Unit1 Are you going to run on sports day（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊

Unit1Areyougoingtorunonsportsday（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：外研版（三起）四年級上冊英語

章節(jié)：Unit1Areyougoingtorunonsportsday

內容：本節(jié)課主要圍繞體育節(jié)進行，包括詢問同學們是否參加比賽、討論比賽項目、表達對比賽結果的期待等。通過學習，學生能夠掌握詢問是否、討論活動、表達期待等交際功能，并練習使用一般將來時態(tài)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣和動機，提高跨文化交際意識，通過參與體育活動的主題學習，提升學生的語言運用能力。發(fā)展學生的合作學習能力和團隊精神，增強對體育活動的熱愛和對健康生活方式的認識。同時，通過角色扮演和情景模擬，提高學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確使用一般將來時態(tài)表達對未來的預測。

2.學生能夠運用詢問和討論的句型進行交流。

難點：

1.學生在運用一般將來時態(tài)時，時態(tài)的準確性和語法的正確性。

2.學生在真實語境中運用句型進行交流時的自然度和流暢性。

解決辦法：

1.通過情景模擬和游戲活動，幫助學生理解和掌握一般將來時態(tài)的構成和用法。

2.通過角色扮演和小組討論，提供學生實際運用句型的機會，并給予及時反饋和糾正。

3.設計分層練習，從基礎到提高，逐步增加難度，幫助學生逐步突破難點。

4.鼓勵學生自主學習和合作學習，通過同伴互助，共同解決語言運用中的問題。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設計體育節(jié)相關的任務，如“設計比賽項目”、“預測比賽結果”等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.結合角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，如運動員、裁判、觀眾等，以提高學生參與度和互動性。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和音樂，創(chuàng)設真實的體育節(jié)場景，幫助學生更好地理解和運用語言。

4.設計小組合作學習，讓學生在小組內討論和分享，培養(yǎng)團隊協作能力和口語表達能力。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師展示體育節(jié)的圖片或視頻，引導學生觀察并討論體育節(jié)的氛圍和活動。

2.提問：“同學們，你們知道體育節(jié)有哪些活動？你們想參加哪個項目？”

3.學生分享自己的想法，教師總結并引入新課。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.教師介紹一般將來時的構成和用法，結合實際例句講解。

2.學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調。

3.通過小組討論，讓學生嘗試用一般將來時態(tài)表達對未來的預測。

（三）鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生完成教材中的練習題，教師巡視指導。

2.學生展示練習結果，教師點評并糾正錯誤。

3.設計情景對話，讓學生運用所學知識進行交流。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“如果你是體育節(jié)的項目裁判，你會如何宣布比賽結果？”

2.學生回答，教師引導其他學生補充和完善答案。

3.總結一般將來時態(tài)在體育活動中的運用。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，如運動員、裁判、觀眾等，模擬體育比賽場景。

2.學生在角色扮演中運用一般將來時態(tài)進行對話，教師給予點評和指導。

3.學生分組討論，設計一場體育比賽，并預測比賽結果。

（六）課堂小結（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調一般將來時態(tài)的運用。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和體會。

3.布置課后作業(yè)，讓學生運用一般將來時態(tài)進行寫作練習。

（七）教學評價（用時5分鐘）

1.教師通過課堂觀察、學生作業(yè)等方式評價學生的學習效果。

2.學生自評和互評，提高學生的自我反思和合作能力。

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-體育節(jié)相關知識：介紹不同類型的體育項目，如田徑、游泳、體操等，以及相關的體育規(guī)則和術語。

-日常英語表達：收集與體育活動相關的日常英語表達，如“Doyoulikesports?”、“What'syourfavoritesport?”等。

-文化背景：探討不同國家或地區(qū)的體育文化差異，以及體育節(jié)在各國文化中的地位。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集和整理關于體育節(jié)的資料，包括圖片、視頻和新聞報道等，以便在課堂上進行展示和分享。

-設計一份調查問卷，讓學生了解自己和他人的體育興趣和運動習慣，通過數據分析，引發(fā)對健康生活方式的討論。

-組織一次小型體育知識競賽，涵蓋體育項目、規(guī)則、歷史等內容，提高學生對體育知識的興趣。

-引導學生觀看體育賽事直播或錄播，學習如何用英語描述比賽過程和表達觀點。

-設計一個“我的體育節(jié)”項目，讓學生分組策劃和組織一個模擬的體育節(jié)，包括設計活動、制定規(guī)則、招募參與者等，通過實際操作提升學生的組織和溝通能力。

-利用網絡資源，如體育新聞網站、體育博客等，讓學生了解最新的體育動態(tài)，并學習如何用英語閱讀和分析這些信息。

-邀請體育教練或體育愛好者來校進行講座，分享他們的運動經歷和體育精神，激發(fā)學生的運動熱情。

-組織學生參觀體育場館或參與社區(qū)體育活動，讓學生親身體驗體育運動的樂趣，并將所學英語知識應用于實際交流中。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。觀察學生的回答是否準確、流利，以及是否能夠正確運用所學語法和詞匯。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括小組討論、角色扮演等，評估學生的合作能力和語言運用能力。

