24 火燒云（表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

24火燒云（表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題24火燒云課時(shí)安排2

內(nèi)容分析《火燒云》是三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。向我們描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。早晨或傍晚，大氣層云層比較厚，而且太陽(yáng)光是斜射的，這就加大了光線穿透云層的難度。這時(shí)，只有紅色和橙色光在穿過云層時(shí)減弱得最少，自然只有它們可以穿透云層，照射在天空中、云層上，形成光彩奪目的火燒云奇景。著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。動(dòng)靜結(jié)合，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。

素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：感受火燒云的景色美。語(yǔ)言運(yùn)用：積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。思維能力：能借助相關(guān)語(yǔ)句說出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。審美創(chuàng)造：了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。

思政元素培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.能借助相關(guān)語(yǔ)句說出火燒云的特點(diǎn)。2.了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備學(xué)生：完成預(yù)習(xí)卡。老師：多媒體課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累多音字“模"。2.正確、流利地朗讀課文。初步了解課文大意。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【教師活動(dòng)】1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┨貏e美麗的圖片。（出示火燒云圖片）看，這些云彩紅彤彤的，像是被火點(diǎn)燃了一樣，漂亮極了！這就是火燒云。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)《火燒云》這篇文章，跟著作者去領(lǐng)略一下這大自然的壯美景觀。（板書課題：火燒云，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題）

【學(xué)生活動(dòng)】1.觀察火燒云圖片，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生期待。2.齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出課題，為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造良好氛圍。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，掃清障礙

【教師活動(dòng)】1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，同時(shí)標(biāo)注好自然段序號(hào)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音多讀幾遍。（巡視學(xué)生朗讀情況）2.（出示文中的生字詞語(yǔ)）這些生字詞語(yǔ)大家都會(huì)讀嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)來領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟著齊讀。（指名領(lǐng)讀，相機(jī)指導(dǎo)“盈”“彤"跪”“檀"?！钡淖x音）3.接下來，我們分自然段開火車?yán)首x課文。每個(gè)同學(xué)讀完后，大家一起評(píng)議，看看有沒有讀得不正確的地方，有的話要及時(shí)糾正。（組織開火車?yán)首x和評(píng)議）

【學(xué)生活動(dòng)】1.自由朗讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。2.跟讀生字詞語(yǔ)，注意讀音。3.參與開火車?yán)首x課文，進(jìn)行評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多種方式初讀課文，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：再讀課文，深入探究

【教師活動(dòng)】1.（指名分段朗讀課文）請(qǐng)同學(xué)們一邊聽朗讀，一邊思考：課文是按什么順序?qū)懟馃频哪?？大家用?畫出描寫順序的詞語(yǔ)。（巡視學(xué)生閱讀情況，引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：上來了、變化、下去了）2.我們?cè)賮碜x讀第1-2自然段，想一想：什么是火燒云呢？你從文中哪句話知道的呢？（課件出示：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）（課件播放相應(yīng)圖片）大家看，這里用了“燒”字，能不能把它換成“紅"呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，預(yù)設(shè)：“燒”是一個(gè)動(dòng)詞，不僅突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色像火一樣紅，還給人一種動(dòng)態(tài)的變化之美。）大家試著讀出作者看到這種奇異的動(dòng)態(tài)美景時(shí)那種驚訝和喜歡的情感。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）3.那火燒云這種自然現(xiàn)象一般發(fā)生在什么時(shí)候呢？（引導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案，預(yù)設(shè)：夏天的傍晚、晚飯過后）4.（課件出示：晚飯過后，火燒云……小白豬變成小金豬了。）大家看，火燒云出現(xiàn)后，大家都變了，這樣的變化，大家喜歡嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：笑盈盈）5.現(xiàn)在，我們一起齊讀第1自然段，要讀出快樂的語(yǔ)氣哦。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）

