紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生愛國主義教育的價值意蘊及實踐進路

【摘""要】紅醫(yī)精神是中國革命文化的重要組成部分，將其融入醫(yī)學生愛國主義教育是堅持“以文化人”貫徹黨的二十大精神的現(xiàn)實需要，是堅持“五術(shù)并舉”夯實新時代醫(yī)學人才基石的現(xiàn)實選擇，是堅持“鑄魂促行”助推醫(yī)學院校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）發(fā)展的必然要求。為提升紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生愛國主義教育的實效性，應強化頂層設計，以制度建設助力醫(yī)學院校紅醫(yī)傳承，共筑專業(yè)隊伍，打造特色育人資源庫，堅持優(yōu)化設計、技術(shù)賦能、文化浸潤，拓展協(xié)同育人新思路?！娟P(guān)鍵詞】紅醫(yī)精神；醫(yī)學生；愛國主義教育；醫(yī)學院校一、引言黨的二十大擘畫了創(chuàng)造新的偉大事業(yè)的宏偉藍圖，對以紅色資源為抓手深化愛國主義教育提出了明確要求，“用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”[1]44。紅色資源內(nèi)容豐富，其以翔實的史料記載、豐富的物質(zhì)載體、充盈的精神底蘊，成為新時代高校開展愛國主義教育，傳承紅色基因的重要抓手?！秶鴦赵恨k公廳關(guān)于加快醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的指導意見》（以下簡稱“意見”）指出，要“把醫(yī)學教育擺在關(guān)系教育和衛(wèi)生健康事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的重要地位”[2]。醫(yī)學教育關(guān)系著健康中國戰(zhàn)略的實施，醫(yī)學生愛國主義教育是醫(yī)學院校培養(yǎng)忠于祖國和人民的醫(yī)學人才的重要橋梁，是醫(yī)學教育的重要組成部分。深入挖掘同醫(yī)學生教育培養(yǎng)相契合的紅色資源直接關(guān)系著醫(yī)學生愛國主義教育的實效性。紅醫(yī)精神濫觴于艱苦卓絕的革命實踐背景之下，衍承中國革命文化的紅色基因，是深深根植于中國土壤生成的鮮活紅色資源。紅醫(yī)精神是指“在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國革命的偉大實踐中，在人民衛(wèi)生事業(yè)創(chuàng)建發(fā)展的戰(zhàn)爭年代里，廣大醫(yī)務工作者所形成的理想信念、價值取向、工作作風、專業(yè)技術(shù)等多維思想體系”[3]。“政治堅定是紅醫(yī)精神的政治靈魂；技術(shù)優(yōu)良、精益求精是紅醫(yī)精神在專業(yè)追求上的生動體現(xiàn)；人民至上、救死扶傷是紅醫(yī)精神的核心價值”[4]。紅醫(yī)精神以“紅”為傳承底色為醫(yī)學生愛國主義教育注入“底氣”，以“精”為職業(yè)操守為醫(yī)學生愛國主義教育提升“志氣”，以“干”為實踐準則為醫(yī)學生愛國主義教育充實“骨氣”，是醫(yī)學院校開展醫(yī)學生愛國主義教育的鮮活素材。二、紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生愛國主義教育的價值意蘊紅醫(yī)精神承載著豐富的精神內(nèi)涵，充盈著醫(yī)學生愛國主義教育的內(nèi)容，二者相同的政治底色、一致的職業(yè)追求、統(tǒng)一的價值取向是紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生愛國主義教育的內(nèi)在邏輯起點。