第三單元課外古詩詞誦讀《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第三單元課外古詩詞誦讀《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元課外古詩詞誦讀《夜上受降城聞笛》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文七年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀《夜上受降城聞笛》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的古詩詞教學(xué)，以《夜上受降城聞笛》為例，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、賞析等方法，感受詩歌的意境和作者的情感。這與學(xué)生已掌握的詩詞閱讀方法、修辭手法、詩歌鑒賞等知識有緊密聯(lián)系，有助于鞏固和提升學(xué)生的古詩詞閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。通過學(xué)習(xí)《夜上受降城聞笛》，學(xué)生能夠提高古詩詞的鑒賞能力，感受古典詩歌的韻律美和意境美，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，通過分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感性和表達(dá)能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：七年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文詞匯，理解基本的詩歌結(jié)構(gòu)，如對仗、平仄等。他們可能已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌的韻律和意象有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，一部分學(xué)生對古典文學(xué)有濃厚的興趣，愿意深入探究；另一部分學(xué)生可能對文言文感到陌生和困難。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生能夠較快地理解和背誦詩歌，有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻味，有的學(xué)生則更傾向于通過分析詩句來理解詩歌的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《夜上受降城聞笛》時，可能會遇到以下困難：一是對文言文詞匯的理解困難，二是詩歌意象的解讀難度，三是詩歌情感的把握。此外，學(xué)生可能對古典文化的背景知識缺乏了解，這也會影響他們對詩歌的理解。因此，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)妮o助和引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和文化背景。

2.設(shè)計“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)詩句背誦，提高記憶力和語言表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示詩歌創(chuàng)作背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情感的理解。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情境，深化對詩歌意境的體會。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段與戰(zhàn)爭相關(guān)的音樂或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂或畫面中傳達(dá)的情感，引出詩歌《夜上受降城聞笛》的主題。

-回顧舊知：教師簡要回顧七年級上冊學(xué)過的古詩詞知識，如詩歌的韻律、意象等，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《夜上受降城聞笛》的創(chuàng)作背景、作者生平、詩歌結(jié)構(gòu)、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

-舉例說明：教師選取詩歌中的典型意象，如“受降城”、“聞笛”等，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析，幫助學(xué)生把握詩歌的內(nèi)涵。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“詩歌中的‘聞笛’有何特殊含義？”、“詩人通過哪些手法表達(dá)自己的情感？”等，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌接龍游戲，要求在規(guī)定時間內(nèi)背誦并接龍詩句，提高記憶力和語言表達(dá)能力。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的背誦情況，對背誦不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握詩歌內(nèi)容。

4.深入理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，繪制一幅與詩歌意境相符的圖畫，表達(dá)自己對詩歌的理解。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的畫作進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生從畫面中體會詩歌的情感和意境。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感，以及對古典文化的傳承意義。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦《夜上受降城聞笛》，并撰寫一篇讀后感，表達(dá)自己對詩歌的理解和感悟。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力提升：通過學(xué)習(xí)《夜上受降城聞笛》，學(xué)生能夠更好地理解古典詩歌的韻律、意象和情感，提高對詩歌的鑒賞能力。學(xué)生能夠識別詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析詩句中的意象，如“戍樓”、“寒光”等，從而深入體會詩歌的意境。

2.文言文閱讀能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并學(xué)習(xí)了文言文詞匯和句式，如“戍樓”、“聞笛”等，這些詞匯的積累有助于提高學(xué)生的文言文閱讀能力。學(xué)生能夠通過上下文推斷詞義，理解句子結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)更多文言文打下基礎(chǔ)。

3.情感共鳴與審美體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《夜上受降城聞笛》時，能夠與詩人產(chǎn)生情感共鳴，理解詩人對戰(zhàn)爭的感慨和對和平的向往。這種情感體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心和審美情趣。

4.語言表達(dá)能力提高：通過課堂討論、詩歌接龍等活動，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。他們能夠用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解，提高了口頭和書面表達(dá)能力。

5.文化自信與民族自豪感增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)古典詩詞，學(xué)生了解了中國古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。他們能夠認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特價值，為傳承和弘揚(yáng)民族文化貢獻(xiàn)力量。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動查找資料，解決問題，提高了自我管理能力。

7.團(tuán)隊合作與溝通能力提升：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了團(tuán)隊合作能力。他們能夠傾聽他人意見，表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)了溝通能力。

8.邏輯思維能力鍛煉：通過對詩歌意象、情感和修辭手法的分析，學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉。他們能夠從不同角度思考問題，提高分析問題和解決問題的能力。板書設(shè)計①

-文章標(biāo)題：《夜上受降城聞笛》

-作者：唐代詩人李益

②

-詩歌背景：唐朝時期，受降城邊塞風(fēng)光，戍樓更鼓，聞笛抒懷。

-關(guān)鍵詞：戍樓、聞笛、月夜、邊塞、孤寂

③

-韻律結(jié)構(gòu)：五言絕句，平仄押韻，格律嚴(yán)謹(jǐn)。

-重要詩句：

-“回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。”