【學(xué)生活動(dòng)】1.聽讀課文，思考并畫出寫作順序的詞語(yǔ)。2.閱讀第1-2自然段，思考并回答問題，朗讀句子。3.找出火燒云出現(xiàn)的時(shí)間。4.思考并回答關(guān)于人們對(duì)火燒云變化態(tài)度的問題。5.齊讀第1自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】通過再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作順序，理解關(guān)鍵語(yǔ)句，初步感受火燒云的奇異和人們對(duì)它的喜愛之情。

環(huán)節(jié)四：記憶生字，指導(dǎo)書寫

【教師活動(dòng)】1.（出示田字格中的生字）同學(xué)們，我們來學(xué)習(xí)這些生字。大家先自主識(shí)字，觀察一下這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫，看看有什么好辦法記住它們。（巡視學(xué)生自主識(shí)字情況）2.老師來給大家示范寫“武"和“威”這兩個(gè)字。（師范寫，強(qiáng)調(diào)“武"威”的最后一筆：“武"字最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺；“威”字最后一筆是點(diǎn)，要寫得小而緊湊）大家跟著老師書空。3.現(xiàn)在，請(qǐng)大家先書空，再在練習(xí)本上練習(xí)書寫。（巡視學(xué)生書寫情況，評(píng)價(jià)學(xué)生作品，展示優(yōu)秀作品）

【學(xué)生活動(dòng)】1.自主識(shí)字，觀察生字特點(diǎn)。2.觀察老師示范書寫，書空。3.練習(xí)書寫，接受評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫能力。

環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，布置作業(yè)

【教師活動(dòng)】1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了火燒云，學(xué)習(xí)了生字詞，還了解了課文的大致內(nèi)容和寫作順序。大家在課堂上都表現(xiàn)得很不錯(cuò)！2.課后，請(qǐng)大家把今天學(xué)的生字每個(gè)寫5遍，加強(qiáng)記憶；再把課文認(rèn)真讀2遍，思考一下火燒云都有哪些顏色和形狀的變化，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

【學(xué)生活動(dòng)】1.傾聽老師總結(jié)，明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和課后任務(wù)。2.課后完成作業(yè)，書寫生字、朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

板書設(shè)計(jì)

24火燒云（第1課時(shí)）

生字：（展示生字及書寫要點(diǎn)）

課文寫作順序：上來了-變化-下去了

關(guān)鍵語(yǔ)句理解：“燒"（動(dòng)態(tài)美、顏色紅）

火燒云出現(xiàn)時(shí)間：夏天的傍晚、晚飯過后

教學(xué)反思

成功之處：通過多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在識(shí)字寫字、初讀課文和初步感受火燒云特點(diǎn)方面取得了一定的成果，積極參與課堂討論和朗讀，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解。不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生理解“燒”字的妙處時(shí)，部分學(xué)生理解不夠深刻，可能是引導(dǎo)方式不夠多樣化；在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)個(gè)別生字的記憶方法講解不夠細(xì)致，學(xué)生可能記憶不牢；在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致寫字指導(dǎo)時(shí)間有些緊張，對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)不夠細(xì)致。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，對(duì)于較難理解的內(nèi)容，采用多樣化的引導(dǎo)方式，如對(duì)比閱讀、小組討論等，幫助學(xué)生理解；在講解生字時(shí)，增加記憶方法的示例和練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)字的指導(dǎo)；合理安排教學(xué)時(shí)間，為寫字指導(dǎo)和作業(yè)指導(dǎo)留出充足時(shí)間，詳細(xì)說明作業(yè)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的細(xì)致指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦第3-6自然段。2.積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ)。3.能借助相關(guān)語(yǔ)句說出火燒云顏色變化多而快的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【教師活動(dòng)】同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了神奇美麗的火燒云，它紅彤彤的，像天空著了火一樣。那大家還記得火燒云會(huì)有哪些變化嗎？這節(jié)課我們就接著深入學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)火燒云更多的奧秘。

【學(xué)生活動(dòng)】回憶上節(jié)課內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)充滿期待。

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)舊知，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：精讀課文，直擊重點(diǎn)

