第一單元初識Photoshop第2課二、《制作一個公告牌》教學設計 2023-2024學年人教版初中信息技術(shù)七年級下冊_第1頁
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文檔簡介

第一單元初識Photoshop第2課二、《制作一個公告牌》教學設計2023—2024學年人教版初中信息技術(shù)七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《制作一個公告牌》,屬于2023—2024學年人教版初中信息技術(shù)七年級下冊第一單元“初識Photoshop”中的第二課。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系緊密,學生在前節(jié)課中已初步了解了Photoshop軟件的基本操作和工具使用,本節(jié)課將在此基礎上,引導學生運用所學知識制作一個公告牌,進一步鞏固和提升學生的Photoshop技能。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過制作公告牌,學生將學會運用Photoshop軟件進行圖像編輯和設計,提升審美能力和創(chuàng)造力。同時,通過實際操作,學生將增強問題解決能力,學會在技術(shù)支持下進行信息加工和表達,培養(yǎng)團隊合作和交流能力。教學難點與重點1.教學重點,

①熟練掌握Photoshop軟件中圖層、選區(qū)、調(diào)整圖層順序等基本操作,能夠?qū)⑦@些操作應用于公告牌的制作中。

②學會使用Photoshop中的文字工具和圖像編輯功能,設計出具有創(chuàng)意的公告牌文字和圖形。

2.教學難點,

①理解和運用圖層蒙版的概念,學會在不影響原圖的前提下進行局部編輯。

②掌握圖像合成技巧,能夠?qū)⒉煌睾侠淼亟M合在一起,形成具有視覺沖擊力的公告牌設計。

③在有限的時間內(nèi),引導學生發(fā)揮創(chuàng)意,設計出既符合公告牌功能又具有美感的作品,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力。教學資源-軟硬件資源:計算機教室,配備人教版初中信息技術(shù)七年級下冊教材,Photoshop軟件安裝包。

-課程平臺:學校信息技術(shù)課程平臺,用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源:網(wǎng)絡圖片素材庫,提供公告牌設計所需的背景、圖標等素材。

-教學手段:多媒體教學設備,包括投影儀、音響系統(tǒng),用于展示教學演示和互動環(huán)節(jié)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動:

發(fā)布預習任務:通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預習資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預習目標和要求,如讓學生預習Photoshop軟件的基本界面和工具。

設計預習問題:圍繞《制作一個公告牌》課題,設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導學生自主思考,例如:“如何利用圖層來編輯圖像?”

監(jiān)控預習進度:利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學生的預習進度,確保預習效果,如通過預習報告或小測驗來了解學生的預習情況。

學生活動:

自主閱讀預習資料:按照預習要求,自主閱讀預習資料,理解Photoshop軟件的基本操作和圖層概念。

思考預習問題:針對預習問題,進行獨立思考,記錄自己的理解和疑問,如嘗試在軟件中實踐操作。

提交預習成果:將預習成果(如筆記、思維導圖、問題等)提交至平臺或老師處,以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源:

自主學習法:引導學生自主思考,培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段:利用在線平臺、微信群等,實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的:

幫助學生提前了解Photoshop軟件的基本操作,為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動:

導入新課:通過展示一個創(chuàng)意公告牌案例,引出《制作一個公告牌》課題,激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點:詳細講解如何使用Photoshop軟件制作公告牌,包括圖層的使用、圖像的合成和文字的排版。

組織課堂活動:設計小組討論,讓學生分組合作完成一個公告牌的設計,如每個小組設計不同的公告牌元素。

解答疑問:針對學生在實踐中遇到的問題,進行及時解答和指導,如如何解決圖層透明度的問題。

學生活動:

聽講并思考:認真聽講,積極思考老師提出的問題,如如何將不同的圖像元素結(jié)合在一起。

參與課堂活動:積極參與小組討論,體驗公告牌設計的全過程。

提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論,如如何提高公告牌的視覺效果。

教學方法/手段/資源:

