幼兒園的學(xué)前教育教學(xué)總結(jié)

幼兒園的學(xué)前教育教學(xué)總結(jié)幼兒園的學(xué)前教育教學(xué)總結(jié)「篇一」近年來(lái)，在推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展中，主要做了以下幾方面工作：(一)規(guī)劃引領(lǐng)，不斷調(diào)整設(shè)園布局。近年來(lái)，根據(jù)省、市關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的要求，按照本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，制定了《構(gòu)筑幼教戰(zhàn)略平臺(tái)促進(jìn)高位均衡發(fā)展——崇安區(qū)學(xué)前教育“xx”發(fā)展規(guī)劃》，將學(xué)前教育納入全區(qū)教育發(fā)展的總體規(guī)劃，明確了學(xué)前教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施步驟和政策措施。近年來(lái)，我們按照規(guī)劃目標(biāo)，積極推進(jìn)學(xué)前教育的布局調(diào)整、資源整合、規(guī)模辦園、規(guī)范辦園等工作，先后撤并了公安、亭子橋、金海里等9所幼兒園，將連元街幼兒園并入?yún)^(qū)中心幼兒園，江海幼兒園并入靖海幼兒園，塔影幼兒園并入益都幼兒園；批辦了連元實(shí)驗(yàn)、格林希爾等一批民辦幼兒園。目前，全區(qū)共有公辦幼兒園6所，集體辦幼兒園10所，民辦幼兒園5所，托管1所。(二)加大投入，不斷改善辦園條件。xx年以來(lái)，財(cái)政性投入不斷加大，對(duì)小熒星、區(qū)中心幼兒園分園等4所公辦幼兒園的設(shè)施設(shè)備投入就超千萬(wàn)元。廣益街道所屬的尤渡、廣益、廣益中心等3所幼兒園，在街道和村的經(jīng)濟(jì)支持下，投資超400萬(wàn)元。其他集體辦幼兒園也多方籌措資金，先后投入200多萬(wàn)元用于園舍建設(shè)和設(shè)備添置。(三)規(guī)范管理，不斷推進(jìn)依法治園。一是加強(qiáng)檢查督導(dǎo)。區(qū)教育督導(dǎo)部門依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，定期對(duì)各園教育收費(fèi)、園務(wù)管理、教育資源、保教工作、隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行評(píng)估和督查指導(dǎo)。教育部門也每年至少兩次對(duì)所有幼兒園的園務(wù)管理、保教質(zhì)量進(jìn)行飛行檢查，檢查結(jié)果列入年終目標(biāo)管理考核。二是加強(qiáng)目標(biāo)管理。區(qū)教育局修訂了《幼兒園素質(zhì)教育目標(biāo)考核細(xì)則》，年初提出要求，年中進(jìn)行檢查，年末進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與園長(zhǎng)的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。三是加強(qiáng)對(duì)民辦園的監(jiān)管。每年都依法對(duì)民辦幼兒園進(jìn)行執(zhí)法檢查，在管理制度、保教質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)支出等方面強(qiáng)化監(jiān)管，促進(jìn)其依法辦園。(四)積極創(chuàng)建，不斷提高保教質(zhì)量。以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)園為抓手，不斷提高優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋率。在創(chuàng)建過程中，區(qū)教育局定期到創(chuàng)建園具體指導(dǎo)環(huán)境布置、課程設(shè)置、玩具器械配備、施教方式、活動(dòng)安排等多方面的達(dá)標(biāo)工作，促進(jìn)其規(guī)范管理、整合課程、提高質(zhì)量；各優(yōu)質(zhì)園積極提供創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)、教授管理方法、協(xié)助師資培訓(xùn)，發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用。xx年以來(lái)，全區(qū)共投入創(chuàng)建經(jīng)費(fèi)600余萬(wàn)元，創(chuàng)成了商業(yè)、廣益、通江、留芳聲巷、尤渡、靖海、廣益中心、小熒星等8所省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園和省優(yōu)質(zhì)園，衛(wèi)星、二勤等2所市一類幼兒園，優(yōu)質(zhì)資源覆蓋率明顯提高。幼兒園的學(xué)前教育教學(xué)總結(jié)「篇二」這個(gè)學(xué)期結(jié)束，本人做總結(jié)如下，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)（部分作業(yè)講評(píng)后要求學(xué)生再次修改），做好課下輔導(dǎo)答疑工作。因?yàn)樯险n共三門，簡(jiǎn)筆畫分別是給學(xué)前和特教兩個(gè)專業(yè)上的。我上網(wǎng)、查閱相關(guān)資料，尤其是一些知名幼兒園的理念或一些先進(jìn)簡(jiǎn)筆畫資料。給學(xué)生相對(duì)完整的課程資料，尊重學(xué)生，與學(xué)生既定目標(biāo)商量做法，使學(xué)生學(xué)有所得，尤其是20xx級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。從而不斷提高自己的教學(xué)水平的同時(shí)提高學(xué)生完成任務(wù)的能力。特教20xx級(jí)的學(xué)生也在本學(xué)期不斷努力突破自己。本學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)得以順利完成，要感謝教學(xué)督導(dǎo)組老師們提出的寶貴意見與建議，感謝院長(zhǎng)和專業(yè)負(fù)責(zé)人的鼓勵(lì)與幫助。下面是本人的條目式的教學(xué)匯報(bào)：一、承擔(dān)的課程任務(wù)20xx-20xx學(xué)年春夏學(xué)期內(nèi)本人承擔(dān)特學(xué)前育專業(yè)20xx/20xx級(jí)課程，如下表。