2023二年級語文上冊 第四單元 語文園地四配套教學實錄 新人教版

2023二年級語文上冊第四單元語文園地四配套教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“2023二年級語文上冊第四單元語文園地四配套教學實錄新人教版”為主題，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過朗讀、討論、游戲等多種形式，引導學生深入理解課文，提高學生的語文素養(yǎng)。教學過程中注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，提高語言文字運用能力。

2.增強學生的審美意識，學會欣賞文學作品中的優(yōu)美語句。

3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力，提高閱讀理解與表達能力。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學生在學習本單元前，已經(jīng)具備了一定的漢字識字能力，能夠閱讀簡單的句子和短文。他們對于漢語拼音和基本的語法規(guī)則也有初步的了解。此外，學生在日常的閱讀和寫作實踐中，積累了一定的詞匯量和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對語文學習充滿好奇，對閱讀和寫作有著較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和練習迅速掌握新知識。在學習風格上，部分學生傾向于通過聽覺和視覺相結(jié)合的方式進行學習，而另一部分學生則更喜歡動手操作和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在漢字書寫和拼音拼讀上遇到困難，需要教師給予個別輔導。此外，學生在理解和運用課文中的優(yōu)美語句時，可能會感到困惑，需要教師引導他們深入理解文本內(nèi)涵。同時，學生在合作探究和表達自己的觀點時，可能缺乏自信，需要教師鼓勵和支持。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、教鞭。

2.課程平臺：班級QQ群、學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片資料、互動游戲軟件。

4.教學手段：朗讀、討論、角色扮演、小組合作學習。五、教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的動畫或圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？你們覺得這個故事或者圖片想要告訴我們什么呢？”

2.提出問題：結(jié)合圖片或動畫，提出與課文相關(guān)的問題，如：“如果你們是這個故事中的角色，你們會怎么做？”

3.學生回答：邀請學生回答問題，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹課文背景：簡要介紹課文的時代背景、作者及寫作目的。

2.朗讀課文：教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意停頓、語氣和節(jié)奏。

3.講解重點：圍繞教學重點，如生字詞、優(yōu)美語句、寫作手法等進行講解。

4.學生跟讀：學生跟讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.生字詞練習：教師出示生字詞，讓學生組詞、造句，鞏固識字寫字能力。

2.課文內(nèi)容復述：學生分組，互相復述課文內(nèi)容，提高口語表達能力。

3.課堂討論：針對課文中的某個問題，引導學生進行討論，培養(yǎng)合作探究能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與課文相關(guān)的問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予評價和反饋。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提問關(guān)于課文的問題，邀請學生回答。

2.學生提問：學生提出關(guān)于課文的問題，教師解答。

3.小組合作：學生分組討論，共同解決課文中的問題。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：學生分組，扮演課文中的角色，進行表演。

2.創(chuàng)作續(xù)寫：學生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作續(xù)寫故事。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學生的收獲。

2.學生分享：學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.課后閱讀：布置課后閱讀作業(yè)，讓學生閱讀相關(guān)書籍或文章。

2.完成練習：布置與課文相關(guān)的練習題，鞏固所學知識。

教學時間總計：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-課文背景資料：收集與課文時代背景相關(guān)的歷史資料，如歷史事件、文化習俗等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-課外閱讀推薦：推薦與課文主題相關(guān)的兒童文學作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，拓寬學生的閱讀視野。

-詩詞欣賞：選取與課文主題相近的古詩詞，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學生感受詩詞之美，提高文學素養(yǎng)。

-視頻資源：尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的教育視頻，如歷史紀錄片、動畫短片等，通過視覺沖擊增強學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-課后閱讀：鼓勵學生閱讀推薦書籍，撰寫讀書筆記，分享閱讀心得。

-家校互動：家長可以陪同孩子觀看相關(guān)教育視頻，共同討論視頻內(nèi)容，增進親子關(guān)系。

-詩詞創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作詩詞，將所學知識運用到實際創(chuàng)作中，提高文學創(chuàng)作能力。

-文化體驗：組織學生參觀博物館、歷史遺跡等，親身體驗傳統(tǒng)文化，加深對課文內(nèi)容的理解。

-小組研究：學生分組進行課題研究，如探究課文中的歷史事件、人物故事等，培養(yǎng)團隊協(xié)作和探究能力。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、手工制作等方式，將課文內(nèi)容進行創(chuàng)意表達，如制作故事卡片、繪制思維導圖等。