講授法:通過詳細講解,幫助學生理解制作公告牌的步驟和技巧。

實踐活動法:設計實踐活動,讓學生在實踐中掌握制作公告牌的技能。

合作學習法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的:

幫助學生深入理解制作公告牌的步驟和方法,掌握相關(guān)技能。

通過實踐活動,培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動:

布置作業(yè):布置設計一個個人公告牌的作業(yè),要求學生運用所學知識創(chuàng)作一個具有個人特色的公告牌。

提供拓展資源:提供與公告牌設計相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源,供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學生反饋和指導,如評價設計創(chuàng)意和技能應用。

學生活動:

完成作業(yè):認真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學習效果。

拓展學習:利用老師提供的拓展資源,進行進一步的學習和思考,如學習不同的設計風格。

反思總結(jié):對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié),提出改進建議,如如何提高設計技能。

教學方法/手段/資源:

自主學習法:引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法:引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的:

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能,通過實際應用提升設計能力。

通過拓展學習,拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié),幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議,促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源:

-Photoshop高級工具介紹:學習Photoshop的高級工具,如鋼筆工具、路徑編輯、濾鏡應用等,這些工具可以進一步豐富公告牌的設計效果。

-圖像素材網(wǎng)站推薦:介紹一些免費或付費的圖像素材網(wǎng)站,如Pexels、Pixabay、Unsplash等,學生可以在這些網(wǎng)站上找到適合公告牌設計的背景、圖標和圖片。

-圖像處理技巧分享:分享一些圖像處理的技巧,如顏色校正、圖像裁剪、圖層樣式應用等,這些技巧可以幫助學生提升公告牌的整體視覺效果。

-實用設計模板下載:提供一些實用的設計模板下載鏈接,如宣傳單、海報、名片等,學生可以根據(jù)模板進行個性化設計,節(jié)省設計時間。

2.拓展建議:

-設計風格研究:鼓勵學生研究不同的設計風格,如扁平化、復古、極簡等,了解這些風格的特點和應用場景,以便在公告牌設計中靈活運用。

-色彩搭配原則:介紹色彩搭配的基本原則,如色彩對比、色彩和諧、色彩心理等,幫助學生設計出既美觀又具有吸引力的公告牌。

-文字排版技巧:學習文字排版的基本技巧,如字體選擇、字號搭配、行距調(diào)整等,使公告牌的文字部分更加清晰易讀。

-版式設計原則:講解版式設計的基本原則,如平衡、對比、統(tǒng)一等,幫助學生設計出布局合理、視覺效果良好的公告牌。

-創(chuàng)意元素運用:鼓勵學生運用創(chuàng)意元素,如矢量圖形、手繪圖案等,為公告牌增添獨特性和個性化。

-跨媒體設計實踐:引導學生嘗試將公告牌設計與其他媒體結(jié)合,如網(wǎng)頁設計、動畫制作等,拓展設計思路和技能。

-設計軟件對比學習:介紹Photoshop以外的圖像處理軟件,如GIMP、Canva等,讓學生了解不同軟件的特點和適用場景。

-設計案例分析:分析一些優(yōu)秀的公告牌設計案例,讓學生了解專業(yè)設計師的設計思路和技巧,激發(fā)學生的設計靈感。

-設計競賽參與:鼓勵學生參加校內(nèi)外的設計競賽,將所學知識應用于實際項目中,提升自己的設計能力和競爭力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn):

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學生的參與度、專注力和學習態(tài)度。學生將被鼓勵在課堂上積極提問、參與討論,并展示自己的作品。以下是一些具體的評價標準:

-積極參與討論:評價學生是否主動參與課堂討論,提出有價值的問題或觀點。

-專注力:觀察學生在課堂上的專注程度,是否能夠集中注意力聽講和操作。

-學習態(tài)度:評估學生的學習態(tài)度,包括對學習的熱情、對困難的克服能力和對同學的尊重。

2.小組討論成果展示:

