制作不倒翁（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)科普課程

制作不倒翁（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)科普課程科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）制作不倒翁（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)科普課程設(shè)計思路本課程以“制作不倒翁”為主題，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)科普課程，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐，探究物體平衡的原理。課程內(nèi)容與課本《科學(xué)》中“物體的平衡”章節(jié)緊密相連，旨在提高學(xué)生的動手能力、觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的觀察和探究能力，提升動手實踐和解決問題的能力；增強對科學(xué)知識的興趣和好奇心，形成科學(xué)思維；強化合作學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力；樹立環(huán)保意識，認識到科學(xué)實踐對環(huán)境保護的重要性。學(xué)情分析本課程面向小學(xué)四年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生好奇心強，動手操作能力逐漸增強，但科學(xué)知識儲備相對有限。學(xué)生對日常生活中常見的物理現(xiàn)象有一定認識，但對物體平衡的原理了解不多。在知識層面，學(xué)生對形狀、重力、支撐面等概念有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的認識。在能力方面，學(xué)生具備一定的動手操作能力，但協(xié)作能力和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識逐漸增強，但科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識有待培養(yǎng)。這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，課程設(shè)計需注重趣味性和實踐性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力；最后，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《科學(xué)》教材，包含“物體的平衡”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與不倒翁制作相關(guān)的圖片、圖表和科普視頻，以輔助學(xué)生理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備木塊、橡皮筋、膠水等制作不倒翁的實驗材料，確保安全且數(shù)量充足。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保學(xué)生分組操作和討論的空間。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對不倒翁的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是不倒翁嗎？為什么它總是能自己站起來？”

展示一些關(guān)于不倒翁的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受不倒翁的魅力或特點。

簡短介紹不倒翁的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.不倒翁基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解不倒翁的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解不倒翁的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹不倒翁的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.不倒翁案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解不倒翁的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的不倒翁案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解不倒翁的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用不倒翁解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與不倒翁相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對不倒翁的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)不倒翁的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括不倒翁的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)不倒翁在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用不倒翁。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察家中或周圍環(huán)境，找出類似不倒翁的現(xiàn)象，并嘗試解釋其原理，撰寫一篇觀察報告。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度和互動性，通過提問、討論、實驗等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同的學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能在課程中有所收獲。知識點梳理1.不倒翁的定義和特點

-不倒翁是一種特殊的物體，無論怎樣推倒，它都能通過自身的重力作用和平衡原理重新站立。

-不倒翁的特點包括：重心低、穩(wěn)定性好、具有自我恢復(fù)平衡的能力。

2.不倒翁的組成部分

-底座：通常是一個半球形或圓形的底座，提供支撐。

-球體：位于底座上方，可以是實心或空心，起到平衡作用。

-連接部分：將球體與底座連接，可以是繩子、彈簧或直接連接。

3.不倒翁的平衡原理

-重心位置：不倒翁的重心位置非常低，這使其在傾斜時能夠迅速恢復(fù)平衡。

-支撐面：不倒翁的支撐面較小，使得傾斜時更容易產(chǎn)生恢復(fù)力。

-重力作用：不倒翁在傾斜過程中，重力會使其向傾斜方向產(chǎn)生加速度，當(dāng)加速度達到一定程度時，不倒翁會自動恢復(fù)平衡。

4.不倒翁的制作方法

-選擇合適的材料：底座可以使用塑料、木頭等材料制作，球體可以使用橡皮、塑料球等材料。

-制作底座：根據(jù)設(shè)計，制作一個半球形或圓形的底座。

-制作球體：根據(jù)設(shè)計，制作一個實心或空心的球體。

-連接底座和球體：使用繩子、彈簧或直接連接的方式將底座和球體連接起來。

5.不倒翁的應(yīng)用

-娛樂玩具：不倒翁可以作為玩具，增加兒童的游戲樂趣。

-教育工具：不倒翁可以用于教學(xué)，幫助學(xué)生理解重心、平衡等物理概念。

-裝飾品：不倒翁可以制作成各種形狀和顏色，作為家居裝飾品。

6.不倒翁的改進與創(chuàng)新

-材料創(chuàng)新：使用新型材料制作不倒翁，提高其穩(wěn)定性和耐用性。

-設(shè)計創(chuàng)新：設(shè)計不同形狀和功能的不倒翁，增加其趣味性和實用性。

-結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：改進不倒翁的結(jié)構(gòu)，使其在傾斜時具有更好的平衡性能。

7.不倒翁的安全注意事項

-制作過程中，注意使用安全工具和材料，避免受傷。

-使用不倒翁時，避免將其放在易碎物品附近，以免損壞。

-教育學(xué)生正確使用不倒翁，避免將其用于危險或不當(dāng)?shù)男袨?。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及參與討論的積極性。

