制作不倒翁（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)科普課程

制作不倒翁（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)科普課程科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）制作不倒翁（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)科普課程設(shè)計(jì)思路本課程以“制作不倒翁”為主題，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)科普課程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探究物體平衡的原理。課程內(nèi)容與課本《科學(xué)》中“物體的平衡”章節(jié)緊密相連，旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察和探究能力，提升動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和好奇心，形成科學(xué)思維；強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)踐對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。學(xué)情分析本課程面向小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。學(xué)生對(duì)日常生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)物體平衡的原理了解不多。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)形狀、重力、支撐面等概念有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的動(dòng)手操作能力，但協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)有待培養(yǎng)。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，課程設(shè)計(jì)需注重趣味性和實(shí)踐性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力；最后，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《科學(xué)》教材，包含“物體的平衡”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與不倒翁制作相關(guān)的圖片、圖表和科普視頻，以輔助學(xué)生理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備木塊、橡皮筋、膠水等制作不倒翁的實(shí)驗(yàn)材料，確保安全且數(shù)量充足。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生分組操作和討論的空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)不倒翁的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是不倒翁嗎？為什么它總是能自己站起來(lái)？”

展示一些關(guān)于不倒翁的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受不倒翁的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹不倒翁的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.不倒翁基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解不倒翁的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解不倒翁的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹不倒翁的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.不倒翁案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解不倒翁的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的不倒翁案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解不倒翁的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用不倒翁解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與不倒翁相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)不倒翁的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)不倒翁的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括不倒翁的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)不倒翁在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用不倒翁。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和寫作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察家中或周圍環(huán)境，找出類似不倒翁的現(xiàn)象，并嘗試解釋其原理，撰寫一篇觀察報(bào)告。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，通過(guò)提問(wèn)、討論、實(shí)驗(yàn)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能在課程中有所收獲。知識(shí)點(diǎn)梳理1.不倒翁的定義和特點(diǎn)

-不倒翁是一種特殊的物體，無(wú)論怎樣推倒，它都能通過(guò)自身的重力作用和平衡原理重新站立。

-不倒翁的特點(diǎn)包括：重心低、穩(wěn)定性好、具有自我恢復(fù)平衡的能力。

2.不倒翁的組成部分

-底座：通常是一個(gè)半球形或圓形的底座，提供支撐。

-球體：位于底座上方，可以是實(shí)心或空心，起到平衡作用。

-連接部分：將球體與底座連接，可以是繩子、彈簧或直接連接。

3.不倒翁的平衡原理

-重心位置：不倒翁的重心位置非常低，這使其在傾斜時(shí)能夠迅速恢復(fù)平衡。

-支撐面：不倒翁的支撐面較小，使得傾斜時(shí)更容易產(chǎn)生恢復(fù)力。

-重力作用：不倒翁在傾斜過(guò)程中，重力會(huì)使其向傾斜方向產(chǎn)生加速度，當(dāng)加速度達(dá)到一定程度時(shí)，不倒翁會(huì)自動(dòng)恢復(fù)平衡。

4.不倒翁的制作方法

-選擇合適的材料：底座可以使用塑料、木頭等材料制作，球體可以使用橡皮、塑料球等材料。

-制作底座：根據(jù)設(shè)計(jì)，制作一個(gè)半球形或圓形的底座。

-制作球體：根據(jù)設(shè)計(jì)，制作一個(gè)實(shí)心或空心的球體。

-連接底座和球體：使用繩子、彈簧或直接連接的方式將底座和球體連接起來(lái)。

5.不倒翁的應(yīng)用

-娛樂(lè)玩具：不倒翁可以作為玩具，增加兒童的游戲樂(lè)趣。

-教育工具：不倒翁可以用于教學(xué)，幫助學(xué)生理解重心、平衡等物理概念。

-裝飾品：不倒翁可以制作成各種形狀和顏色，作為家居裝飾品。

6.不倒翁的改進(jìn)與創(chuàng)新

-材料創(chuàng)新：使用新型材料制作不倒翁，提高其穩(wěn)定性和耐用性。

-設(shè)計(jì)創(chuàng)新：設(shè)計(jì)不同形狀和功能的不倒翁，增加其趣味性和實(shí)用性。

-結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：改進(jìn)不倒翁的結(jié)構(gòu)，使其在傾斜時(shí)具有更好的平衡性能。

7.不倒翁的安全注意事項(xiàng)

-制作過(guò)程中，注意使用安全工具和材料，避免受傷。

-使用不倒翁時(shí)，避免將其放在易碎物品附近，以免損壞。

-教育學(xué)生正確使用不倒翁，避免將其用于危險(xiǎn)或不當(dāng)?shù)男袨?。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)情況以及參與討論的積極性。

-學(xué)生對(duì)不倒翁制作過(guò)程的關(guān)注程度：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的專注度和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。

-學(xué)生對(duì)科學(xué)原理的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和觀察學(xué)生的回答，了解學(xué)生對(duì)不倒翁平衡原理的理解深度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-討論內(nèi)容的深度和廣度：評(píng)估小組討論的主題是否深入，是否涵蓋了不倒翁制作的相關(guān)知識(shí)。

