“兩個(gè)結(jié)合”融入高校思想政治理論課教學(xué)的時(shí)代價(jià)值與實(shí)踐路徑

【摘""要】以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視“兩個(gè)結(jié)合”這一重大理論創(chuàng)新成果?！皟蓚€(gè)結(jié)合”融入高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教學(xué)具有重要的時(shí)代價(jià)值。在融入過程中，應(yīng)堅(jiān)持以挖掘文化厚度增強(qiáng)思想性、以提高理論深度增強(qiáng)理論性、以提升情感溫度增強(qiáng)親和力、以彰顯創(chuàng)新力度增強(qiáng)針對(duì)性為方法遵循?；诖?，文章從育人隊(duì)伍、課程體系和教學(xué)方式著手探索實(shí)踐路徑，確?！皟蓚€(gè)結(jié)合”融入高校思政課教學(xué)的實(shí)際效果，積極培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人?！娟P(guān)鍵詞】“兩個(gè)結(jié)合”;高校;思想政治理論課;教學(xué)研究一、引言習(xí)近平總書記指出，“把馬克思主義基本原理同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”[1]14。這一論斷展現(xiàn)了黨百年來持續(xù)深化對(duì)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的拓展認(rèn)識(shí)和規(guī)律總結(jié)。高校思政課是實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的主渠道。“兩個(gè)結(jié)合”融入高校思政課教學(xué)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的課程要求，是推動(dòng)高校思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的客觀選擇，更是高校肩負(fù)為黨育人、為國(guó)育才重要使命的必然要求，具有重要的時(shí)代價(jià)值和實(shí)踐意義。二、“兩個(gè)結(jié)合”融入高校思政課教學(xué)的時(shí)代價(jià)值（一）豐富了高校思政課教學(xué)的思想資源從理論維度看，“兩個(gè)結(jié)合”賦予高校思政課教學(xué)全新的闡釋視角。馬克思主義強(qiáng)大的闡釋力能同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，開辟中國(guó)式現(xiàn)代化道路;能同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，推動(dòng)中華民族現(xiàn)代文明建設(shè)。在教學(xué)中，思政課教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用馬克思主義洞察和解析當(dāng)代社會(huì)，探索運(yùn)用馬克思主義賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化表達(dá)，使馬克思主義成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要工具。從歷史維度看，“兩個(gè)結(jié)合”為高校思政課教學(xué)提供了廣闊的歷史視野。歷史是一個(gè)持續(xù)演進(jìn)、充滿矛盾沖突和辯證發(fā)展的過程。充分理解“兩個(gè)結(jié)合”能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史進(jìn)程中的社會(huì)矛盾，把握社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，增強(qiáng)其參與自身所處時(shí)代的社會(huì)變革的積極性。同時(shí)，這也表明，思政課教師應(yīng)把握對(duì)待人類優(yōu)秀文明成果的正確態(tài)度，教育引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族悠久歷史文化的形成演變，提升學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和自豪感，以及作為中華文明傳承者的責(zé)任感。（二）指明了高校思政課教學(xué)的育人方向1.培養(yǎng)具有理論修養(yǎng)和實(shí)踐素養(yǎng)的時(shí)代新人“兩個(gè)結(jié)合”要求高校思政課教學(xué)要將思政小課堂同社會(huì)大課堂相結(jié)合。一是有利于提升理論成果的轉(zhuǎn)化成效。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和解決問題能力，反之又能幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用原理知識(shí)。二是有利于增強(qiáng)文化自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)，能夠使學(xué)生感受中華文明的魅力，涵養(yǎng)精神氣質(zhì)，從而積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2.培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和創(chuàng)新精神的時(shí)代新人中華民族長(zhǎng)盛不衰，中國(guó)共產(chǎn)黨歷百年仍青春，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)偉大成就，充分說明家國(guó)情懷和創(chuàng)新精神是相輔相成的?！