《4 裝扮布藝筆筒》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動遼師大版

《4裝扮布藝筆筒》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動遼師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)《4裝扮布藝筆筒》的制作過程，包括裁剪、縫制和裝飾等步驟。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的“平面幾何”和“手工藝”有關(guān)。通過制作筆筒，學(xué)生可以復(fù)習(xí)和鞏固平面幾何中的對稱、形狀等概念，同時將手工制作技能應(yīng)用于實踐，提高動手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，通過布藝筆筒的制作，提升學(xué)生的審美情趣和動手操作技能。學(xué)生將學(xué)會將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際作品，增強問題解決能力，同時培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①紙樣設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計合理的紙樣，包括筆筒的形狀、大小和裝飾圖案，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和設(shè)計能力。

②技術(shù)操作：教授學(xué)生正確的裁剪、縫合技巧，確保布藝筆筒的形狀和結(jié)構(gòu)完整，提高學(xué)生的動手操作能力。

2.教學(xué)難點，

①裁剪準(zhǔn)確性：確保裁剪的布料尺寸精確，這對于布藝作品的最終效果至關(guān)重要。

②縫制技巧：學(xué)生需要掌握正確的縫合方法，包括針腳的均勻、縫合線的隱藏等，以保證作品的美觀和耐用性。

③裝飾搭配：在裝飾過程中，學(xué)生需要學(xué)會如何將不同的布料和裝飾品進行搭配，以創(chuàng)造出既美觀又有個性的布藝筆筒。

④創(chuàng)意發(fā)揮：鼓勵學(xué)生在制作過程中發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計獨特的裝飾圖案和布局，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和個性化表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《4裝扮布藝筆筒》的教學(xué)課本和制作手冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與布藝制作相關(guān)的圖片、圖案設(shè)計模板以及教程視頻，以輔助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

3.實驗器材：準(zhǔn)備布料、剪刀、針線、縫合工具等制作布藝筆筒所需的材料和工具。

4.教室布置：設(shè)置小組工作區(qū)，配備足夠的桌椅，確保每個小組都有足夠的空間進行布藝制作活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對布藝筆筒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們平時使用什么來裝筆呢？有沒有想過自己動手做一個獨一無二的布藝筆筒呢？”

展示一些精美的布藝筆筒圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受到布藝筆筒的美觀和實用性。

簡短介紹布藝筆筒的基本概念和制作過程，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.布藝筆筒基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解布藝筆筒的基本概念、組成部分和制作方法。

過程：

講解布藝筆筒的定義，包括其主要材料、形狀和用途。

詳細(xì)介紹布藝筆筒的組成部分，如主體布料、裝飾布料、填充物等，并使用示意圖輔助教學(xué)。

3.布藝筆筒案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解布藝筆筒的特性和制作技巧。

過程：

選擇幾個不同風(fēng)格和用途的布藝筆筒案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的設(shè)計理念、制作過程和成品展示，讓學(xué)生感受到布藝筆筒的多樣性和創(chuàng)意。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，以及如何根據(jù)個人喜好制作個性化的布藝筆筒。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個布藝筆筒的設(shè)計主題。

小組成員共同討論設(shè)計主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組指定一名發(fā)言人，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對布藝筆筒的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括設(shè)計理念、制作過程和預(yù)期效果。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)布藝筆筒的重要性和制作意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括布藝筆筒的基本概念、制作方法、案例分析等。

強調(diào)布藝筆筒在美化生活、提高生活質(zhì)量方面的作用，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)，設(shè)計并制作一個簡單的布藝筆筒，下周進行展示和交流。

教學(xué)過程中，教師需注意以下幾點：

-鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

-注重小組合作，提高學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-通過案例分析和互動交流，加深學(xué)生對布藝筆筒的理解和認(rèn)識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，激發(fā)他們對布藝創(chuàng)作的興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-布藝文化介紹：可以收集關(guān)于布藝的歷史資料，介紹不同文化背景下的布藝藝術(shù)，如中國的刺繡、日本的和服、歐洲的布藝裝飾等，讓學(xué)生了解布藝在不同文化中的地位和意義。

