12《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

12《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《示兒》一詩，通過閱讀、理解、感悟，體會詩歌的思想感情，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級上冊語文統(tǒng)編版《古詩三首》章節(jié)有關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過古詩詞的基本知識，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《示兒》，學(xué)生能夠感受古詩詞的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高審美情趣；同時，通過品讀、吟誦和創(chuàng)作，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《示兒》這首詩的主題思想，把握作者陸游的愛國情懷。

-掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，能夠正確吟誦。

-通過對詩句的品讀，體會詩句中的意象和情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩歌中的一些生僻字詞，如“家祭無忘告乃翁”中的“乃”。

-感悟詩歌中的象征意義，如“死去元知萬事空，但悲不見九州同”中的“萬事空”與“九州同”所蘊(yùn)含的情感。

-體會作者的情感變化，從“死去元知萬事空”的絕望到“但悲不見九州同”的堅(jiān)定，理解詩人內(nèi)心的掙扎與執(zhí)著。

-將詩歌內(nèi)容與作者生平結(jié)合，理解詩人為何會有如此深沉的愛國情感。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，生動形象地介紹陸游的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對詩歌中的難點(diǎn)進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.設(shè)計(jì)“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)詩歌的節(jié)奏和韻律，提高記憶和表達(dá)能力。

4.利用多媒體展示相關(guān)的歷史圖片和地圖，幫助學(xué)生直觀理解詩歌中的地理和歷史背景。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《示兒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩詞嗎？你們最喜歡哪一首古詩詞？”

展示一些關(guān)于古詩詞的圖片或視頻片段，如古詩人的畫像、古風(fēng)建筑等，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《示兒》這首詩的作者陸游及其生平，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《示兒》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《示兒》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《示兒》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，即詩歌的韻律、意象和情感。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分，如標(biāo)題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《示兒》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《示兒》的特性和重要性。

過程：

選擇《示兒》這首詩進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩歌的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌所表達(dá)的情感和思想。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對后世的影響，以及它在中國文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《示兒》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“陸游的愛國情懷”、“詩歌中的意象”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地理解古詩詞中的意象。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《示兒》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《示兒》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《示兒》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《示兒》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《示兒》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試創(chuàng)作或欣賞古詩詞。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《示兒》這首詩，并理解其大意。

-學(xué)生掌握了古詩詞的基本結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、作者、正文等。

-學(xué)生學(xué)會了如何分析詩歌中的意象，如“死去元知萬事空”中的“萬事空”和“九州同”。

-學(xué)生能夠識別和解釋詩歌中的生僻字詞，如“乃”。

-學(xué)生了解了陸游的生平和創(chuàng)作背景，能夠?qū)⒃姼鑳?nèi)容與作者生平相結(jié)合。

2.思維與能力：

-學(xué)生通過小組討論和課堂展示，提高了合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

-學(xué)生在分析詩歌案例時，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作短文或報告的過程中，提升了文字表達(dá)和寫作能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《示兒》，增強(qiáng)了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

3.情感與價值觀：

-學(xué)生在理解詩歌中陸游的愛國情懷后，激發(fā)了愛國熱情，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對美的感知和鑒賞能力。

-學(xué)生在詩歌的韻律和節(jié)奏中，體驗(yàn)到了古人的情感，學(xué)會了用詩歌表達(dá)自己的情感。

-學(xué)生在理解詩歌的象征意義后，學(xué)會了從多個角度思考問題，提升了思維的深度和廣度。

4.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ妒緝骸愤@首詩中的意象和情感運(yùn)用到日常生活中，如寫作、繪畫、演講等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作或欣賞古詩詞，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在了解陸游的生平和創(chuàng)作背景后，對其他詩人的作品產(chǎn)生了興趣，拓展了閱讀范圍。

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，主動提問，表現(xiàn)出對知識的渴望和自主學(xué)習(xí)的能力。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦并默寫《示兒》這首詩，注意生僻字詞的正確書寫。