-創(chuàng)新性想法的提出：觀察學(xué)生在討論中是否提出了新穎的觀點(diǎn)或改進(jìn)建議。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)不倒翁基本概念、組成部分和原理的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決，如設(shè)計(jì)一個(gè)更穩(wěn)定的不倒翁。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

-制作過(guò)程規(guī)范性：評(píng)價(jià)學(xué)生在制作不倒翁過(guò)程中的操作規(guī)范性，如是否按照步驟進(jìn)行、材料使用是否合理。

-作品創(chuàng)新性：評(píng)估學(xué)生的作品是否具有創(chuàng)新性，如設(shè)計(jì)獨(dú)特、功能多樣。

-作品實(shí)用性：評(píng)價(jià)不倒翁在實(shí)際使用中的實(shí)用性，如是否便于攜帶、是否具有娛樂(lè)或教育價(jià)值。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：針對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、提問(wèn)和回答，給予正面的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

-針對(duì)小組討論：對(duì)于小組合作效果良好的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于討論不充分的小組，提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)于測(cè)試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，給予肯定；對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，分析原因并提供個(gè)性化輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生作品：對(duì)于制作過(guò)程規(guī)范、作品創(chuàng)新和實(shí)用的學(xué)生，給予高度評(píng)價(jià)；對(duì)于存在問(wèn)題的作品，提出具體改進(jìn)意見(jiàn)。

-針對(duì)教學(xué)反思：教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中的不足，如教學(xué)方法的適用性、教學(xué)內(nèi)容的深度等，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①不倒翁的基本概念

-不倒翁的定義

-不倒翁的特點(diǎn)：重心低、穩(wěn)定性好、自我恢復(fù)平衡

②不倒翁的組成部分

-底座：半球形或圓形

-球體：實(shí)心或空心

-連接部分：繩子、彈簧或直接連接

③不倒翁的平衡原理

-重心位置：低

-支撐面：小

-重力作用：傾斜時(shí)產(chǎn)生加速度，恢復(fù)平衡

④不倒翁的制作方法

-材料選擇：塑料、木頭、橡皮、塑料球

-制作步驟：制作底座、球體、連接部分

⑤不倒翁的應(yīng)用

-娛樂(lè)玩具

-教育工具

-裝飾品

⑥不倒翁的安全注意事項(xiàng)

-使用安全工具和材料

-避免損壞易碎物品

-正確使用，避免危險(xiǎn)行為課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-完成一個(gè)小型不倒翁的制作，并記錄下制作過(guò)程中的每一個(gè)步驟和遇到的問(wèn)題。

-作業(yè)要求：拍攝制作過(guò)程的照片，并附上文字說(shuō)明。

2.觀察與分析作業(yè)：

-觀察家中或周圍環(huán)境中類似不倒翁的現(xiàn)象，如陀螺、搖擺木馬等，記錄下它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

-作業(yè)要求：撰寫一篇觀察報(bào)告，分析這些現(xiàn)象背后的物理原理。

3.設(shè)計(jì)與創(chuàng)新作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)具有新功能的不倒翁，如可以發(fā)出聲音、可以變色等。

-作業(yè)要求：繪制設(shè)計(jì)草圖，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新點(diǎn)。

4.應(yīng)用與拓展作業(yè)：

-思考不倒翁在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，如教育、娛樂(lè)、裝飾等。

-作業(yè)要求：列舉至少三個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景，并簡(jiǎn)要說(shuō)明如何應(yīng)用。

5.反思與總結(jié)作業(yè)：

-反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)你對(duì)物體平衡原理的理解。

-作業(yè)要求：撰寫一篇反思日記，包括學(xué)習(xí)心得、對(duì)物理現(xiàn)象的新認(rèn)識(shí)等。

補(bǔ)充說(shuō)明及舉例：

1.實(shí)踐作業(yè)示例：

-學(xué)生A制作了一個(gè)不倒翁，記錄了以下步驟：

1.選擇一個(gè)塑料瓶作為底座。

2.在瓶底粘貼一個(gè)橡皮球作為球體。

3.使用細(xì)繩將球體與瓶底連接。

4.調(diào)整球體的位置，使不倒翁重心降低。

5.測(cè)試不倒翁的穩(wěn)定性。

2.觀察與分析作業(yè)示例：

-學(xué)生B觀察了公園里的搖擺木馬，記錄如下：

-共同點(diǎn)：都需要保持平衡才能正常工作。

-不同點(diǎn)：搖擺木馬有多個(gè)支撐點(diǎn)，而不倒翁只有一個(gè)支撐點(diǎn)。

3.設(shè)計(jì)與創(chuàng)新作業(yè)示例：

-學(xué)生C設(shè)計(jì)了一個(gè)會(huì)變色的不倒翁，草圖如下：

-球體由透明塑料制成，內(nèi)部填充液體染料。

-液體染料根據(jù)球體的傾斜角度改變顏色。

4.應(yīng)用與拓展作業(yè)