課程名稱考核方式學(xué)時(shí)年級(jí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程考核36學(xué)前20xx簡(jiǎn)筆畫作品36學(xué)前20xx簡(jiǎn)筆畫作品36特教20xx二、課程教學(xué)目標(biāo)及作用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一門重要的學(xué)前教育專業(yè)必修課，是一門十分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和可操作性的應(yīng)用性課程。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)的闡述了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本理論、基本原則和幼兒園不同環(huán)境創(chuàng)設(shè)具體要求與方法，包括幼兒園室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園的各類墻飾、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)理論知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義，理解環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程的關(guān)系，深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義，樹立正確的學(xué)前教育觀念。使學(xué)生了解各類環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)，能根據(jù)不同的要求創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，并通過實(shí)際操作訓(xùn)練使學(xué)生初步具有環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。簡(jiǎn)筆畫：是一門重要的學(xué)前教育專業(yè)的課程，是一門十分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和可操作性的應(yīng)用性課程。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)的闡述了簡(jiǎn)筆畫的基本理論、基本原則和具體要求與繪畫方法，包括動(dòng)物、風(fēng)景、人物、靜物等內(nèi)容。簡(jiǎn)筆畫的目標(biāo)：是通過目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng)，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫。繪畫方法可分為側(cè)視圖、周視圖四種。三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：現(xiàn)在的一線幼兒園都以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主，他們開展教學(xué)同時(shí)都以環(huán)境的與之匹配，依此，本課程的教學(xué)主要內(nèi)容分為理論篇、方法篇、實(shí)踐篇。包括幼兒園創(chuàng)設(shè)及玩教育制作的教育與教學(xué)原理、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略與經(jīng)常教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法讓學(xué)生分組完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃的填寫、擬訂長(zhǎng)、短期目標(biāo)、活動(dòng)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)施等部分，考查學(xué)生的系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。簡(jiǎn)筆畫：以集中講解簡(jiǎn)筆畫圖例，在個(gè)別化指導(dǎo)訓(xùn)練，聽覺察知、分辨、識(shí)別、理解四個(gè)部分來(lái)理解簡(jiǎn)筆畫的技法，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的感知覺、認(rèn)知、生活自理發(fā)展問題的教育教學(xué)處理技巧。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生查閱圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力。以備今后在工作中可更深入地了解與介入。通過自我創(chuàng)作和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐過程中學(xué)生提出的問題相結(jié)合為教學(xué)思路。四、學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫：4次作業(yè)，動(dòng)物、人物、風(fēng)景、主題畫設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫、認(rèn)知能力相關(guān)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，自主查閱資料和自主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)能力。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：7次作業(yè)，主題墻設(shè)計(jì)、走廊設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、室外設(shè)計(jì)、主題教育設(shè)計(jì)、玩教具制作和區(qū)域角設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、集體主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)能力。五、輔導(dǎo)答疑情況依據(jù)開學(xué)初的輔導(dǎo)答疑安排，分長(zhǎng)短期目標(biāo)的敘寫，主題的分解，目標(biāo)與主題的結(jié)合，教學(xué)材料的準(zhǔn)備等等，授課教室或課件室隨時(shí)做無(wú)紙化輔導(dǎo)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，針對(duì)教學(xué)模式、合作式教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題輔導(dǎo)，主要是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)筆畫的理論與實(shí)踐，針對(duì)各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做分組輔導(dǎo)。