“政治堅定”錘煉醫(yī)學生的政治品格，“技術(shù)優(yōu)良”引領(lǐng)醫(yī)學生的職業(yè)追求，“救死扶傷”厚植醫(yī)學生的家國情懷，將其融入醫(yī)學生愛國主義教育的全過程是適應貫徹黨的二十大精神，以紅色革命文化引導醫(yī)學生的現(xiàn)實需要，是堅持“五術(shù)并舉”，培養(yǎng)集道術(shù)、仁術(shù)、學術(shù)、技術(shù)、藝術(shù)于一身的新時代醫(yī)學人才的現(xiàn)實選擇，是助推醫(yī)學院校思政課改革發(fā)展的必然要求。（一）“以文化人”，貫徹黨的二十大精神的現(xiàn)實需要習近平總書記在黨的二十大報告中指出，要“以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滿足人民日益增長的精神文化需求”[1]43。社會主義核心價值體現(xiàn)在國家、社會和公民3個層面。公民層面的第一個倡導即“愛國”，愛國主義深藏于人民內(nèi)心深處。在當前“兩個大局”相交織的復雜背景之下，只有深入挖掘恰當?shù)奈幕夭模瑢⑵溥\用于愛國主義教育之中，才能真正激發(fā)其凝心聚力的強大力量。以紅醫(yī)精神喚醒醫(yī)學生的愛國基因，是堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導地位的必然要求，也是醫(yī)學院校貫徹黨的二十大精神的現(xiàn)實需要。近年來，伴隨著經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡化的迅猛發(fā)展，人與人之間的交往打破了地理空間限制，進一步促進了國與國之間的文化交流，也為思想交流拓寬了媒介與渠道，正因如此，意識形態(tài)領(lǐng)域安全問題得到了廣泛關(guān)注。醫(yī)學生思想活躍，接受和學習新鮮事物的能力較強，所受的沖擊和影響可能會更大。因此，只有有針對性地選取適合厚植醫(yī)學生愛國主義情懷的文化資源，才可能讓醫(yī)學生在紛繁復雜的變局之中成為醫(yī)學人才。紅醫(yī)精神是中國革命文化的重要組成部分，將其融入醫(yī)學生愛國主義教育，能夠幫助醫(yī)學生了解革命傳統(tǒng)、傳承革命精神，有助于點燃醫(yī)學生的愛國主義熱情，引導其知史愛黨、知史愛國，成為紅醫(yī)精神在新時代的傳承者和踐行人。（二）“五術(shù)并舉”，夯實新時代醫(yī)學人才基石的現(xiàn)實選擇“意見”指出，要以新內(nèi)涵強化醫(yī)學生培養(yǎng)，加強救死扶傷的“道術(shù)”、心中有愛的“仁術(shù)”、知識扎實的“學術(shù)”、本領(lǐng)過硬的“技術(shù)”、方法科學的“藝術(shù)”的教育。培育“五術(shù)并舉”的醫(yī)學人才是新時代醫(yī)學教育的目標追求。然而，在世界百年未有之大變局與中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局的背景下，培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精進的精誠大醫(yī)并非易事。醫(yī)學院校應以紅醫(yī)精神為養(yǎng)料，將紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生愛國主義教育全過程，以端正醫(yī)學生的從醫(yī)追求，培養(yǎng)醫(yī)學生成為明醫(yī)德、重操守、有追求的醫(yī)學人才?！胺蜥t(yī)者，非仁愛之士，不可托也；非聰明理達，不可任也；非廉潔淳良，不可信也?！毙奕市摹⑹爻跣?、精醫(yī)術(shù)、有道術(shù)是廣大紅醫(yī)工作者在革命實踐中淬煉的醫(yī)者品格，也是高等醫(yī)學院校培育“五術(shù)”人才的方向追求。以紅醫(yī)精神涵養(yǎng)醫(yī)學生愛國主義教育，首先，以“政治堅定”為紅醫(yī)靈魂，幫助醫(yī)學生面對復雜信息時能夠去偽存真，引導醫(yī)學生站穩(wěn)政治立場，堅定正確的政治方向。