-“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！?/p>

-意象分析：

-“月夜”與“沙似雪”、“月如霜”：營造凄清的氛圍，表現(xiàn)戍樓邊塞的孤寂。

-“吹蘆管”與“望鄉(xiāng)”：表現(xiàn)征人對家鄉(xiāng)的思念和渴望。

④

-情感表達(dá)：

-“征人”的孤寂與無奈。

-“一夜”的漫長與寂寞。

-“望鄉(xiāng)”的深切與哀愁。

⑤

-教學(xué)目標(biāo)：

-理解詩歌的意境和情感。

-分析詩歌的意象和修辭手法。

-培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了唐代詩人李益的《夜上受降城聞笛》，通過解讀詩歌的意境、分析詩句的意象和情感表達(dá)，同學(xué)們對這首古詩有了更加深入的理解。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容回顧：

1.詩歌背景：《夜上受降城聞笛》描繪了唐朝時期邊塞的景象，表現(xiàn)了戍樓邊塞的孤寂和征人對家鄉(xiāng)的思念。

2.韻律特點(diǎn)：五言絕句，平仄押韻，格律嚴(yán)謹(jǐn)。

3.意象分析：“月夜”、“沙似雪”、“月如霜”等意象營造出凄清的氛圍，而“吹蘆管”、“望鄉(xiāng)”等意象則表現(xiàn)了征人的孤寂與思念。

4.情感表達(dá)：詩歌傳達(dá)了征人的無奈、孤寂和思鄉(xiāng)之情，展現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的感慨和對和平的向往。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.詩句背誦：

請同學(xué)們背誦《夜上受降城聞笛》全文，注意準(zhǔn)確把握詩句的韻律和節(jié)奏。

2.詩歌大意理解：

請回答以下問題：

（1）這首詩歌的主題是什么？

（2）詩人通過哪些意象表達(dá)了征人的情感？

（3）詩歌中的“一夜征人盡望鄉(xiāng)”有何特殊含義？

3.詩歌賞析：

請選擇詩歌中的一句你認(rèn)為最美的詩句，并說明理由。

4.課堂互動問題解答：

請針對課堂上提出的問題，分享你的理解和看法。

檢測結(jié)束后，教師將對同學(xué)們的回答進(jìn)行點(diǎn)評，幫助大家鞏固所學(xué)知識。同時，教師還將根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)，對教學(xué)過程進(jìn)行反思和調(diào)整，以提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)：在講解《夜上受降城聞笛》時，我嘗試通過播放與詩歌背景相關(guān)的音樂和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受邊塞的孤寂和征人的思鄉(xiāng)之情。這種情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.互動式學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，分享自己對詩歌的理解和感受。這種互動式學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：在講解詩歌背景和作者生平時，我發(fā)現(xiàn)時間分配不夠合理，導(dǎo)致對詩歌本身的解讀時間不足。這可能會影響學(xué)生對詩歌內(nèi)容的深入理解。

2.學(xué)生參與度：雖然我嘗試了小組討論和互動式學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗旁娫~的興趣不足或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學(xué)生的背誦和回答問題，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂時間的管理，確保有足夠的時間深入解讀詩歌內(nèi)容。同時，我會提前準(zhǔn)備教學(xué)材料，確保課堂內(nèi)容緊湊而充實(shí)。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌朗誦比賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，我會關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將在評價中加入學(xué)生自評、互評和教師評價，同時考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面因素。此外，我還計劃引入項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來展示他們的學(xué)習(xí)成果。典型例題講解《夜上受降城聞笛》這首詩中，有許多值得探討的典型例題，以下是對這些例題的講解和一些補(bǔ)充說明。

例題一：

題目：分析詩句“回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜”中的意象。

解答：這句詩中的“沙似雪”和“月如霜”是典型的比喻手法，通過將沙子比作雪，將月光比作霜，生動形象地描繪了受降城外的景色。這樣的意象營造了一種凄涼、孤寂的氛圍，與詩中征人的思鄉(xiāng)之情相呼應(yīng)。

例題二：

題目：解釋詩句“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”中的“蘆管”。

解答：“蘆管”指的是用蘆葦制成的笛子。這句詩中的“吹蘆管”既是寫實(shí)，也具有象征意義，它代表了邊塞的夜晚特有的聲音，同時也象征著征人的孤獨(dú)和寂寞。征人在聽到蘆管聲時，更加思念家鄉(xiāng)，表達(dá)了對和平的向往。

例題三：

題目：分析詩句“回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜”中的韻律。

解答：這兩句詩都是五言絕句，遵循了五言詩的平仄規(guī)律。其中，“沙似雪”的“沙”字是仄聲，“受降城外”的“受”字也是仄聲，符合五言詩的韻律要求。這樣的韻律使得詩歌讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。

例題四：

題目：