2.選擇一首自己喜歡的古詩詞，嘗試分析詩歌中的意象和情感，并撰寫一篇簡短的賞析文章。

3.結(jié)合《示兒》這首詩，思考陸游的愛國情懷對當(dāng)代青少年的啟示，撰寫一篇不少于300字的短文。

4.設(shè)計(jì)一個與《示兒》相關(guān)的課堂展示，如制作PPT、繪制漫畫或創(chuàng)作歌曲等，準(zhǔn)備在下一節(jié)課進(jìn)行展示。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的背誦和默寫作業(yè)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確無誤地背誦和書寫詩歌，對錯誤進(jìn)行標(biāo)注并指導(dǎo)學(xué)生更正。

2.針對學(xué)生的賞析文章，評價其分析詩歌意象和情感的能力，指出文章中的亮點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

3.對學(xué)生的短文進(jìn)行批改，關(guān)注其對陸游愛國情懷的理解和啟示，評價其觀點(diǎn)的獨(dú)到性和論述的合理性，提出修改意見。

4.對于學(xué)生的課堂展示準(zhǔn)備，提前進(jìn)行預(yù)覽和指導(dǎo)，對展示內(nèi)容的質(zhì)量和創(chuàng)意進(jìn)行評價，提出優(yōu)化建議。

具體反饋措施如下：

-對于背誦和默寫作業(yè)，采用集體反饋和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。集體反饋時，可以展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒；個別輔導(dǎo)時，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

-對于賞析文章，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，同時注重文章的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。對文章中的不足，如分析不夠深入或論述不夠清晰，給出具體的修改建議。

-對于短文，注重學(xué)生的觀點(diǎn)是否具有深度和廣度，同時關(guān)注文章的邏輯性和連貫性。對文章的結(jié)構(gòu)和論證方法給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作水平。

-對于課堂展示準(zhǔn)備，提前與學(xué)生溝通，了解他們的準(zhǔn)備情況，對展示內(nèi)容的質(zhì)量和創(chuàng)意提出具體要求。在展示當(dāng)天，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時評價，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)努力。八、典型例題講解1.例題：解釋詩句“死去元知萬事空，但悲不見九州同”中的“萬事空”和“九州同”所表達(dá)的意義。

解答：

-“萬事空”表達(dá)了詩人對死亡的看法，認(rèn)為人死后一切皆為虛無，不再有所牽絆。

-“九州同”則是指詩人對于國家的憂慮，即使人死之后，對國家的擔(dān)憂和悲傷依然存在，因?yàn)閲业姆至押蛻?zhàn)亂使詩人感到悲痛。

2.例題：分析詩句“家祭無忘告乃翁”中“乃”字的意義。

解答：

-“乃”字在這里是古代漢語中代詞的用法，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“你的”，這里指代的是詩人的父親。整句的意思是，即使我死去，也要在家中祭拜時告訴你的父親，表達(dá)了對父親的孝順和牽掛。

3.例題：如何理解詩句“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”中的“王師北定中原日”？

解答：

-這句詩表達(dá)了詩人對國家統(tǒng)一的渴望和對國家強(qiáng)盛的期盼。其中，“王師北定中原日”意味著期待著朝廷的軍隊(duì)能夠平定北方的敵人，統(tǒng)一中原地區(qū)。

4.例題：結(jié)合詩句“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，討論陸游的愛國情懷。

解答：

-通過“萬事空”與“九州同”的對比，詩人表達(dá)了即使生命終結(jié)，對國家的憂慮和愛國之情卻無法消減。這種愛國情懷體現(xiàn)在對國家統(tǒng)一、民族復(fù)興的深切關(guān)注，以及對國家命運(yùn)的憂慮。

5.例題：分析詩句“但悲不見九州同”中“但”字的作用。

解答：

-“但”字在這里起到轉(zhuǎn)折的作用，表明詩人雖然已經(jīng)預(yù)見到死亡之后“萬事空”，然而對于國家分裂的現(xiàn)實(shí)，他仍然感到悲痛，這種情感上的轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)了詩人對國家統(tǒng)一