六、課程考核情況為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課程學(xué)習(xí)要求，建設(shè)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，出發(fā)點(diǎn)是好的。在過程性考核的實(shí)施過程中，它的成功有賴于老師和學(xué)生的主動(dòng)的有機(jī)參與，尤其是學(xué)生的主動(dòng)參與。但問題是現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性令人堪憂。在這里我個(gè)人也查閱了相關(guān)資料，資料顯示過程考核有諸多構(gòu)成：個(gè)人作業(yè)、團(tuán)隊(duì)作業(yè)、隨堂測(cè)驗(yàn)、課堂討論、課程設(shè)計(jì)、期中考試等。考核學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，我們可酌情選擇構(gòu)成，均計(jì)入總分。課程名稱考核方式及要求考核內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫每人都能自身設(shè)計(jì)與繪畫出與主題相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫抽簽選取主題當(dāng)堂繪畫考核內(nèi)容是完全創(chuàng)新的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)小組合作通過設(shè)、討論、查閱相關(guān)材料與實(shí)際制作相結(jié)合。幼兒園內(nèi)的部分環(huán)創(chuàng)的設(shè)計(jì)與制作考核內(nèi)容是來(lái)源于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法完成，考查學(xué)生的系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力七、教與學(xué)互動(dòng)過程出現(xiàn)的問題及整改措施幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)：?jiǎn)栴}是學(xué)生應(yīng)對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的細(xì)節(jié)之處的處理有待提高。措施為結(jié)合本課程的特點(diǎn)，查閱相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)習(xí)其在課程設(shè)置和活動(dòng)實(shí)施的做法；為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與見習(xí)基地教師溝通。簡(jiǎn)筆畫：理論與實(shí)踐結(jié)合的度，不理想。原因：學(xué)生創(chuàng)新、畫畫的技法還是不足，學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中起到理論指導(dǎo)作用，但實(shí)際操作性不強(qiáng)。每個(gè)人都有自己的想法，但有些不成熟。幼兒園的學(xué)前教育教學(xué)總結(jié)「篇三」為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，中職學(xué)校開設(shè)越來(lái)越多，又由于高考熱的興起，一列的原因，造成中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的生源素質(zhì)越來(lái)越差，大部分學(xué)生報(bào)名中職學(xué)校的學(xué)前專業(yè)，往往是出于對(duì)專業(yè)的渴求和向往，而是上不了高中的情況下一種無(wú)奈的選擇，導(dǎo)致中職學(xué)校招來(lái)的學(xué)生往往都是沒有學(xué)習(xí)興趣，文化成績(jī)差，行為習(xí)慣不好，受社會(huì)不良習(xí)氣影響重，這些都給中職學(xué)校教學(xué)和管理帶來(lái)了極大的困難。從中職學(xué)校的性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)前教育專業(yè)中的美術(shù)教學(xué)知識(shí)和技能、健康積極向上的思想、較高的審美能力為目標(biāo)的同時(shí)，還要講求實(shí)效，突出特色，努力創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹立自信、恢復(fù)自尊，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生能樹立正確的審美觀，再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，也能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需求，成為社會(huì)的有用之才。那么如何正確地把握中職學(xué)前專業(yè)的美術(shù)教學(xué)？以下來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺見，以供同行們參考。一、肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣要想提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，學(xué)生之所以對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上沒有找到自信。所以再美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中要注重運(yùn)用關(guān)愛、尊重、鼓勵(lì)。這些孩子在初中往往是被遺忘的角落，甚至是被譏諷冷落的對(duì)象。所以這些孩子沒有被肯定，沒有價(jià)值感，對(duì)自己自暴自棄。對(duì)這樣的孩子先給予人格上的尊敬和關(guān)愛，讓他們找到被重視的感覺。并不斷對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生找到自信。自然而然地會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么提高教學(xué)效果就很容易了。二、從美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能抓起從學(xué)生入學(xué)時(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)看，大部分學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)。