2023三年級數(shù)學(xué)上冊 二 千克和克第2課時 認識克教學(xué)實錄 蘇教版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊二千克和克第2課時認識克教學(xué)實錄蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級數(shù)學(xué)上冊“千克和克第2課時——認識克”

2.教學(xué)年級和班級：三年級（一）班

3.授課時間：2023年11月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使他們能夠理解和運用單位“克”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過測量活動提升對體積和重量的感知。

3.增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會在實際情境中運用“克”進行計量。

4.促進學(xué)生數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)他們通過觀察、比較、操作等活動，形成解決問題的策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解和掌握“克”作為質(zhì)量單位的基本概念。

-能夠進行簡單的質(zhì)量單位換算，如將克轉(zhuǎn)換為千克。

-通過實際操作，讓學(xué)生感受和理解不同質(zhì)量物體的重量差異。

2.教學(xué)難點

-學(xué)生可能難以直觀地理解“克”與日常生活中物體的重量之間的關(guān)系。

-在進行質(zhì)量單位換算時，學(xué)生可能會混淆單位之間的進率。

-學(xué)生在操作活動中，可能會遇到測量不準確或無法精確判斷重量的情況。

-部分學(xué)生可能對質(zhì)量單位的實際應(yīng)用感到困惑，難以將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示法，通過展示不同質(zhì)量的物品，幫助學(xué)生建立“克”的概念。

2.運用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組討論和實驗活動，共同探索質(zhì)量單位的應(yīng)用。

3.設(shè)計“估重”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)判斷物體的重量，提高他們的估算能力。

4.利用多媒體教學(xué)，展示質(zhì)量單位換算的動畫，幫助學(xué)生理解進率換算的過程。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)送“認識克”的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和視頻，要求學(xué)生了解質(zhì)量單位的基本概念。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你見過哪些物品是用克來計量的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級群消息了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都有所準備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料了解克的概念和用途。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對克的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于小動物食品重量的故事，引入克的概念。

-講解知識點：講解克與千克的關(guān)系，以及如何通過天平測量物品的重量。

-組織課堂活動：進行小組稱重實驗，讓學(xué)生實際操作學(xué)習(xí)如何使用天平。

-解答疑問：針對學(xué)生在實驗中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考克的實際應(yīng)用。

-參與課堂活動：學(xué)生分組進行稱重實驗，觀察和記錄結(jié)果。

-提問與討論：學(xué)生在實驗中遇到問題時主動提問，與小組討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解克的概念和測量方法。

-實踐活動法：通過稱重實驗，讓學(xué)生實際操作學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后稱量家中物品的重量，并記錄下來。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：在下一節(jié)課開始時，檢查學(xué)生的作業(yè)，給予個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成稱重作業(yè)，鞏固對克的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行進一步的探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-質(zhì)量單位的歷史：介紹質(zhì)量單位的發(fā)展歷程，從古至今，讓學(xué)生了解質(zhì)量單位是如何演變的。

-不同國家的質(zhì)量單位：比較不同國家使用的質(zhì)量單位，如美國使用磅、盎司，而英國使用石、磅等，拓展學(xué)生的國際視野。

-質(zhì)量單位的實際應(yīng)用：收集生活中常見的質(zhì)量單位應(yīng)用案例，如食品、藥品、日用品等，讓學(xué)生了解質(zhì)量單位在生活中的重要性。

-質(zhì)量單位的換算：介紹質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系，如克與千克、噸之間的換算，以及如何進行實際操作。

-質(zhì)量單位的測量工具：介紹常用的質(zhì)量測量工具，如天平、電子秤等，以及它們的原理和使用方法。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦《生活中的數(shù)學(xué)》等書籍，讓學(xué)生在閱讀中了解質(zhì)量單位的應(yīng)用。

-觀看科普視頻：推薦觀看關(guān)于質(zhì)量單位科普的視頻，如《質(zhì)量單位的歷史與發(fā)展》等，幫助學(xué)生直觀了解質(zhì)量單位。

