第一單元初識Photoshop第2課二、《制作一個公告牌》教學設計　2023-2024學年人教版初中信息技術七年級下冊

第一單元初識Photoshop第2課二、《制作一個公告牌》教學設計2023—2024學年人教版初中信息技術七年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《制作一個公告牌》，屬于2023—2024學年人教版初中信息技術七年級下冊第一單元“初識Photoshop”中的第二課。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系緊密，學生在前節(jié)課中已初步了解了Photoshop軟件的基本操作和工具使用，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生運用所學知識制作一個公告牌，進一步鞏固和提升學生的Photoshop技能。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過制作公告牌，學生將學會運用Photoshop軟件進行圖像編輯和設計，提升審美能力和創(chuàng)造力。同時，通過實際操作，學生將增強問題解決能力，學會在技術支持下進行信息加工和表達，培養(yǎng)團隊合作和交流能力。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握Photoshop軟件中圖層、選區(qū)、調整圖層順序等基本操作，能夠將這些操作應用于公告牌的制作中。

②學會使用Photoshop中的文字工具和圖像編輯功能，設計出具有創(chuàng)意的公告牌文字和圖形。

2.教學難點，

①理解和運用圖層蒙版的概念，學會在不影響原圖的前提下進行局部編輯。

②掌握圖像合成技巧，能夠將不同元素合理地組合在一起，形成具有視覺沖擊力的公告牌設計。

③在有限的時間內，引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出既符合公告牌功能又具有美感的作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力。教學資源-軟硬件資源：計算機教室，配備人教版初中信息技術七年級下冊教材，Photoshop軟件安裝包。

-課程平臺：學校信息技術課程平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片素材庫，提供公告牌設計所需的背景、圖標等素材。

-教學手段：多媒體教學設備，包括投影儀、音響系統(tǒng)，用于展示教學演示和互動環(huán)節(jié)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習Photoshop軟件的基本界面和工具。

設計預習問題：圍繞《制作一個公告牌》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“如何利用圖層來編輯圖像？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過預習報告或小測驗來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Photoshop軟件的基本操作和圖層概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如嘗試在軟件中實踐操作。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解Photoshop軟件的基本操作，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一個創(chuàng)意公告牌案例，引出《制作一個公告牌》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何使用Photoshop軟件制作公告牌，包括圖層的使用、圖像的合成和文字的排版。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組合作完成一個公告牌的設計，如每個小組設計不同的公告牌元素。

解答疑問：針對學生在實踐中遇到的問題，進行及時解答和指導，如如何解決圖層透明度的問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何將不同的圖像元素結合在一起。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗公告牌設計的全過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如如何提高公告牌的視覺效果。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解制作公告牌的步驟和技巧。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握制作公告牌的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解制作公告牌的步驟和方法，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設計一個個人公告牌的作業(yè)，要求學生運用所學知識創(chuàng)作一個具有個人特色的公告牌。

提供拓展資源：提供與公告牌設計相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如評價設計創(chuàng)意和技能應用。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如學習不同的設計風格。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何提高設計技能。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能，通過實際應用提升設計能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-Photoshop高級工具介紹：學習Photoshop的高級工具，如鋼筆工具、路徑編輯、濾鏡應用等，這些工具可以進一步豐富公告牌的設計效果。

-圖像素材網(wǎng)站推薦：介紹一些免費或付費的圖像素材網(wǎng)站，如Pexels、Pixabay、Unsplash等，學生可以在這些網(wǎng)站上找到適合公告牌設計的背景、圖標和圖片。