萬(wàn)丈高樓平地起，如果沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建設(shè)空中樓閣只能說是空談。學(xué)習(xí)美術(shù)也是如此。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)要求：美術(shù)教學(xué)要在學(xué)生理解和掌握美術(shù)基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，提高自身的審美能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。從教學(xué)目標(biāo)要求看，美術(shù)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。另外從認(rèn)識(shí)規(guī)律看，首先要能正確地認(rèn)識(shí)美、理解美，分清是非美丑。然后在掌握美的規(guī)律后，在正確的審美觀的指導(dǎo)下才能欣賞美創(chuàng)造美。以至于最后走上工作崗位后，能綜合學(xué)校所學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施美的教育。三、斷提高審美意識(shí)和創(chuàng)新能力專業(yè)美術(shù)課的終極目標(biāo)是，培養(yǎng)具有審美能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的從事學(xué)前教育的教師。1.審美意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于審美意識(shí)的培養(yǎng)，我們一方面可以通過美術(shù)欣賞課，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。教師的引導(dǎo)下，通過大量精細(xì)鑒賞古今中外杰出美術(shù)作品，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視覺藝術(shù)的領(lǐng)悟能力，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，陶冶情操。進(jìn)而培養(yǎng)健康的審美趣味和形成正確的審美觀念。另外要鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中存在的形象美和形式美，使審美意識(shí)不斷得到強(qiáng)化。2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新教育是世界教育的大趨勢(shì)，我國(guó)教育發(fā)展也必然遵循這個(gè)趨勢(shì)。只有走創(chuàng)新之路，才能改變我國(guó)教育落后的現(xiàn)狀；只有走創(chuàng)新之路，才能成教育發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開美術(shù)教育。首先創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生充足的信心。無(wú)論學(xué)生的基礎(chǔ)如何，不要輕易否定學(xué)生的作品，而是和學(xué)生交流、溝通、討論，找到努力的方向。并要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，哪怕是些許進(jìn)步，老師都要給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，使他們相信自己有這個(gè)能力畫好。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)和各種美術(shù)活動(dòng)。再美術(shù)學(xué)習(xí)過程中嘗試各種工具、材料和制作過程，在實(shí)踐中捕捉創(chuàng)作靈感，激發(fā)創(chuàng)新精神。再有，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是觀察體驗(yàn)生活，拓展學(xué)生視野。藝術(shù)高于生活，但是源于生活。所以經(jīng)常帶學(xué)生走入生活，親密接觸大自然，來(lái)激發(fā)靈感，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作源泉。另外，還要積極為學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)作的平臺(tái)。比如開設(shè)作品展覽，搞創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。四、實(shí)際，增加實(shí)用美術(shù)作為中職學(xué)校，培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)需求的高級(jí)技能人才，要求學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作崗位需求。作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)必須立足與其特有的培養(yǎng)目標(biāo)，即：未來(lái)的教師。所以，應(yīng)從應(yīng)用和實(shí)際需求從發(fā)，就要把實(shí)用美術(shù)的課程引入教學(xué)，便于以后的教學(xué)教具制作和環(huán)境設(shè)計(jì)等。五、優(yōu)化課程體系“課程是教育的核心”。課程集中具體地體現(xiàn)了教育目標(biāo)，是人才培養(yǎng)的藍(lán)圖。中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)不斷從課程觀、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)等多方面進(jìn)行綜合論證，與用人單位共建課程，最大化的優(yōu)化課程體系促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。我校堅(jiān)持“教精學(xué)實(shí)，夠用、適用、能用、會(huì)用”的教學(xué)原則，優(yōu)化課程內(nèi)容，實(shí)施課程整合，確立了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、職業(yè)能力拓展、隱性課程五大模塊。有些職業(yè)能力拓展通過開設(shè)選修課來(lái)實(shí)現(xiàn)，隱性課程通過多年探索形成的系列活動(dòng)，以班級(jí)為單位的專業(yè)技能匯報(bào)演出、專業(yè)技能成果匯報(bào)展，畢業(yè)生匯報(bào)演出，參加社會(huì)公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)實(shí)現(xiàn)。