14《刷子李》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

14《刷子李》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，圍繞“刷子李”這一典型人物形象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、分析、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)人物形象的塑造手法。教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象，增強(qiáng)審美鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣，提高文化自信，培養(yǎng)健康向上的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《刷子李》中“刷子李”這一人物形象的特點(diǎn)，包括其技藝高超、性格鮮明等。

②掌握作者如何通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物形象的方法，例如通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)“刷子李”的性格特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析“刷子李”這一人物形象背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義，引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象的典型性和時(shí)代背景。

②教會(huì)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《刷子李》課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“刷子李”技藝和形象相關(guān)的圖片、視頻，以及與課文主題相關(guān)的背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于板書(shū)和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備必要的書(shū)寫(xiě)工具，以方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和筆記記錄。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一幅古代工匠繪畫(huà)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“你們能從這幅畫(huà)中感受到什么？古代工匠在技藝上有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師總結(jié)：“古代工匠以其精湛的技藝聞名，他們不僅技藝高超，而且對(duì)工作充滿熱愛(ài)和尊重?！?/p>

3.教師引入新課：“今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一位現(xiàn)代‘刷子李’的故事，讓我們一起走進(jìn)他的世界，感受他的技藝和精神?！?/p>

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師朗讀課文《刷子李》，讓學(xué)生初步感知“刷子李”的人物形象。

-重點(diǎn)分析“刷子李”的技藝特點(diǎn)，如“刷子如風(fēng)，無(wú)跡可尋”等。

2.學(xué)生分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，體會(huì)人物之間的互動(dòng)和情感交流。

-舉例：“李師傅，你這刷子刷得真好，怎么刷得這么快？”

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“刷子一揮，墻上立刻出現(xiàn)了一道美麗的弧線”等，理解作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與“刷子李”技藝相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。

-例如：“刷子李”在刷墻時(shí)的專(zhuān)注和技藝展示。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅以“刷子李”為主題的繪畫(huà)或手工藝品。

-強(qiáng)調(diào)作品要體現(xiàn)出“刷子李”的技藝特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。

3.學(xué)生分享自己的作品，并解釋創(chuàng)作思路和想要表達(dá)的主題。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論“刷子李”這一人物形象背后的文化內(nèi)涵。

-舉例回答：“‘刷子李’代表了工匠精神，他熱愛(ài)自己的工作，追求技藝的極致，這種精神值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

2.學(xué)生討論課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物形象塑造的作用。

-舉例回答：“作者通過(guò)‘刷子一揮，墻上立刻出現(xiàn)了一道美麗的弧線’這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使‘刷子李’的形象更加生動(dòng)、具體。”

3.學(xué)生討論如何將“刷子李”的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-舉例回答：“我們可以像‘刷子李’一樣，對(duì)待自己的學(xué)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“刷子李”的人物形象和工匠精神。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

3.教師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了‘刷子李’的技藝和人物形象，還體會(huì)到了工匠精神的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠像‘刷子李’一樣，追求卓越，熱愛(ài)自己的事業(yè)?！?/p>

本節(jié)課用時(shí)45分鐘，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和人文精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過(guò)閱讀《刷子李》這篇課文，學(xué)會(huì)了如何從細(xì)節(jié)中捕捉信息，理解人物性格和故事情節(jié)。他們?cè)诜治觥八⒆永睢边@一人物形象時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握其技藝高超、性格鮮明等特點(diǎn)，體現(xiàn)了閱讀理解能力的提升。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：

學(xué)生在討論課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，能夠分析出作者如何通過(guò)具體的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來(lái)塑造人物形象。這種分析能力的提升，使學(xué)生能夠更好地欣賞文學(xué)作品，增強(qiáng)審美鑒賞能力。

3.語(yǔ)言文字運(yùn)用水平提高：

學(xué)生在角色扮演和創(chuàng)作手工藝品等活動(dòng)中，運(yùn)用了課文中的語(yǔ)言，如“刷子一揮，墻上立刻出現(xiàn)了一道美麗的弧線”，這有助于他們學(xué)習(xí)并運(yùn)用規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言。

4.工匠精神培養(yǎng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)“刷子李”的故事，學(xué)生體會(huì)到了工匠精神的重要性，即熱愛(ài)自己的工作，追求技藝的極致。這種精神對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活具有積極的指導(dǎo)意義。

5.合作學(xué)習(xí)與交流能力增強(qiáng)：

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诮涣饔^點(diǎn)、分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，提高了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.文化自信與價(jià)值觀塑造：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“刷子李”這一人物形象，了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的工匠精神，增強(qiáng)了文化自信。同時(shí)，這種精神也對(duì)學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀，即尊重勞動(dòng)、追求卓越。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析題

題型：請(qǐng)分析課文中對(duì)“刷子李”細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用，并說(shuō)明其作用。

答案示例：課文通過(guò)對(duì)“刷子李”刷墻時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“刷子一揮，墻上立刻出現(xiàn)了一道美麗的弧線”，展現(xiàn)了“刷子李”技藝高超的特點(diǎn)。這種細(xì)節(jié)描寫(xiě)使得人物形象更加生動(dòng)具體，讓讀者能夠感受到“刷子李”在刷墻過(guò)程中的專(zhuān)注和熱愛(ài)。

2.人物形象理解題

題型：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“刷子李”這一人物形象的理解。

答案示例：“刷子李”是一個(gè)技藝高超、性格鮮明的工匠形象。他不僅擁有精湛的刷墻技藝，還展現(xiàn)出對(duì)工作的熱愛(ài)和執(zhí)著。他的形象體現(xiàn)了工匠精神，即精益求精、熱愛(ài)本職工作。

3.故事情節(jié)分析題

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《刷子李》的主要故事情節(jié)。

答案示例：課文講述了“刷子李”在一天之內(nèi)完成了一面墻的刷涂工作，他的技藝之高超讓眾人驚嘆。故事通過(guò)“刷子李”的經(jīng)歷，展現(xiàn)了工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。

4.主題思想探究題

題型：從課文《刷子李》中，你感受到了什么樣的主題思想？

答案示例：課文傳達(dá)了尊重勞動(dòng)、追求卓越的主題思想。通過(guò)“刷子李”這一人物形象，作者表達(dá)了對(duì)工匠精神的贊揚(yáng)，鼓勵(lì)人們?cè)谧约旱墓ぷ髦凶非笞吭?，體現(xiàn)自己的價(jià)值。

5.角色關(guān)系分析題

題型：分析課文《刷子李》中，不同人物之間的關(guān)系。

答案示例：課文中的“刷子李”與顧客、同行等人物之間存在著相互尊重、合作共贏的關(guān)系。這種關(guān)系體現(xiàn)了工匠精神在社會(huì)交往中的積極作用，也為學(xué)生們樹(shù)立了良好的榜樣。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①人物形象：刷子李（技藝高超、性格鮮明）

②故事情