淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀

淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會作者的思想感情?！惫耪Z有云：“讀書百遍，其義自見”。由此可見，語文教學(xué)最佳方法之一就是注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，這種方法就是讓學(xué)生從作品的聲律氣韻入手，體會其豐富的內(nèi)涵和情感，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)品味，從而使朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中特別是語感訓(xùn)練中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，收到良好的教學(xué)效果。那么，作為語文教師，如何教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生練好朗讀呢？一、明確朗讀的基本要求教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，首先要求學(xué)生讀得正確，即要用普通話讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不添字，不唱讀，不頓讀。其次是要求學(xué)生讀得流利，即不復(fù)讀，不斷讀，不讀破，停頓間歇分明，語氣連貫流暢，速度適中。再次是要求學(xué)生讀得有感情，即要繪聲繪色，有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，語調(diào)能準(zhǔn)確地傳達(dá)出文章的思想感情，感情的表露要樸實(shí)、自然。二、注重朗讀的訓(xùn)練形式1.創(chuàng)設(shè)氛圍，進(jìn)入情境。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師要采用各種手段創(chuàng)設(shè)情景交融的氛圍。這樣，孩子們朗讀時才能感情投入，真正感悟到語言美、意境美。如教《大海》一文，我放出了一首有關(guān)大海的鋼琴曲。在一陣海鷗哨叫和波浪聲過后，讓學(xué)生跟著悠揚(yáng)起伏的琴聲開始朗讀。這樣，大海的寬闊、美麗、富饒都在他們動情的朗讀中體現(xiàn)了出來。2.品讀，促進(jìn)發(fā)展。在多種讀的形式中，品讀是不可缺少的。課堂中，教師們可用“賽”的方式組織朗讀教學(xué)，如小組比，男女生比等。既然有賽，就有評。評議時，教師應(yīng)特別注意評價的理念和方法，充分地尊重學(xué)生，使每一個學(xué)生在評價過程中領(lǐng)略成功的喜悅，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主體意志。只有這樣，學(xué)生在有了主體意志的情況下，才有了自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展的空間。3.提供示范，讓學(xué)生模仿。學(xué)生的朗讀水平與教師的示范朗讀密切相關(guān)，因此，必須重視示范朗讀的積極作用。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，如果教師只是講應(yīng)該怎樣讀或不應(yīng)該怎樣讀，學(xué)生是很難學(xué)好朗讀的。因?yàn)檫@樣空洞的理論讓他們的認(rèn)識很模糊，并不知道怎樣讀才算表情達(dá)意。但孩子們的模仿能力很強(qiáng)，如果他們親耳聽聽老師是怎樣讀的，學(xué)起來就容易得多，讀起來也就有情有意得多。因此，教師的范讀及錄音示范能讓學(xué)生較快地掌握朗讀的語氣，并進(jìn)行模仿。所以，教師在范讀之前應(yīng)認(rèn)真“備讀”，反復(fù)研究朗讀的語氣、語調(diào)，發(fā)揮出最佳的水平，讓學(xué)生聽了以后，產(chǎn)生強(qiáng)烈的想讀好的欲望，達(dá)到以讀促讀的目的。4.表演讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師可以給學(xué)生營造一個表演舞臺，讓他們積極地參與表演和模仿活動中朗讀，從而使朗讀訓(xùn)練簡潔高效。在小學(xué)語文新教材中，有許多故事性很強(qiáng)的文章適合于學(xué)生的表演。因此，對于這類文章，可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色，進(jìn)行繪聲繪色的表演。三、要充分激起學(xué)生朗讀的興趣“興趣是最好的老師”。要充分激起學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生形成從“要我讀”轉(zhuǎn)為“我要讀”的良好的朗讀意識。為增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，可以著手如下措施：1.加強(qiáng)學(xué)生對朗讀作用的認(rèn)識。其實(shí)，學(xué)生在識記理解文章方面，朗讀比看文章的效果要好得多。大聲、有感情地朗讀有助于觸動學(xué)生思維，充分地挖掘文章的靈魂所在。同時，朗讀是提高演講能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，能彌補(bǔ)言語的缺陷，鍛煉口才，提高自已表情達(dá)意的能力。教師可以向?qū)W生講一些名人在口才方面中的故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.注重講讀結(jié)合，提升朗讀效果。在教學(xué)中，教者要先指導(dǎo)學(xué)生理清文章內(nèi)容。然后發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生通過朗讀把課文的思想感情正確、形象地表達(dá)了出來。3.利用好課文錄音，潛移默化地提高朗讀的審美能力。磁帶上的朗讀準(zhǔn)確、規(guī)范、聲情并茂，與之相配的情境音樂渲染出課文的意境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文融入感情基礎(chǔ)，又帶給學(xué)生美的享受。因此聽課文錄音，可使學(xué)生在潛移默化之中提高對朗讀的審美能力，感受到聲音的無窮魅力。如教學(xué)有趣的童話故事《七顆鉆石》《小豌豆》等，先讓學(xué)生聽課文錄音。朗讀者用繪聲繪色的語調(diào)把故事的情節(jié)起伏表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生一下子被課文吸引住了，不知不覺進(jìn)入了故事的情境之中，受到了感染，有的不自覺地跟著錄音默默地讀起來，有的在隨后精讀課文時模仿錄音中語氣、語調(diào)收到了很好的效果。課文錄音大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和朗讀欲望，都想通過有感情地朗讀來表現(xiàn)故事中的角色個性和動人情節(jié)。4.采取激勵機(jī)制，讓學(xué)生體會成功的喜悅。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。因此，教師要抓住學(xué)生在朗讀中的“閃光”之處，給予肯定，使學(xué)生有成功感。在教學(xué)中，我常采用畫表得星的方法，看誰讀得好，讀得好的就得相應(yīng)的星星，這個激勵方式效果非常明顯。很多同學(xué)都希望自己能多得到一些星星，這樣也能滿足同學(xué)們的心理需求，從而激發(fā)了學(xué)生朗