【教師活動(dòng)】1.學(xué)習(xí)火燒云顏色變化多端的部分現(xiàn)在，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀第3自然段，把自己喜歡的句子做上記號(hào)，然后和同桌交流一下喜歡的原因。（巡視學(xué)生朗讀和交流情況）（出示：一會(huì)兒紅彤彤的……一會(huì)兒半灰半百合色。）大家看這句話，里面多次出現(xiàn)了“一會(huì)兒”，這說明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：火燒云變化快、顏色多。）那誰(shuí)能讀出火燒云的這種變化快、顏色多的感覺呢？（指名朗讀）（出示：葡萄灰……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。）火燒云只有這幾種顏色嗎？大家還能說一些像“梨黃”這樣表示顏色的詞嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答）現(xiàn)在，讓我們有感情地朗讀第3自然段，感受火燒云顏色的奇妙變化。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

2.學(xué)習(xí)火燒云形狀變化多端的部分（指名讀第4-6自然段）大家聽聽，火燒云變成了什么？你最喜歡哪種變化呢？和同桌交流交流。（引導(dǎo)學(xué)生交流討論）從哪些地方能看出火燒云的形狀多、變化快呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：“一會(huì)兒、過了兩三秒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼"說明變化快，“馬、狗、獅子”說明形狀多。）那火燒云的形狀可能還會(huì)發(fā)生哪些變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象并回答）火燒云形狀變化這么快、這么多，大家能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：千變?nèi)f化、變化多端……）下面，請(qǐng)大家跟著老師的指導(dǎo)，朗讀第4-6自然段，感受火燒云變化的有趣。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）3.讀最后一段，思考：作者觀察火燒云時(shí)，有怎樣的感受？（出示：一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。）“恍恍惚惚"是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：看不真切，模糊不清。）作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：太陽(yáng)下山了，火燒云快消失了。）老師來小結(jié)一下：因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化十分多，也十分快，所以一?huì)兒工夫，火燒云就下去了。

【學(xué)生活動(dòng)】1.朗讀第3自然段，圈畫句子，與同桌交流。2.思考并回答關(guān)于“一會(huì)兒”的作用和顏色詞語(yǔ)的問題，朗讀句子。3.朗讀第3自然段。4.聽讀第4-6自然段，參與討論，想象火燒云形狀變化。5.思考并回答概括火燒云形狀變化的詞語(yǔ)。6.按要求朗讀第4-6自然段。7.思考并回答關(guān)于“恍恍惚惚”的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解火燒云的變化特點(diǎn)和作者的感受，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)全文

【教師活動(dòng)】1.同學(xué)們，學(xué)完這篇課文，大家喜歡火燒云嗎？能用一句話來贊美這美麗的自然景觀嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答）2.除了火燒云，大家還觀察過什么樣綺麗的自然景觀呢？（引導(dǎo)學(xué)生分享自己觀察到的自然景觀）3.那學(xué)完課文，大家有怎樣的收獲呢？（引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、感受等方面分享收獲）

【學(xué)生活動(dòng)】1.思考并回答贊美火燒云的句子。2.分享自己觀察到的自然景觀。3.分享學(xué)習(xí)課文的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，深化對(duì)火燒云的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和對(duì)自然景觀的熱愛之情。

環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，布置作業(yè)

【教師活動(dòng)】1.同學(xué)們，這兩節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云的美麗與神奇，感受到了大自然的魅力。希望大家以后能多觀察生活中的自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)更多的美。2.課后，請(qǐng)大家把第3-6自然段背誦下來；再用今天學(xué)到的描寫方法，寫一寫自己觀察到的一種自然現(xiàn)象。

【學(xué)生活動(dòng)】1.傾聽老師總結(jié)，明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和課后任務(wù)。2.課后完成作業(yè)，背誦段落、寫作。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

板書設(shè)計(jì)

24火燒云上來了像火燒一樣變化多端顏色五顏六色形狀千變?nèi)f化快、多下去了一會(huì)兒工夫

教學(xué)反思

成功之處：通過多種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂，對(duì)火燒云的變化特點(diǎn)有了深入理解，在背誦段落和積累詞語(yǔ)方面也