-小組評價：在小組活動中，教師可以觀察每個學生的貢獻和表現，評估學生的團隊協作能力和溝通技巧。

-課堂測試：在課程結束時，進行簡短的口頭或書面測試，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-反饋與糾正：對于學生的錯誤，教師應給予及時的反饋和糾正，幫助學生理解并改正錯誤。

具體評價方法如下：

-在導入環(huán)節(jié)，通過提問“Doyoulikesports?”來檢查學生對體育活動的興趣。

-在講授新課環(huán)節(jié)，通過提問“Canyouusethefuturetensetopredicttheresultoftherace?”來評估學生對一般將來時態(tài)的理解。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過觀察學生的練習過程和結果，評估他們對新知識的掌握程度。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，通過學生的回答來檢驗他們對體育節(jié)相關知識的了解和運用能力。

-在師生互動環(huán)節(jié)，通過角色扮演和小組討論，評估學生的口語表達能力和團隊合作精神。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內容：布置與體育節(jié)相關的寫作任務，如寫一篇關于自己參加體育節(jié)活動的短文，或設計一場體育比賽的規(guī)則說明。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，關注語法、詞匯使用和內容的完整性。

-評價標準：根據作業(yè)的質量、創(chuàng)新性、語法正確性和內容的相關性進行評價。

-反饋與鼓勵：在作業(yè)批改后，給予學生具體的反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方，同時鼓勵學生繼續(xù)努力。

-作業(yè)展示：在課堂上展示部分優(yōu)秀作業(yè)，讓學生互相學習和借鑒。

評價過程中，教師應注重以下幾個方面：

-學生對體育節(jié)相關知識的掌握程度。

-學生運用英語進行交流的能力，包括口語和書面表達。

-學生在小組合作中的表現，如溝通、協作和解決問題的能力。

-學生對一般將來時態(tài)的運用能力，以及語法和詞匯的正確使用。

-學生對課堂活動的參與度和積極性。典型例題講解1.例題：

-你明天會去游泳嗎？

-Willyougoswimmingtomorrow?

解答：

-Yes,Iwill./No,Iwon't.

2.例題：

-我們會在下周舉行運動會。

-Wewillhaveasportsmeetnextweek.

解答：

-Yes,wewill./No,wewon't.

3.例題：

-你打算參加跑步比賽嗎？

-Areyougoingtorunintherace?

解答：

-Yes,Iam./No,I'mnot.

4.例題：

-我們期待著你的表現。

-Wearelookingforwardtoyourperformance.

解答：

-Thankyou.Iwilltrymybest.

5.例題：

-你認為誰會贏得冠軍？

-Whodoyouthinkwillwinthechampionship?

解答：

-IthinkTeamAwillwinbecausetheyareverystrong.

補充說明：

1.例題一和二展示了如何使用一般將來時態(tài)來詢問和回答關于未來活動的計劃。

2.例題三是一個詢問是否參加特定活動的典型問題，學生需要理解“Areyougoingto...”這一結構的用法。

3.例題四是一個表達期待的表達方式，學生需要學會使用“l(fā)ookingforwardto”這一短語。

4.例題五是一個猜測或詢問觀點的問題，學生需要能夠表達自己的看法或詢問他人的看法。

6.例題：

-你明天會去圖書館嗎？

-Willyougotothelibrarytomorrow?

解答：

-Yes,Iwill.Ineedtoborrowsomebooks.

7.例題：

-我們計劃在下個月舉行英語角活動。

-WeplantohaveanEnglishcornernextmonth.

解答：

-Thatsoundsinteresting.Ican'twaittojoin.

8.例題：

-你覺得誰會是最佳運動員？

-Whodoyouthinkwillbethebestathlete?

解答：

-Ithinktheonewhoworksthehardestwillbethebest.

9.例題：

-你明天早上會早起練習嗎？

-Willyougetupearlytopracticetomorrowmorning?

解答：

-Yes,Iwill.Iwanttobeintopshapeforthecompetition.

10.例題：

-我們期待你的勝利。

-Wearelookingforwardtoyourvictory.

解答：

-Thankyou.Iwillgiveitmybestshot.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的體育節(jié)場景，讓學生在具體的語境中運用所學英語知識，這種教學方式不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.任務型學習活動：我設計了多個任務型學習活動，如“設計一場運動會”、“預測比賽結果”等，這些活動不僅讓學生在實踐中學習，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生口語表達不足：在課堂討論和角色扮演中，部分學生的口語表達不夠流暢，這在一定程度上影響了課堂的互動效果。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在書面作業(yè)和課堂表現上，對于學生的口語表達能力和實際應用能力評價不夠全面。

3.學生對語法知識的掌握不夠扎實：在練習中，我發(fā)現一些學生對一般將來時態(tài)的構成和使用還不夠熟練，這在一定程度上影響了他們的語言表達準確性。

反思改進措施（三）

1.加強口語訓練：針對口語表達不足的問題，我將設計更多