巴袊?guó)具體實(shí)際相結(jié)合”意在培養(yǎng)學(xué)生的批判能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)造活力，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量;“同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”意在培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和中華文化底蘊(yùn)的時(shí)代新人，把個(gè)人理想與中國(guó)夢(mèng)緊緊聯(lián)系在一起，有助于引領(lǐng)學(xué)生在傳承中創(chuàng)新，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展提供創(chuàng)造性的實(shí)踐思考和解決方案。3.培養(yǎng)具有大歷史觀和全球視野的時(shí)代新人以史為鑒，開創(chuàng)未來。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“樹立大歷史觀，從歷史長(zhǎng)河、時(shí)代大潮、全球風(fēng)云中分析演變機(jī)理、探究歷史規(guī)律，提出因應(yīng)的戰(zhàn)略策略，增強(qiáng)工作的系統(tǒng)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性”[2]。為此，思政課教師要以馬克思主義為核心，貫通黨的百年歷史和中華民族發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生樹立大歷史觀，即全面、系統(tǒng)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)到中國(guó)發(fā)展之于世界格局的意義，認(rèn)識(shí)到百年大黨創(chuàng)造人類文明新形態(tài)的重要價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際事務(wù)和全人類共同利益。（三）引導(dǎo)了高校思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新1.加強(qiáng)高校思政課教學(xué)“因事而化”“因事而化”要注重選擇“事”的科學(xué)性和啟發(fā)性，以達(dá)到有效“化人”的目的?！笆隆钡目茖W(xué)性是實(shí)現(xiàn)有效“化人”的前提和基礎(chǔ)，科學(xué)選擇“事”要保證所選事實(shí)或素材的準(zhǔn)確、客觀和全面，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?！笆隆钡膯l(fā)性是實(shí)現(xiàn)有效“化人”的重點(diǎn)，以“事”的啟發(fā)性推動(dòng)學(xué)生真思考、真觸動(dòng)和真實(shí)踐十分重要，因此，思政課教師應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)改善自身行為模式的滿足感、對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、對(duì)馬克思主義理論的獲得感。2.加快高校思政課教學(xué)“因時(shí)而進(jìn)”在教學(xué)內(nèi)容上，思政課教師要把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的案例和實(shí)踐進(jìn)行整合，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容，與馬克思主義展開“對(duì)話交流”;在教學(xué)目標(biāo)上，要在整體目標(biāo)上及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更新，設(shè)定符合時(shí)代要求的、彰顯先進(jìn)教育理念的教學(xué)目標(biāo);在教學(xué)方法上，要將“兩個(gè)結(jié)合”貫徹到實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合時(shí)代背景和新時(shí)代青年特征，探索創(chuàng)新多樣化的呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，提高思政課的教學(xué)效果。3.促進(jìn)高校思政課教學(xué)“因勢(shì)而新”從宏觀層面來看，相關(guān)政府部門可以制定相應(yīng)政策，明確高校思政課教學(xué)的最新要求和標(biāo)準(zhǔn)。高?？梢越⒔∪虒W(xué)管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)思政課教師積極探索創(chuàng)新“兩個(gè)結(jié)合”融入思政課的教學(xué)模式。從微觀層面來看，要發(fā)揮思政課教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的實(shí)際需求，在堅(jiān)持以馬克思主義理論教育為教學(xué)主線的基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。三、“兩個(gè)結(jié)合”融入高校思政課教學(xué)的方法遵循（一）以挖掘文化厚度增強(qiáng)思想性思想性是思政課的本質(zhì)特征。高校思政課是筑牢信仰之基、凝聚思想共識(shí)的重要課程?！爸挥兄哺緡?guó)、本民族歷史文化沃土，馬克思主義真理之樹才能根深葉茂?！盵1]15做好思政課教學(xué)工作，離不開中華文明的浸潤(rùn)滋養(yǎng)，這也是思政課擔(dān)當(dāng)文化使命、增強(qiáng)思想性的題中之義。在教學(xué)中，思政課教師應(yīng)注重挖掘中華文明的歷史文化厚度，特別是發(fā)掘“第二個(gè)結(jié)合”的內(nèi)在契合點(diǎn)，以促進(jìn)二者有機(jī)結(jié)合，講清楚馬克思主義在本民族文化土壤中的發(fā)展歷程，講明白中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在馬克思主義中國(guó)化百年歷程中賦予的豐厚文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史自信和文化自信，提升學(xué)生的思想自覺和行動(dòng)自覺。（二）以提高理論深度增強(qiáng)理論性理論性是思政課的基本屬性。高校思政課是以馬克思主義基本原理、中國(guó)化的馬克思主義為核心內(nèi)容的課程體系。