;is

詳細補充和說明：

1.完成句子

-補充：這種題型要求學生根據(jù)句意和語境，選擇正確的現(xiàn)在進行時形式填空。例如，如果句子描述的是正在進行的動作，則應使用現(xiàn)在進行時。

2.選擇正確的時態(tài)

-補充：這種題型旨在考查學生對不同時態(tài)的區(qū)分能力?，F(xiàn)在進行時用于描述正在進行的動作或狀態(tài)，因此應選擇表示過去某個時間點的動詞過去式。

3.現(xiàn)在進行時的疑問句

-補充：構成現(xiàn)在進行時的疑問句時，將be動詞提前到句首，如“AreyouwatchingTV?”。這種題型要求學生能夠正確地將陳述句轉換為疑問句。

4.現(xiàn)在進行時的否定句

-補充：構成現(xiàn)在進行時的否定句時，在be動詞前加上not，如“IamnotwatchingTV.”。這種題型考查學生對否定句結構的掌握。

5.現(xiàn)在進行時的復合句

-補充：這種題型要求學生在復合句中使用現(xiàn)在進行時，注意主句和從句的時態(tài)一致性。例如，“WhileIamreadingabook,mybrotheriswatchingTV.”中，兩個從句都使用現(xiàn)在進行時。板書設計①現(xiàn)在進行時的構成

-主語

-Be動詞（am,is,are）

-現(xiàn)在分詞

②現(xiàn)在進行時的用法

-描述正在進行的動作或活動

-描述正在發(fā)生的狀態(tài)

-描述正在進行的自然現(xiàn)象

③現(xiàn)在進行時的疑問句和否定句

-疑問句：將be動詞提前到句首

-否定句：在be動詞前加上not

④現(xiàn)在進行時的例句

-Iamreadingabook.

-SheiswatchingTV.

-Theyareeatinglunch.

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