其次，以“精益求精、技術(shù)優(yōu)良”為紅醫(yī)精髓，引導醫(yī)學生追求崇高的職業(yè)理想，提升自身專業(yè)技能，成為知識扎實、本領(lǐng)過硬的醫(yī)學人才。最后，以“人民至上、救死扶傷”為紅醫(yī)核心價值，鼓勵醫(yī)學生堅持為人民服務的根本宗旨，在實習實踐中找尋從醫(yī)價值，成為心中有愛、救死扶傷、醫(yī)德高尚的醫(yī)學人才。將紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生愛國主義教育，以優(yōu)秀的革命文化引領(lǐng)醫(yī)學生樹立崇高的職業(yè)理想，以鮮活的紅醫(yī)事跡感染醫(yī)學生堅守純粹的求醫(yī)本心，有助于提升醫(yī)學院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，夯實新時代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才基礎。（三）“鑄魂促行”，助推醫(yī)學院校思政課發(fā)展的必然要求愛國主義教育是國民教育體系中的重要一環(huán)，《中華人民共和國愛國主義教育法》提出，各級各類學校應當將愛國主義教育貫穿學校教育全過程，辦好、講好思政課，并將愛國主義教育內(nèi)容融入各類學科和專業(yè)教學之中。醫(yī)學院校是專門培養(yǎng)醫(yī)學人才的搖籃，相對于醫(yī)學院校開設的其他專業(yè)課程來說，思政課承擔著醫(yī)學生愛國主義教育的重要任務。醫(yī)學院校培養(yǎng)出來的醫(yī)學生能不能在國家與人民有需要時一呼百應，能不能真正做到將集體利益置于個人利益之前，將病患利益置于個人利益之上，取決于醫(yī)學院校思政課的作用是否有效發(fā)揮。深化醫(yī)學院校思政課改革發(fā)展，以紅醫(yī)精神為指導，將其融入醫(yī)學生愛國主義教育之中，既是適應國家法治要求的現(xiàn)實選擇，又是助推醫(yī)學院校思政課教學發(fā)展的必然要求。紅醫(yī)精神中蘊含的道德倫理、道德觀念、道德準則與高校思政課立德樹人的任務指向高度契合[5]。紅醫(yī)精神是醫(yī)學生愛國主義教育的生動素材，是新時代引導醫(yī)學生堅持革命傳統(tǒng)、樹立崇高職業(yè)理想的寶貴精神財富。其一，紅醫(yī)素材的運用能夠為醫(yī)學院校思政課提供有針對性的教學資源。紅醫(yī)精神充滿著鮮活的紅醫(yī)英雄與他們共同書寫的紅醫(yī)事跡，這些革命先輩的事跡同思政課的結(jié)合有助于醫(yī)學生更好地找尋職業(yè)定位。其二，紅醫(yī)故事的融入能夠為思政課增添趣味與魅力。在追憶紅醫(yī)先輩的先進事跡時，引導醫(yī)學生將個人理想同國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)緊密聯(lián)結(jié)，激發(fā)醫(yī)學生以案共情的能力，讓思政課真正發(fā)揮以情感打動人、以價值塑造人的作用。其三，紅醫(yī)精神的融入能夠進一步促進醫(yī)學院校思政課的教學改革。思政課教師應充分挖掘紅醫(yī)精神的價值，講深述清紅醫(yī)精神的發(fā)展歷程，在進一步激發(fā)醫(yī)學生學習熱情的同時，也會助力思政課教師發(fā)揮其育人能動性，加大相關(guān)內(nèi)容的研究力度，推進思政課以情為紐帶的教學改革。三、紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生愛國主義教育的實踐進路將紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生愛國主義教育，要注重從頂層設計到具體實施，形成“以文化人”的聯(lián)動機制，要以頂層設計為紅醫(yī)精神傳承提供制度保障，要打造專業(yè)團隊發(fā)掘紅醫(yī)精神實質(zhì)，構(gòu)建醫(yī)學院校教學資源庫，要以方法創(chuàng)新賦能紅醫(yī)精神傳承，以“潤物細無聲”的方式發(fā)揮紅醫(yī)文化啟智潤心的育人作用。