馬克思曾指出，“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人”[3]?！皟蓚€(gè)結(jié)合”彰顯了馬克思主義作為科學(xué)理論始終保持著強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力，為增強(qiáng)高校思政課的理論性提供了科學(xué)的理論支撐。為此，思政課教師要堅(jiān)持3點(diǎn)：一是提高自身的理論素養(yǎng)和研究水平;二是深刻把握“兩個(gè)結(jié)合”的理論真諦和實(shí)踐理路;三是積極推動(dòng)“兩個(gè)結(jié)合”融入教學(xué)實(shí)踐。真正實(shí)現(xiàn)思政課教師“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”。通過教育引導(dǎo)新時(shí)代青年用科學(xué)的理論武裝自己，增強(qiáng)其運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的本領(lǐng)。（三）以提升情感溫度增強(qiáng)親和力親和力是思政課的重要特質(zhì)。高校思政課教學(xué)要做到情理兼修，既要以理服人，又要以情感人?！皟蓚€(gè)結(jié)合”內(nèi)含中國(guó)人民共同的情感共鳴和文化基因，有助于提升高校思政課教學(xué)的情感溫度，增強(qiáng)思政課的理論親和力和話語(yǔ)親和力。一方面，理論親和力要求思政課教師注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，通過引入生動(dòng)的歷史人物和革命故事，挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和心理需要，使學(xué)生與思政課教學(xué)產(chǎn)生情感共鳴。另一方面，話語(yǔ)親和力要求思政課教師用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)馬克思主義的實(shí)踐力量和人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)，使學(xué)生深入?yún)⑴c課堂，建立師生情感聯(lián)系，增強(qiáng)思政課的親和力與歸屬感。（四）以彰顯創(chuàng)新力度增強(qiáng)針對(duì)性針對(duì)性是思政課的鮮明特征。高校思政課需要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，以適應(yīng)時(shí)代需求和學(xué)生特點(diǎn)?！皟蓚€(gè)結(jié)合”具有鮮明的時(shí)代性，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨強(qiáng)大的理論創(chuàng)新能力。這就要求思政課教師根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)積極創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，充分彰顯其創(chuàng)新力度。思政課教學(xué)要回歸現(xiàn)實(shí)生活，聆聽時(shí)代聲音，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生實(shí)際需求，選擇新穎有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。思政課還要與各種新興科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，為實(shí)施思政課精準(zhǔn)教學(xué)、提升思政課針對(duì)性、促進(jìn)思政課現(xiàn)代化提供動(dòng)力，且要注重“內(nèi)容為王”，避免出現(xiàn)為追求課堂新穎而內(nèi)容匱乏的現(xiàn)象，使“兩個(gè)結(jié)合”融入高校思政課教學(xué)更加行之有效。四、“兩個(gè)結(jié)合”融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑為了充分發(fā)揮“兩個(gè)結(jié)合”在高校思政課教學(xué)中的重要作用，文章圍繞育人隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)方法3方面探討行之有效的實(shí)踐路徑。（一）建強(qiáng)高校思政課高素質(zhì)育人隊(duì)伍“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”[4]。建設(shè)一支高校思政課高素質(zhì)育人隊(duì)伍是深入推進(jìn)“兩個(gè)結(jié)合”融入高校思政課教學(xué)的關(guān)鍵。1.提升高校思政課教師理論水平和綜合能力“兩個(gè)結(jié)合”融入高校思政課教學(xué)對(duì)思政課教師的專業(yè)化水平提出了更高要求。思政課教師應(yīng)對(duì)馬克思主義基本原理有深入的理解，提高運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀照現(xiàn)實(shí)問題的能力，將新理論、新研究成果和時(shí)事熱點(diǎn)融入教學(xué)中，保持思政課與時(shí)俱進(jìn)。思政課教師還應(yīng)“尋找中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與理論知識(shí)的契合點(diǎn)，增強(qiáng)思政課育人的延展性”[5]。此外，思政課教師還需提升綜合能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、互動(dòng)教學(xué)、案例分析等教學(xué)能力，以及溝通能力、引導(dǎo)能力、組織能力等綜合素質(zhì)，確保思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果。2.提高高校思政課教師實(shí)踐自覺和創(chuàng)新能力“兩個(gè)結(jié)合”體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人在追求真理過程中的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。