Unit1 Are you going to run on sports day（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊

Unit1Areyougoingtorunonsportsday（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材：外研版（三起）四年級上冊英語

章節(jié)：Unit1Areyougoingtorunonsportsday

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞體育節(jié)進行，包括詢問同學們是否參加比賽、討論比賽項目、表達對比賽結(jié)果的期待等。通過學習，學生能夠掌握詢問是否、討論活動、表達期待等交際功能，并練習使用一般將來時態(tài)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣和動機，提高跨文化交際意識，通過參與體育活動的主題學習，提升學生的語言運用能力。發(fā)展學生的合作學習能力和團隊精神，增強對體育活動的熱愛和對健康生活方式的認識。同時，通過角色扮演和情景模擬，提高學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確使用一般將來時態(tài)表達對未來的預測。

2.學生能夠運用詢問和討論的句型進行交流。

難點：

1.學生在運用一般將來時態(tài)時，時態(tài)的準確性和語法的正確性。

2.學生在真實語境中運用句型進行交流時的自然度和流暢性。

解決辦法：

1.通過情景模擬和游戲活動，幫助學生理解和掌握一般將來時態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.通過角色扮演和小組討論，提供學生實際運用句型的機會，并給予及時反饋和糾正。

3.設(shè)計分層練習，從基礎(chǔ)到提高，逐步增加難度，幫助學生逐步突破難點。

4.鼓勵學生自主學習和合作學習，通過同伴互助，共同解決語言運用中的問題。教學方法與策略1.采用任務(wù)型教學法，通過設(shè)計體育節(jié)相關(guān)的任務(wù)，如“設(shè)計比賽項目”、“預測比賽結(jié)果”等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.結(jié)合角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，如運動員、裁判、觀眾等，以提高學生參與度和互動性。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和音樂，創(chuàng)設(shè)真實的體育節(jié)場景，幫助學生更好地理解和運用語言。

4.設(shè)計小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)討論和分享，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和口語表達能力。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師展示體育節(jié)的圖片或視頻，引導學生觀察并討論體育節(jié)的氛圍和活動。

2.提問：“同學們，你們知道體育節(jié)有哪些活動？你們想?yún)⒓幽膫€項目？”

3.學生分享自己的想法，教師總結(jié)并引入新課。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.教師介紹一般將來時的構(gòu)成和用法，結(jié)合實際例句講解。

2.學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.通過小組討論，讓學生嘗試用一般將來時態(tài)表達對未來的預測。

（三）鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生完成教材中的練習題，教師巡視指導。

2.學生展示練習結(jié)果，教師點評并糾正錯誤。

3.設(shè)計情景對話，讓學生運用所學知識進行交流。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“如果你是體育節(jié)的項目裁判，你會如何宣布比賽結(jié)果？”

2.學生回答，教師引導其他學生補充和完善答案。

3.總結(jié)一般將來時態(tài)在體育活動中的運用。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，如運動員、裁判、觀眾等，模擬體育比賽場景。

2.學生在角色扮演中運用一般將來時態(tài)進行對話，教師給予點評和指導。

3.學生分組討論，設(shè)計一場體育比賽，并預測比賽結(jié)果。

（六）課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)一般將來時態(tài)的運用。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和體會。

3.布置課后作業(yè)，讓學生運用一般將來時態(tài)進行寫作練習。

（七）教學評價（用時5分鐘）

1.教師通過課堂觀察、學生作業(yè)等方式評價學生的學習效果。

2.學生自評和互評，提高學生的自我反思和合作能力。

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-體育節(jié)相關(guān)知識：介紹不同類型的體育項目，如田徑、游泳、體操等，以及相關(guān)的體育規(guī)則和術(shù)語。

-日常英語表達：收集與體育活動相關(guān)的日常英語表達，如“Doyoulikesports?”、“What'syourfavoritesport?”等。

-文化背景：探討不同國家或地區(qū)的體育文化差異，以及體育節(jié)在各國文化中的地位。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集和整理關(guān)于體育節(jié)的資料，包括圖片、視頻和新聞報道等，以便在課堂上進行展示和分享。

-設(shè)計一份調(diào)查問卷，讓學生了解自己和他人的體育興趣和運動習慣，通過數(shù)據(jù)分析，引發(fā)對健康生活方式的討論。

-組織一次小型體育知識競賽，涵蓋體育項目、規(guī)則、歷史等內(nèi)容，提高學生對體育知識的興趣。

-引導學生觀看體育賽事直播或錄播，學習如何用英語描述比賽過程和表達觀點。

-設(shè)計一個“我的體育節(jié)”項目，讓學生分組策劃和組織一個模擬的體育節(jié)，包括設(shè)計活動、制定規(guī)則、招募參與者等，通過實際操作提升學生的組織和溝通能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如體育新聞網(wǎng)站、體育博客等，讓學生了解最新的體育動態(tài)，并學習如何用英語閱讀和分析這些信息。

-邀請體育教練或體育愛好者來校進行講座，分享他們的運動經(jīng)歷和體育精神，激發(fā)學生的運動熱情。

-組織學生參觀體育場館或參與社區(qū)體育活動，讓學生親身體驗體育運動的樂趣，并將所學英語知識應(yīng)用于實際交流中。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。觀察學生的回答是否準確、流利，以及是否能夠正確運用所學語法和詞匯。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括小組討論、角色扮演等，評估學生的合作能力和語言運用能力。