（一）強化制度建設，賡續(xù)醫(yī)學院校紅色文化血脈紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生愛國主義教育是一項系統(tǒng)工程，需要醫(yī)學院校黨委把方向、謀大局，形成領(lǐng)導干部帶頭機制，優(yōu)化教師激勵考核機制，為紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生愛國主義教育提供制度保障。第一，要堅持領(lǐng)導帶頭，提高對傳承紅醫(yī)精神的重視。紅醫(yī)歷史是醫(yī)學院校引導醫(yī)學生堅定信仰、塑造職業(yè)精神最生動、最有說服力的教科書。醫(yī)學院校領(lǐng)導要把紅醫(yī)歷史搞清楚、講明白，這樣才能激發(fā)醫(yī)學生的斗爭激情與愛國熱情。如學校黨委領(lǐng)導可在新生入學時講授“開學第一課”，將學校發(fā)展的歷史沿革同紅醫(yī)血脈的傳承相結(jié)合，引導剛剛進入校園的醫(yī)學生了解學校的革命傳承，這樣既能夠引導學生明志篤行，重塑醫(yī)學生的求學志向，也為之后的思想政治工作播撒育人種子。第二，要優(yōu)化激勵考核機制，激發(fā)教師的育人熱情。在現(xiàn)實保障層面，醫(yī)學院校應加大對于紅醫(yī)精神的教研投入，為紅醫(yī)精神的調(diào)研、宣講設置專項基金，鼓勵相關(guān)科研人員挖掘紅醫(yī)精神實質(zhì)，壯大紅醫(yī)精神科研隊伍；促進醫(yī)學院校之間的交流合作，組織各校教師參與線上集體備課，分析當前紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生愛國主義教育存在的問題，群策群力探索育人新路徑；選派專任教師實地調(diào)研學習，以實地錄課、現(xiàn)場教學等方式豐富課堂教學內(nèi)容。在考核評價層面，醫(yī)學院校要有計劃地開展以紅醫(yī)精神為主題的征文、演講、宣講活動，并將其納入日?？己嗽u價之中，此外，要形成學生問卷調(diào)查、督導聽課評價、教學效果自評的考核評價體系?？己藘?nèi)容要體現(xiàn)教師在專業(yè)課和思政課中融入紅醫(yī)精神的實際情況，以及學生對于紅醫(yī)精神內(nèi)容的了解程度，將考核評價的結(jié)果同物質(zhì)激勵相結(jié)合，調(diào)動教師以紅醫(yī)精神涵養(yǎng)愛國主義教育全過程的積極性。（二）共筑育人隊伍，協(xié)同構(gòu)建紅醫(yī)精神傳承資源庫思政課是開展醫(yī)學生愛國主義教育的主陣地，其他醫(yī)學專業(yè)課程也應當發(fā)揮育人功效，種好專業(yè)課程思想政治教育責任田。醫(yī)學院校要深化教師隊伍紅醫(yī)精神理論學習，充分挖掘育人結(jié)合點，以此發(fā)揮育人實效；統(tǒng)籌各部門人力，發(fā)揮思政課教師骨干作用，幫助醫(yī)學專業(yè)課程提煉紅醫(yī)素材結(jié)合點；發(fā)揮紅醫(yī)聯(lián)盟的引領(lǐng)作用，突破院校壁壘，協(xié)同構(gòu)建紅醫(yī)精神傳承資源庫。第一，要強化理論學習，夯實教師紅醫(yī)精神理論基礎。紅醫(yī)精神是革命文化的重要組成部分，是思政課的育人素材，是醫(yī)學專業(yè)課程思政的有效切入點。紅醫(yī)精神中“政治堅定”的核心內(nèi)涵是思政課教師引導醫(yī)學生堅持正確方向的教學素材；“技術(shù)優(yōu)良”的職業(yè)追求是專業(yè)課教師引導醫(yī)學生提升專業(yè)技術(shù)的德育要素。只有加強對紅醫(yī)精神的科學內(nèi)涵、形成歷程、故事典范的挖掘與學習，才能提升其融入醫(yī)學生愛國主義教育的針對性。第二，要堅持部門聯(lián)動，發(fā)揮思政課教師骨干作用。各醫(yī)學院校中思政課教師的人文社科理論水平較高，對于紅醫(yī)精神融入思政課已經(jīng)進行了諸多嘗試，而其他醫(yī)學專業(yè)課教師對于紅醫(yī)精神的了解較少，對其結(jié)合點敏感度不高。