-圖像處理技巧分享：分享一些圖像處理的技巧，如顏色校正、圖像裁剪、圖層樣式應用等，這些技巧可以幫助學生提升公告牌的整體視覺效果。

-實用設計模板下載：提供一些實用的設計模板下載鏈接，如宣傳單、海報、名片等，學生可以根據(jù)模板進行個性化設計，節(jié)省設計時間。

2.拓展建議：

-設計風格研究：鼓勵學生研究不同的設計風格，如扁平化、復古、極簡等，了解這些風格的特點和應用場景，以便在公告牌設計中靈活運用。

-色彩搭配原則：介紹色彩搭配的基本原則，如色彩對比、色彩和諧、色彩心理等，幫助學生設計出既美觀又具有吸引力的公告牌。

-文字排版技巧：學習文字排版的基本技巧，如字體選擇、字號搭配、行距調整等，使公告牌的文字部分更加清晰易讀。

-版式設計原則：講解版式設計的基本原則，如平衡、對比、統(tǒng)一等，幫助學生設計出布局合理、視覺效果良好的公告牌。

-創(chuàng)意元素運用：鼓勵學生運用創(chuàng)意元素，如矢量圖形、手繪圖案等，為公告牌增添獨特性和個性化。

-跨媒體設計實踐：引導學生嘗試將公告牌設計與其他媒體結合，如網(wǎng)頁設計、動畫制作等，拓展設計思路和技能。

-設計軟件對比學習：介紹Photoshop以外的圖像處理軟件，如GIMP、Canva等，讓學生了解不同軟件的特點和適用場景。

-設計案例分析：分析一些優(yōu)秀的公告牌設計案例，讓學生了解專業(yè)設計師的設計思路和技巧，激發(fā)學生的設計靈感。

-設計競賽參與：鼓勵學生參加校內外的設計競賽，將所學知識應用于實際項目中，提升自己的設計能力和競爭力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生的參與度、專注力和學習態(tài)度。學生將被鼓勵在課堂上積極提問、參與討論，并展示自己的作品。以下是一些具體的評價標準：

-積極參與討論：評價學生是否主動參與課堂討論，提出有價值的問題或觀點。

-專注力：觀察學生在課堂上的專注程度，是否能夠集中注意力聽講和操作。

-學習態(tài)度：評估學生的學習態(tài)度，包括對學習的熱情、對困難的克服能力和對同學的尊重。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生的合作能力和成果展示將是評價的重點。以下評價標準包括：

-小組合作：評價小組成員之間的合作效果，包括分工明確、互相幫助和共同解決問題。

-成果質量：評估小組設計的公告牌質量，包括創(chuàng)意、設計風格、視覺效果和功能實用性。

-展示技巧：觀察學生在展示作品時的表達能力和自信程度。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括對Photoshop基本操作和公告牌設計知識的考察。以下評價標準包括：

-操作熟練度：評估學生對Photoshop基本操作（如圖層、選區(qū)、調整圖層順序等）的掌握程度。

-設計理解：考察學生對公告牌設計概念的理解，包括設計原則、色彩搭配和版式布局。

-問題解決能力：通過測試中的問題解決環(huán)節(jié)，評估學生面對設計挑戰(zhàn)時的應變能力。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的完成情況將作為評價學生綜合能力的一個重要方面。以下評價標準包括：

-作業(yè)完成度：評估學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否完整。

-創(chuàng)意應用：評價學生在作業(yè)中是否能夠應用所學知識，展示個人創(chuàng)意。

-技術運用：考察學生在作業(yè)中運用Photoshop技術的熟練程度。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生的整體表現(xiàn)提供反饋，以下是一些具體的評價和反饋內容：

-針對課堂表現(xiàn)：教師將提供具體的反饋，如“在今天的討論中，你提出了很有建設性的觀點，繼續(xù)保持。”

-針對小組討論成果展示：教師將指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，如“你們的小組設計非常有趣，但在色彩搭配上可以更加和諧?！?/p>

-針對隨堂測試：教師將根據(jù)測試結果提供針對性的指導，如“在Photoshop操作方面，你需要加強對圖層和選區(qū)的練習?！?/p>

-針對課后作業(yè)反饋：教師將鼓勵學生的進步，同時指出需要改進的地方，如“你的公告牌設計很有創(chuàng)意，但在細節(jié)處理上可以更加精細?！?/p>

教師的評價和反饋旨在幫助學生了解自己的學習進展，激發(fā)學生的學習興趣，并提供改進的方向。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在《制作一個公告牌》這一課中，我嘗試通過創(chuàng)設一個真實的情境，讓學生扮演設計師的角色，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們在模擬的實際工作中學習，提高學習的實用性和趣味性。

2.引入項目式學習：我計劃將課程內容與實際項目相結合，讓學生通過完成一個具體的公告牌設計項目來學習，這樣可以讓學生在實踐中學習，提高他們的動手能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的Photoshop基礎差異較大，有的學生能夠迅速掌握新技能，而有的學生則顯得有些吃力。這導致課堂進度難以統(tǒng)一，影響了部分學生的學習效果。

2.互動環(huán)節(jié)不足：雖然我設計了小組討論和展示環(huán)節(jié)，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學生的互動并不充分，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意參與討論。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的實際能力，尤其是在創(chuàng)意和審美方面。

反思改進措施（三）改進措施

1.分層次教學：針對學生基礎差異較大的問題，我計劃實施分層次教學，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.加強課堂互動：為了提高學生的互動性，我