思政課教師既要關(guān)注世界和中國(guó)發(fā)展的“大勢(shì)”，又要注意影響學(xué)生成長(zhǎng)成才的“小勢(shì)”，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況，注重素材選擇的針對(duì)性和啟發(fā)性，如在教學(xué)中通過選擇不同時(shí)空背景下的事件、作品或觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)代社會(huì)變革和價(jià)值觀念的思考。同時(shí)，思政課教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐，教師自身也要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。（二）整合高校思政課多元課程體系整合高校思政課多元課程體系是深入推進(jìn)“兩個(gè)結(jié)合”融入高校思政課教學(xué)的主線。如何實(shí)現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論成果轉(zhuǎn)化是高校思政課必須回答的重要問題。1.完善以“兩個(gè)結(jié)合”為主題的一體化課程依據(jù)思政課的共性和特性，不同學(xué)歷層次（本、碩、博）的課程目標(biāo)要求一體化設(shè)計(jì)，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。例如，“兩個(gè)結(jié)合”融入“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程，思政課教師應(yīng)從實(shí)踐層面講清“兩個(gè)結(jié)合”對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的現(xiàn)實(shí)意義;融入“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐”課程，應(yīng)從方法論層面講透“兩個(gè)結(jié)合”蘊(yùn)含的思維方法和邏輯規(guī)律;融入“中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代”課程，應(yīng)從時(shí)代層面講好中國(guó)特色社會(huì)主義之于世界社會(huì)主義的重要地位，中國(guó)式現(xiàn)代化道路之于創(chuàng)造人類文明新形態(tài)的深刻意義。2.優(yōu)化以“兩個(gè)結(jié)合”為主題的實(shí)踐教學(xué)一是要強(qiáng)化主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度。高校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子可以牽頭、整合各方力量和資源，構(gòu)建由專家學(xué)者指導(dǎo)、實(shí)踐資源供給和政企支持保障“三位一體”的思政課實(shí)踐教學(xué)工作格局，孵化和籌建一批實(shí)踐教育基地。二是要強(qiáng)化思政課教師的實(shí)踐教學(xué)能力。思政課教師直接影響著實(shí)踐教學(xué)的育人效果，因此，要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)背景和發(fā)展需求，堅(jiān)持全面性和重點(diǎn)性相統(tǒng)一，開展課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)地調(diào)研等活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的感染力和吸引力。（三）創(chuàng)新高校思政課創(chuàng)新教學(xué)方式創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方式是深入推進(jìn)“兩個(gè)結(jié)合”融入高校思政課教學(xué)的重點(diǎn)。新時(shí)代理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新速度不斷加快，為創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方式不斷賦能。1.創(chuàng)新教學(xué)話語(yǔ)習(xí)近平總書記指出，“把馬克思主義思想精髓同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華貫通起來、同人民群眾日用而不覺的共同價(jià)值觀念融通起來”[1]15。因此，高校思政課教學(xué)要通過話語(yǔ)創(chuàng)新提升理論親和力和話語(yǔ)親和力，活化“兩個(gè)結(jié)合”的話語(yǔ)表達(dá)。“兩個(gè)結(jié)合”蘊(yùn)含著主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)威，承載著悠久中華文明的文化標(biāo)識(shí)，跨越時(shí)空融于同一理論，這本身就為創(chuàng)新思政課教學(xué)話語(yǔ)提供了方向和角度。因此，創(chuàng)新思政課教學(xué)話語(yǔ)必須注重權(quán)威性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，既要用喜聞樂見的語(yǔ)言表達(dá)，又要不失馬克思主義的政治品格，創(chuàng)造具有中國(guó)氣質(zhì)的馬克思主義話語(yǔ)，推進(jìn)黨的理論成果浸潤(rùn)心靈。2.豐富教學(xué)載體當(dāng)前，思政課堂在融合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)打造智慧思政課堂方面仍有較大發(fā)展空間。例如，高?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)虛擬仿真情景，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)虛擬實(shí)踐場(chǎng)景，包括重演歷史事件、重回紅色革命圣地、對(duì)話歷史人物等形式，生動(dòng)形象地展現(xiàn)理論內(nèi)容，讓學(xué)生沉浸式感受馬克思主義思想