在小組討論環(huán)節(jié),學生的合作能力和成果展示將是評價的重點。以下評價標準包括:

-小組合作:評價小組成員之間的合作效果,包括分工明確、互相幫助和共同解決問題。

-成果質(zhì)量:評估小組設計的公告牌質(zhì)量,包括創(chuàng)意、設計風格、視覺效果和功能實用性。

-展示技巧:觀察學生在展示作品時的表達能力和自信程度。

3.隨堂測試:

隨堂測試將包括對Photoshop基本操作和公告牌設計知識的考察。以下評價標準包括:

-操作熟練度:評估學生對Photoshop基本操作(如圖層、選區(qū)、調(diào)整圖層順序等)的掌握程度。

-設計理解:考察學生對公告牌設計概念的理解,包括設計原則、色彩搭配和版式布局。

-問題解決能力:通過測試中的問題解決環(huán)節(jié),評估學生面對設計挑戰(zhàn)時的應變能力。

4.課后作業(yè)反饋:

課后作業(yè)的完成情況將作為評價學生綜合能力的一個重要方面。以下評價標準包括:

-作業(yè)完成度:評估學生是否按時完成作業(yè),作業(yè)是否完整。

-創(chuàng)意應用:評價學生在作業(yè)中是否能夠應用所學知識,展示個人創(chuàng)意。

-技術(shù)運用:考察學生在作業(yè)中運用Photoshop技術(shù)的熟練程度。

5.教師評價與反饋:

教師評價將針對學生的整體表現(xiàn)提供反饋,以下是一些具體的評價和反饋內(nèi)容:

-針對課堂表現(xiàn):教師將提供具體的反饋,如“在今天的討論中,你提出了很有建設性的觀點,繼續(xù)保持。”

-針對小組討論成果展示:教師將指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方,如“你們的小組設計非常有趣,但在色彩搭配上可以更加和諧。”

-針對隨堂測試:教師將根據(jù)測試結(jié)果提供針對性的指導,如“在Photoshop操作方面,你需要加強對圖層和選區(qū)的練習?!?/p>

-針對課后作業(yè)反饋:教師將鼓勵學生的進步,同時指出需要改進的地方,如“你的公告牌設計很有創(chuàng)意,但在細節(jié)處理上可以更加精細?!?/p>

教師的評價和反饋旨在幫助學生了解自己的學習進展,激發(fā)學生的學習興趣,并提供改進的方向。反思改進措施反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學:在《制作一個公告牌》這一課中,我嘗試通過創(chuàng)設一個真實的情境,讓學生扮演設計師的角色,這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的興趣,讓他們在模擬的實際工作中學習,提高學習的實用性和趣味性。

2.引入項目式學習:我計劃將課程內(nèi)容與實際項目相結(jié)合,讓學生通過完成一個具體的公告牌設計項目來學習,這樣可以讓學生在實踐中學習,提高他們的動手能力和解決問題的能力。

反思改進措施(二)存在主要問題

1.學生基礎差異較大:在課堂教學中,我發(fā)現(xiàn)學生的Photoshop基礎差異較大,有的學生能夠迅速掌握新技能,而有的學生則顯得有些吃力。這導致課堂進度難以統(tǒng)一,影響了部分學生的學習效果。

2.互動環(huán)節(jié)不足:雖然我設計了小組討論和展示環(huán)節(jié),但在實際操作中,我發(fā)現(xiàn)學生的互動并不充分,有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意參與討論。

3.評價方式單一:目前主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學習成果,這種方式可能無法全面反映學生的實際能力,尤其是在創(chuàng)意和審美方面。

反思改進措施(三)改進措施

1.分層次教學:針對學生基礎差異較大的問題,我計劃實施分層次教學,為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和指導,確保每個學生都能有所收獲。

2.加強課堂互動:為了提高學生的互動性,我

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