-參與實踐活動：組織學(xué)生參加質(zhì)量單位的實踐活動，如稱量班級物品、制作質(zhì)量單位模型等，讓學(xué)生在實踐中掌握質(zhì)量單位。

-開展小組討論：讓學(xué)生分組討論質(zhì)量單位的應(yīng)用，如討論食品包裝上的質(zhì)量單位、藥品說明書中的質(zhì)量單位等，提高學(xué)生的分析能力。

-設(shè)計手抄報：讓學(xué)生設(shè)計關(guān)于質(zhì)量單位的手抄報，展示他們對質(zhì)量單位的理解和應(yīng)用。

-家庭作業(yè)拓展：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中尋找生活中的質(zhì)量單位應(yīng)用案例，如稱量家中物品的重量，并記錄下來。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)家的故事》等書籍，了解數(shù)學(xué)家們在質(zhì)量單位研究方面的貢獻。

-舉辦知識競賽：組織質(zhì)量單位知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固他們對質(zhì)量單位的理解。

-制作質(zhì)量單位卡片：讓學(xué)生制作質(zhì)量單位卡片，包括克、千克、噸等，便于學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。

-開展科學(xué)實驗：組織學(xué)生進行科學(xué)實驗，如測量不同物質(zhì)的密度，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的應(yīng)用。

-創(chuàng)作數(shù)學(xué)小故事：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于質(zhì)量單位的數(shù)學(xué)小故事，提高他們的創(chuàng)新能力和表達能力。

-參觀科技館：組織學(xué)生參觀科技館，了解質(zhì)量單位在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。

-制作質(zhì)量單位教具：讓學(xué)生制作質(zhì)量單位教具，如自制天平、電子秤等，提高他們的動手能力和實踐能力。

-開展數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計關(guān)于質(zhì)量單位的數(shù)學(xué)游戲，如“質(zhì)量單位接力賽”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。

-制作質(zhì)量單位海報：讓學(xué)生制作關(guān)于質(zhì)量單位的海報，展示他們對質(zhì)量單位的理解和應(yīng)用。

-參與社區(qū)活動：組織學(xué)生參與社區(qū)活動，如測量社區(qū)公共場所的物品重量，提高他們的社會責(zé)任感。

-開展數(shù)學(xué)講座：邀請數(shù)學(xué)老師或?qū)＜覟閷W(xué)生開展質(zhì)量單位講座，拓寬學(xué)生的知識面。

-制作質(zhì)量單位時間軸：讓學(xué)生制作關(guān)于質(zhì)量單位的時間軸，了解質(zhì)量單位的發(fā)展歷程。

-開展數(shù)學(xué)課題研究：鼓勵學(xué)生開展關(guān)于質(zhì)量單位的課題研究，提高他們的研究能力和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計①質(zhì)量單位的認識

-千克（kg）

-克（g）

-千克與克的關(guān)系

②質(zhì)量單位的換算

-1千克=1000克

-實際應(yīng)用中的換算實例

③測量工具

-天平

-電子秤

-使用方法及注意事項

④實踐活動

-小組稱重實驗

-記錄與分析數(shù)據(jù)

⑤應(yīng)用舉例

-食品包裝上的質(zhì)量標注

-藥品說明書中的質(zhì)量單位

⑥課堂小結(jié)

-重溫質(zhì)量單位的概念

-強調(diào)質(zhì)量單位在實際生活中的應(yīng)用教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、提問和回答問題時的積極性，記錄每位學(xué)生的參與次數(shù)和發(fā)言質(zhì)量。

-學(xué)生對質(zhì)量單位概念的理解：通過提問和小組討論，評估學(xué)生對千克和克的概念是否正確理解，是否能區(qū)分兩者。

-學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在稱重實驗中的操作是否規(guī)范，是否能準確記錄和解讀數(shù)據(jù)。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學(xué)生在小組討論中的合作精神，如是否能有效分工、傾聽他人意見等。