采取工學(xué)交替、頂崗實(shí)踐教學(xué)模式，把“教學(xué)做”滲透到五個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，滲透到技能培訓(xùn)中。幼兒園的學(xué)前教育教學(xué)總結(jié)「篇四」本期我擔(dān)任實(shí)驗(yàn)三學(xué)前教育專業(yè)和學(xué)前二兩個(gè)班《幼兒衛(wèi)生學(xué)》的授課工作，這門課既是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是專業(yè)高考的主干課程，學(xué)好它們對(duì)學(xué)生來(lái)說至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)三馬上面臨高考，時(shí)間緊，任務(wù)重，但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、緊迫感并不明顯，月考成績(jī)不理想；學(xué)前二部分同學(xué)面臨轉(zhuǎn)段升學(xué)，部分同學(xué)將要在來(lái)年參加高考，但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性不高，態(tài)度不夠認(rèn)真踏實(shí)，課程教學(xué)進(jìn)入較難章節(jié)內(nèi)容，加之她們生理、化學(xué)、病理等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，教學(xué)中常存在難“教”和難“學(xué)”現(xiàn)象。面對(duì)這些情況，我以專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為重點(diǎn)，以提高教學(xué)效果成績(jī)?yōu)橹行?，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、備好課1、在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，按照大綱要求，積極鉆研教材，備課中找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)、明確可能的考點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，形成課堂完整的知識(shí)體系，上好課、做好課后有關(guān)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思考教法，多研究學(xué)生。2、平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。3、結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。二、教學(xué)工作堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定良好的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間合理安排，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，注意學(xué)生的實(shí)際情況。1、充分做好課前準(zhǔn)備。要收到良好的課堂教學(xué)效果，每一課都做到“有備無(wú)患”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，首先制作有利于吸引學(xué)生注意力的有趣課件，擬定章節(jié)配套練習(xí)題，使講解內(nèi)容清晰化、條理化、準(zhǔn)確化，做到重難點(diǎn)清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。2、認(rèn)真授課。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；以愉快式教學(xué)為主，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)實(shí)效為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。充分利用“學(xué)、探、測(cè)”教學(xué)模式，大幅度提高課堂教學(xué)效率。3、完善批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到應(yīng)有的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，記錄在“作業(yè)批改記錄”里，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了“意向生”的輔導(dǎo)力度。幼兒園的學(xué)前教育教學(xué)總結(jié)「篇五」一、專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)我校學(xué)前教育專業(yè)為提高競(jìng)爭(zhēng)力，使培養(yǎng)的學(xué)生比同類專業(yè)的本科生有更多的幼教技能，比同類?？粕懈嗟膶I(yè)特長(zhǎng)，比幼師中專生有更高的文化層次，實(shí)施了學(xué)前教育專業(yè)分方向培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，拓寬學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)涵，走“特色化專業(yè)發(fā)展”道路，學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)成為省內(nèi)一流，國(guó)內(nèi)教育理念先進(jìn)的重點(diǎn)專業(yè)。發(fā)揮了音樂教育專業(yè)、舞蹈教育專業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，確立了學(xué)前英語(yǔ)方向、學(xué)前早教方向、學(xué)前管理方向、學(xué)前健康保健方向的一專多能的應(yīng)用性人才培養(yǎng)方向。我們以服務(wù)地方學(xué)前教育和社會(huì)發(fā)展為落腳點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，遵循中等教育規(guī)律，對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉，技能培養(yǎng)與職業(yè)需要合理對(duì)接的可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)策略。