-學(xué)生對不倒翁制作過程的關(guān)注程度：評估學(xué)生在實驗操作過程中的專注度和對細節(jié)的關(guān)注。

-學(xué)生對科學(xué)原理的理解程度：通過提問和觀察學(xué)生的回答，了解學(xué)生對不倒翁平衡原理的理解深度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-討論內(nèi)容的深度和廣度：評估小組討論的主題是否深入，是否涵蓋了不倒翁制作的相關(guān)知識。

-創(chuàng)新性想法的提出：觀察學(xué)生在討論中是否提出了新穎的觀點或改進建議。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對不倒翁基本概念、組成部分和原理的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決，如設(shè)計一個更穩(wěn)定的不倒翁。

4.學(xué)生作品評價：

-制作過程規(guī)范性：評價學(xué)生在制作不倒翁過程中的操作規(guī)范性，如是否按照步驟進行、材料使用是否合理。

-作品創(chuàng)新性：評估學(xué)生的作品是否具有創(chuàng)新性，如設(shè)計獨特、功能多樣。

-作品實用性：評價不倒翁在實際使用中的實用性，如是否便于攜帶、是否具有娛樂或教育價值。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：針對學(xué)生在課堂上的積極參與、提問和回答，給予正面的鼓勵和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

-針對小組討論：對于小組合作效果良好的學(xué)生，給予表揚；對于討論不充分的小組，提出改進建議。

-針對隨堂測試：對于測試成績優(yōu)異的學(xué)生，給予肯定；對于成績不理想的學(xué)生，分析原因并提供個性化輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生作品：對于制作過程規(guī)范、作品創(chuàng)新和實用的學(xué)生，給予高度評價；對于存在問題的作品，提出具體改進意見。

-針對教學(xué)反思：教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的不足，如教學(xué)方法的適用性、教學(xué)內(nèi)容的深度等，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計①不倒翁的基本概念

-不倒翁的定義

-不倒翁的特點：重心低、穩(wěn)定性好、自我恢復(fù)平衡

②不倒翁的組成部分

-底座：半球形或圓形

-球體：實心或空心

-連接部分：繩子、彈簧或直接連接

③不倒翁的平衡原理

-重心位置：低

-支撐面：小

-重力作用：傾斜時產(chǎn)生加速度，恢復(fù)平衡

④不倒翁的制作方法

-材料選擇：塑料、木頭、橡皮、塑料球

-制作步驟：制作底座、球體、連接部分

⑤不倒翁的應(yīng)用

-娛樂玩具

-教育工具

-裝飾品

⑥不倒翁的安全注意事項

-使用安全工具和材料

-避免損壞易碎物品

-正確使用，避免危險行為課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-完成一個小型不倒翁的制作，并記錄下制作過程中的每一個步驟和遇到的問題。

-作業(yè)要求：拍攝制作過程的照片，并附上文字說明。

2.觀察與分析作業(yè)：

-觀察家中或周圍環(huán)境中類似不倒翁的現(xiàn)象，如陀螺、搖擺木馬等，記錄下它們的共同點和不同點。

-作業(yè)要求：撰寫一篇觀察報告，分析這些現(xiàn)象背后的物理原理。

3.設(shè)計與創(chuàng)新作業(yè)：

-設(shè)計一個具有新功能的不倒翁，如可以發(fā)出聲音、可以變色等。

-作業(yè)要求：繪制設(shè)計草圖，并說明設(shè)計理念和創(chuàng)新點。

4.應(yīng)用與拓展作業(yè)：

-思考不倒翁在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用場景，如教育、娛樂、裝飾等。

-作業(yè)要求：列舉至少三個應(yīng)用場景，并簡要說明如何應(yīng)用。

5.反思與總結(jié)作業(yè)：

-反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)你對物體平衡原理的理解。

-作業(yè)要求：撰寫一篇反思日記，包括學(xué)習(xí)心得、對物理現(xiàn)象的新認識等。

補充說明及舉例：

1.實踐作業(yè)示例：

-學(xué)生A制作了一個不倒翁，記錄了以下步驟：

1.選擇一個塑料瓶作為底座。

2.在瓶底粘貼一個橡皮球作為球體。

3.使用細繩將球體與瓶底連接。

4.調(diào)整球體的位置，使不倒翁重心降低。

5.測試不倒翁的穩(wěn)定性。

2.觀察與分析作業(yè)示例：

-學(xué)生B觀察了公園里的搖擺木馬，記錄如下：

-共同點：都需要保持平衡才能正常工作。

-不同點：搖擺木馬有多個支撐點，而不倒翁只有一個支撐點。

3.設(shè)計與創(chuàng)新作業(yè)示例：

-學(xué)生C設(shè)計了一個會變色的不倒翁，草圖如下：

-球體由透明塑料制成，內(nèi)部填充液體染料。

-液體染料根據(jù)球體的傾斜角度改變顏色。

4.應(yīng)用與拓展作業(yè)