-小組評價：在小組活動中，教師可以觀察每個學生的貢獻和表現(xiàn)，評估學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-課堂測試：在課程結(jié)束時，進行簡短的口頭或書面測試，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-反饋與糾正：對于學生的錯誤，教師應(yīng)給予及時的反饋和糾正，幫助學生理解并改正錯誤。

具體評價方法如下：

-在導入環(huán)節(jié)，通過提問“Doyoulikesports?”來檢查學生對體育活動的興趣。

-在講授新課環(huán)節(jié)，通過提問“Canyouusethefuturetensetopredicttheresultoftherace?”來評估學生對一般將來時態(tài)的理解。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過觀察學生的練習過程和結(jié)果，評估他們對新知識的掌握程度。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，通過學生的回答來檢驗他們對體育節(jié)相關(guān)知識的了解和運用能力。

-在師生互動環(huán)節(jié)，通過角色扮演和小組討論，評估學生的口語表達能力和團隊合作精神。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與體育節(jié)相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己參加體育節(jié)活動的短文，或設(shè)計一場體育比賽的規(guī)則說明。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，關(guān)注語法、詞匯使用和內(nèi)容的完整性。

-評價標準：根據(jù)作業(yè)的質(zhì)量、創(chuàng)新性、語法正確性和內(nèi)容的相關(guān)性進行評價。

-反饋與鼓勵：在作業(yè)批改后，給予學生具體的反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方，同時鼓勵學生繼續(xù)努力。

-作業(yè)展示：在課堂上展示部分優(yōu)秀作業(yè)，讓學生互相學習和借鑒。

評價過程中，教師應(yīng)注重以下幾個方面：

-學生對體育節(jié)相關(guān)知識的掌握程度。

-學生運用英語進行交流的能力，包括口語和書面表達。

-學生在小組合作中的表現(xiàn)，如溝通、協(xié)作和解決問題的能力。

-學生對一般將來時態(tài)的運用能力，以及語法和詞匯的正確使用。

-學生對課堂活動的參與度和積極性。典型例題講解1.例題：

-你明天會去游泳嗎？

-Willyougoswimmingtomorrow?

解答：

-Yes,Iwill./No,Iwon't.

2.例題：

-我們會在下周舉行運動會。

-Wewillhaveasportsmeetnextweek.

解答：

-Yes,wewill./No,wewon't.

3.例題：

-你打算參加跑步比賽嗎？

-Areyougoingtorunintherace?

解答：

-Yes,Iam./No,I'mnot.

4.例題：

-我們期待著你的表現(xiàn)。

-Wearelookingforwardtoyourperformance.

解答：

-Thankyou.Iwilltrymybest.

5.例題：

-你認為誰會贏得冠軍？

-Whodoyouthinkwillwinthechampionship?

解答：

-IthinkTeamAwillwinbecausetheyareverystrong.

補充說明：

1.例題一和二展示了如何使用一般將來時態(tài)來詢問和回答關(guān)于未來活動的計劃。

2.例題三是一個詢問是否參加特定活動的典型問題，學生需要理解“Areyougoingto...”這一結(jié)構(gòu)的用法。

3.例題四是一個表達期待的表達方式，學生需要學會使用“l(fā)ookingforwardto”這一短語。

4.例題五是一個猜測或詢問觀點的問題，學生需要能夠表達自己的看法或詢問他人的看法。

6.例題：

-你明天會去圖書館嗎？

-Willyougotothelibrarytomorrow?

解答：

-Yes,Iwill.Ineedtoborrowsomebooks.

7.例題：

-我們計劃在下個月舉行英語角活動。

-WeplantohaveanEnglishcornernextmonth.

解答：

-Thatsoundsinteresting.Ican'twaittojoin.

8.例題：

-你覺得誰會是最佳運動員？

-Whodoyouthinkwillbethebestathlete?

解答：

-Ithinktheonewhoworksthehardestwillbethebest.

9.例題：

-你明天早上會早起練習嗎？

-Willyougetupearlytopracticetomorrowmorning?

解答：

-Yes,Iwill.Iwanttobeintopshapeforthecompetition.

10.例題：

-我們期待你的勝利。

-Wearelookingforwardtoyourvictory.

解答：

-Thankyou.Iwillgiveitmybestshot.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的體育節(jié)場景，讓學生在具體的語境中運用所學英語知識，這種教學方式不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應(yīng)用能力。

2.任務(wù)型學習活動：我設(shè)計了多個任務(wù)型學習活動，如“設(shè)計一場運動會”、“預測比賽結(jié)果”等，這些活動不僅讓學生在實踐中學習，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生口語表達不足：在課堂討論和角色扮演中，部分學生的口語表達不夠流暢，這在一定程度上影響了課堂的互動效果。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)上，對于學生的口語表達能力和實際應(yīng)用能力評價不夠全面。

3.學生對語法知識的掌握不夠扎實：在練習中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對一般將來時態(tài)的構(gòu)成和使用還不夠熟練，這在一定程度上影響了他們的語言表達準確性。

反思改進措施（三）

1.加強口語訓練：針對口語表達不足的問題，我將設(shè)計更多