確立培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)立足本地區(qū)、面向全國(guó)、突出“思想品德高尚，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，職業(yè)技能突出，綜合實(shí)踐能力強(qiáng)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)前教育改革和發(fā)展需要”的復(fù)合式應(yīng)用性人才。二、課程體系和結(jié)構(gòu)以職業(yè)素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系，以培養(yǎng)應(yīng)用性學(xué)前教育人才為目標(biāo)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，圍繞著專業(yè)建設(shè)和市場(chǎng)需求，整合課程內(nèi)容，以“教精、學(xué)實(shí)；夠用、適用、能用、會(huì)用”為原則，把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。以優(yōu)勢(shì)課程《奧爾夫音樂教學(xué)》、《幼兒園綱要指導(dǎo)》、《幼兒禮儀課程》、《舞蹈》等精品課程建設(shè)為載體，把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高分解落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)。依據(jù)《幼兒園教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置課程，確保學(xué)生具備必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)理論和過硬的職業(yè)技能。課程設(shè)置以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，包括理論和實(shí)踐兩大課程體系。按類型設(shè)置公共基礎(chǔ)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)方向課。三、科目課程學(xué)前教育專業(yè)擁有本專業(yè)的核心課程《幼兒園綱要指導(dǎo)》。有比較規(guī)范的學(xué)前教育專業(yè)科目課程、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和實(shí)習(xí)大綱，有系統(tǒng)的符合學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)要求的課程體系，確立了公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課、專業(yè)技能、職業(yè)能力拓展、五大模塊。特別在教材編排方面，根據(jù)實(shí)用原則組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教師組織編排教材。四、教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)檔案規(guī)范齊全，開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)綜合性實(shí)踐訓(xùn)練課程并具有規(guī)范的訓(xùn)練考核體系，即《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育技能訓(xùn)練與培訓(xùn)方案》、《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育技能考核方案》、《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育技能考核標(biāo)準(zhǔn)》。改革了傳統(tǒng)的《幼兒園綱要指導(dǎo)》的理論考試方式，采取了教學(xué)設(shè)計(jì)、摸擬教學(xué)、說課和教具制作分項(xiàng)考核。改革評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能與態(tài)度的良性發(fā)展，在橫向評(píng)價(jià)的同時(shí)，更加關(guān)注縱向評(píng)價(jià)，教育學(xué)生努力做到起點(diǎn)不同，終點(diǎn)制勝。改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。實(shí)施“面、塊、點(diǎn)”教學(xué)方式。五、職業(yè)素質(zhì)教育根據(jù)社會(huì)需求，確立了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“八項(xiàng)”職業(yè)技能，即手工、簡(jiǎn)筆畫、書寫、舞蹈創(chuàng)編、邊彈邊唱、模擬教學(xué)、講兒童故事、多媒體課件制作技能。把“八項(xiàng)”技能訓(xùn)練與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并貫穿教學(xué)過程始終。形成全方位、立體化、多層次、寬領(lǐng)域的素質(zhì)教育模式。發(fā)揮教育系心理咨詢專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展心理教育和心理輔導(dǎo)工作，進(jìn)行幼兒心理輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的兒童心理咨詢方法。利用音樂教育專業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，定期舉辦講座、展覽等活動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力和審美能力。六、教學(xué)環(huán)境我們精心選擇了往屆畢業(yè)生為管理者的、具有較高社會(huì)聲譽(yù)和教育教學(xué)質(zhì)量的省、市級(jí)示范類幼兒園作為學(xué)生的校外實(shí)踐教學(xué)基地，可滿足我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教育見習(xí)、實(shí)習(xí)需要。制定了較完備的實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理方案。做到了實(shí)踐教學(xué)制度化、管理規(guī)范化、滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要。七、產(chǎn)學(xué)研合作通過我校幼兒園實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，開展多種形式交流、研討、報(bào)告，論證職業(yè)崗位需求。科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，修訂課程。確定了學(xué)前教