-討論內(nèi)容深度：檢查小組討論是否深入，是否能提出有見地的觀點，是否能夠結(jié)合實際生活進行討論。

-展示效果：評估小組在展示討論成果時的表達能力，如是否清晰、有條理地傳達了討論內(nèi)容。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對千克和克的基本概念、換算方法和實際應(yīng)用的理解程度。

-解題能力：評估學(xué)生在解決與質(zhì)量單位相關(guān)的問題時的能力，包括計算和邏輯推理。

-作答態(tài)度：觀察學(xué)生在測試中的認真程度，如是否有抄襲現(xiàn)象，是否按時完成測試。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量和提交時間。

-作業(yè)內(nèi)容：評估作業(yè)內(nèi)容是否與課堂所學(xué)內(nèi)容相符，是否能夠鞏固所學(xué)知識。

-作業(yè)反思：收集學(xué)生對作業(yè)的反饋，了解他們在完成作業(yè)過程中遇到的困難和疑問。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予具體評價，如“在小組討論中，XXX同學(xué)表現(xiàn)積極，提出了很有價值的觀點?！?/p>

-針對知識點掌握：對學(xué)生在知識點掌握上的評價，如“在質(zhì)量單位的換算方面，XXX同學(xué)掌握得較好，但在實際應(yīng)用中還需加強練習(xí)。”

-針對學(xué)習(xí)態(tài)度：對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予評價，如“XXX同學(xué)在課堂上表現(xiàn)認真，課后作業(yè)也完成得很好，值得表揚?！?/p>

-針對改進建議：根據(jù)學(xué)生的反饋和測試結(jié)果，給出具體的改進建議，如“建議XXX同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中，多進行實際操作，以提高對質(zhì)量單位的感性認識?！?/p>

-針對個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出個性化的評價和反饋，如“對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，建議加強個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙?！?/p>

-針對學(xué)習(xí)效果：總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠正確理解和運用千克和克，但仍有部分學(xué)生在實際應(yīng)用方面存在不足，需要進一步練習(xí)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課總的來說，我覺得還是有一些收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的手段，比如通過小組討論和實踐活動來讓學(xué)生更直觀地理解克的概念。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在小組討論中非?；钴S，他們能積極地參與到討論中，提出很多有趣的問題，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論的過程中，個別學(xué)生比較沉默，可能是因為他們不太敢表達自己的想法。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的參與度，創(chuàng)造更多機會讓他們表達自己。

然后，實踐活動部分，我設(shè)計了稱重實驗，讓學(xué)生親自操作天平，感受質(zhì)量的輕重。這個活動效果不錯，孩子們在操作中不僅學(xué)會了如何使用天平，還理解了克和千克的關(guān)系。不過，也有個別學(xué)生在操作過程中顯得有些慌亂，這說明我在實驗前的指導(dǎo)還不夠細致，需要提前做好更充分的準備。

再說到課堂管理，我覺得自己在這方面做得還可以。學(xué)生們整體表現(xiàn)比較乖，沒有出現(xiàn)紀律問題。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課的時候容易分心，有時候我會看到他們東張西望。這可能是因為他們對這個課題本身不太感興趣，或者是因為課堂氛圍不夠活躍。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些有趣的活動，吸引他們的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對克這個概念有了基本的理解，能夠進行簡單的換算。在情感態(tài)度方面，我也看到了他們的進步，比如在實踐活動中的合作精神，以及在討論中的積極性。但是，我在隨堂測試中發(fā)現(xiàn)了幾個問題，有的學(xué)生對于千克和克的換算還不夠熟練，有的學(xué)生對于實際應(yīng)用的理解還不夠深入。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐，也讓我意識到了自己在教學(xué)上的不足。我會認真反思，不斷改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。典型例題講解1.例題：一個蘋果重200克，5個蘋果一共重多少克？

解答：5個蘋果的總重量=單個蘋果的重量×蘋果的數(shù)量

=200克×5

=1000克

2.例題：小明有3千克的水，他喝了1千克，還剩多少千克？

解答：剩余的水的重量=原來的水重量-喝掉的水重量

=3千克-1千克

=2千克

3.例題：一袋大米重5