-口語表達：組織學生進行口語表達比賽，如講述課文故事、復述歷史事件等，提高學生的口語表達能力。

-文化交流：邀請家長或社區(qū)人士來校進行文化交流，讓學生了解不同地域的文化特色，拓寬國際視野。七、典型例題講解1.例題：

課文《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到了哪些困難？請用原文中的句子回答。

答案：《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪在尋找媽媽的過程中遇到了以下困難：“小蝌蚪游啊游，游到了河的對岸，看到了一只大青蛙，可是大青蛙并不是它的媽媽?！?/p>

2.例題：

課文《秋天》中，作者描繪了秋天的哪些景象？請用原文中的句子回答。

答案：《秋天》中，作者描繪了秋天的景象：“秋天的田野里，金黃的稻谷低垂著頭，好像在向我們點頭。果園里，蘋果、柿子、葡萄都熟了，紅彤彤的，像一個個小燈籠?！?/p>

3.例題：

課文《小馬過河》中，小馬是如何過河的？請用原文中的句子回答。

答案：《小馬過河》中，小馬過河的過程是：“小馬想，還是自己試試看吧。于是，小馬就自己慢慢地過了河。”

4.例題：

課文《小壁虎借尾巴》中，小壁虎為什么向小魚借尾巴？請用原文中的句子回答。

答案：《小壁虎借尾巴》中，小壁虎向小魚借尾巴的原因是：“小壁虎覺得自己的尾巴太短了，想借一條長長的尾巴?！?/p>

5.例題：

課文《雪孩子》中，雪孩子是如何幫助小兔子的？請用原文中的句子回答。

答案：《雪孩子》中，雪孩子幫助小兔子的過程是：“雪孩子把小兔子抱在懷里，用自己的身體擋住風，讓小兔子暖和起來。”八、課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，在講解完《小蝌蚪找媽媽》后，教師可以提問：“小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？”以此來評估學生對故事情節(jié)的掌握程度。

-觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及完成練習的速度和質(zhì)量，來了解學生的學習狀態(tài)。例如，在朗讀環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生的發(fā)音是否準確，表情是否投入。

-測試評價：通過隨堂小測驗或課堂練習，評估學生對知識點的掌握情況。例如，可以設(shè)計一些填空題或選擇題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解。

-反饋評價：教師對學生的回答和表現(xiàn)給予及時的反饋，鼓勵學生積極參與課堂活動。例如，對于學生的正確回答，教師可以給予表揚和肯定，對于錯誤的地方，教師可以耐心糾正并引導學生思考。

2.課堂互動評價：

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生之間的合作情況，以及他們是否能夠積極表達自己的觀點。例如，在討論《小馬過河》時，教師可以詢問：“你們認為小馬過河的過程中，哪些行為是值得學習的？”

-角色扮演評價：通過角色扮演活動，教師可以評估學生的語言表達能力和情感投入。例如，在扮演《雪孩子》中的角色時，教師可以觀察學生是否能夠準確傳達角色的情感和性格特點。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生的書寫規(guī)范、答題思路和答案的正確性。例如，在布置《秋天》課文背誦作業(yè)后，教師可以檢查學生的背誦情況，并給予相應(yīng)的評分。

-作業(yè)點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。例如，對于《小壁虎借尾巴》的寫作練習，教師可以評價學生的創(chuàng)意和想象力，并鼓勵學生在未來的寫作中繼續(xù)發(fā)揮。

-作業(yè)反饋：教師及時將作業(yè)反饋給學生，讓學生了解自己的學習成果，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。例如，在《小蝌蚪找媽媽》的課后作業(yè)中，教師可以鼓勵學生嘗試自己編寫一個類似的故事。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-小蝌蚪的成長過程

-小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)

-動物之間的親情和友誼

②重點詞：

-蝌蚪

-長出

-找到

-親情

③重點句：

-“小蝌蚪游啊游，游到了河的對岸。”

-“小蝌蚪看到一只大青蛙，它問：‘媽媽，您在哪里？’”

-“小蝌蚪高興地喊：‘媽媽，媽媽！’”

①本文重點知識點：

-秋天的景象和特點

-秋天的農(nóng)作物和果實

-秋天的自然現(xiàn)象和變化

②重點詞：

-秋天

-金黃

-稻谷

-果園

③重點句：

-“秋天的田野里，金黃的稻谷低垂著頭?！?/p>

-“果園里，蘋果、柿子、葡萄都熟了，紅彤彤的，像一個個小燈籠?！?/p>

-“秋風一吹，樹葉兒紛紛飄落?！?/p>

①本文重點知識點：

-小馬過河的勇氣和智慧

-動物之間的互助精神

-堅持不懈的精神

②重點詞：

-小馬

-過河

-勇氣

-智慧

③重點句：

-“小馬想