-手工制作技巧視頻：尋找一些簡單易學(xué)的布藝制作教程視頻，如如何縫制布藝花朵、如何進行布料拼接等，供學(xué)生在課后觀看學(xué)習(xí)。

-線上布藝論壇和社區(qū)：介紹一些布藝愛好者的線上社區(qū)，如“布藝之家”、“手工愛好者”等，讓學(xué)生在課后可以交流學(xué)習(xí)心得，分享創(chuàng)作經(jīng)驗。

2.拓展建議：

-課外閱讀推薦：鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)布藝設(shè)計的書籍，如《布藝DIY》、《手工布藝設(shè)計》等，以拓寬視野，提高設(shè)計水平。

-家庭作業(yè)實踐：布置學(xué)生在家中嘗試用廢舊布料制作小物件，如布藝錢包、布藝手機袋等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和動手能力。

-社區(qū)實踐活動：組織學(xué)生參加社區(qū)手工活動，與其他手工愛好者交流，學(xué)習(xí)不同的布藝技巧和創(chuàng)意。

-線上課程學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生在線上平臺學(xué)習(xí)更高級的布藝課程，如布藝剪貼畫、布藝雕塑等，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和技能水平。

-主題創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生根據(jù)季節(jié)或節(jié)日，創(chuàng)作具有主題性的布藝作品，如春天的花朵筆筒、圣誕節(jié)的裝飾品等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和審美能力。

-作品展示和評價：組織學(xué)生定期展示自己的布藝作品，邀請家長和同學(xué)進行評價，讓學(xué)生在分享中學(xué)習(xí)，在反饋中進步。板書設(shè)計①布藝筆筒制作步驟

①設(shè)計紙樣

②裁剪布料

③縫制主體

④裝飾點綴

⑤填充固定

②布藝材料介紹

①布料選擇

②填充物種類

③縫制工具

③制作技巧

①線縫技巧

②布料拼接

③裝飾手法

④安全注意事項

①使用剪刀時的安全

②針線操作的安全

③清潔整理

⑤創(chuàng)意發(fā)揮

①圖案設(shè)計

②顏色搭配

③個性化裝飾教學(xué)反思與改進在教學(xué)《4裝扮布藝筆筒》這一課后，我進行了深入的反思，以下是我的一些想法和改進措施。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強。雖然我在課堂上鼓勵學(xué)生提問和討論，但實際參與的學(xué)生并不多，大部分時間還是以教師講解為主。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在制作過程中互相交流心得，共同解決問題。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于布藝材料的了解比較有限，這可能會影響他們對布藝筆筒制作的理解和興趣。為了解決這個問題，我打算在課前準(zhǔn)備一些關(guān)于布藝材料的小講座，讓學(xué)生對布料、填充物等有更深入的了解。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于新技能的掌握速度較慢，尤其是在裁剪和縫合方面。針對這個問題，我計劃在課堂上提供更多的實踐機會，讓學(xué)生在實際操作中逐步提高技能。同時，我也會準(zhǔn)備一些簡單的操作視頻，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)和練習(xí)。

此外，我在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在制作過程中容易受到外界干擾，導(dǎo)致注意力不集中。為了改善這一情況，我打算在教室布置時，盡量減少干擾因素，如關(guān)閉手機等電子設(shè)備，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谥谱鳌?/p>

在評估學(xué)生表現(xiàn)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式比較耗時，且不能很好地反映學(xué)生的實際進步。因此，我考慮采用更多的即時反饋方式，如現(xiàn)場點評、小組互評等，以便更有效地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在教學(xué)過程中，我還注意到一些學(xué)生對于創(chuàng)意設(shè)計部分感到困惑，不知道如何