對于部分教師紅醫(yī)精神理論準備不足、理論點發(fā)掘不到位的情況，學校教師發(fā)展中心可牽頭組織各學院開展聯(lián)學聯(lián)做活動，聘請專職思政課教師針對醫(yī)學專業(yè)課程的內(nèi)容設計紅醫(yī)精神育人結(jié)合點，挖掘各專業(yè)課中紅醫(yī)精神思政元素，促進紅醫(yī)精神的融入。此外，醫(yī)學院校還應組織思政課教師與專業(yè)課教師組成育人團隊，共享紅醫(yī)教學素材，將紅醫(yī)精神傳承規(guī)范化、常態(tài)化地開展下去。第三，要打破專業(yè)、院校壁壘，推動紅醫(yī)精神的時代傳承。紅醫(yī)精神教育聯(lián)盟的組建為廣大教師提供了交流互鑒的平臺，開啟了紅醫(yī)精神在新時代的教育研究新篇章。要發(fā)揮紅醫(yī)聯(lián)盟的引領(lǐng)作用，加強院校之間的理論學習與溝通協(xié)作，真正形成全程、全方位育人合力。如有的醫(yī)學院校專攻史料整理、有的醫(yī)學院校著力打造紅醫(yī)精神虛擬仿真項目，但缺乏院校之間的溝通協(xié)作。這就需要以紅醫(yī)聯(lián)盟為引領(lǐng)，整合各醫(yī)學院校之間的紅醫(yī)資源，深入挖掘紅色衛(wèi)生文化發(fā)展史，各盡所長統(tǒng)籌紅醫(yī)文化的精神資源和物質(zhì)資源，協(xié)同構(gòu)建紅醫(yī)精神傳承資源庫，助力紅醫(yī)精神在醫(yī)學院校中的時代傳承。（三）完善工作方法，打造協(xié)同育人教學新思路思政課是培養(yǎng)醫(yī)學生樹立崇高理想信念、堅定職業(yè)追求、接受社科新理論的重要陣地。“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。思政課教師育人責任重大，要充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，探索課堂教學、網(wǎng)絡教學、實踐教學協(xié)同育人的新方法，以此提升紅醫(yī)精神融入醫(yī)學生愛國主義教育的實際效果。第一，要深耕教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學設計。紅醫(yī)精神融入思政課要找準課程理論結(jié)合點，防止其融入的生硬化、表面化。例如，教師在講解“毛澤東思想概論”課中“革命軍隊建設和軍事戰(zhàn)略理論”知識點時，要點明人民軍隊全心全意為人民服務的根本宗旨，而醫(yī)學生的使命也是要服務于人民群眾。教師可以為學生布置問題，如“作為醫(yī)學生是否了解在革命年代醫(yī)生工作的內(nèi)容？”，以問題為導向激發(fā)醫(yī)學生主動查找資料，提高其對紅醫(yī)精神的自主學習興趣，從而促進將紅醫(yī)精神的理解轉(zhuǎn)化為行動。教師在講解“思想道德與法治”課中“理想信念的內(nèi)涵及重要性”知識點時，案例教學內(nèi)容的選擇可以結(jié)合紅醫(yī)先輩堅守信仰、治病救人的故事，以紅醫(yī)先輩心系傷病員、舍身忘我的英勇事跡激發(fā)醫(yī)學生的愛國情感，引導醫(yī)學生堅守從醫(yī)初心、踐行醫(yī)者使命。第二，要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，賦能紅醫(yī)傳承?！巴苿铀枷胝喂ぷ鱾鹘y(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合”是讓醫(yī)學院校思政課“活”起來的重要方式。現(xiàn)代信息技術(shù)的融合使用，有助于教師豐富教學環(huán)節(jié)、整合教學資源，能夠有效彌補“一個人、一本書、一支粉筆”的傳統(tǒng)授課方式的不足，進一步豐富師生互動的方式，拉進醫(yī)學生與理論知識之間的距離。醫(yī)學院校應加大虛擬仿真技術(shù)助力課程育人的投入力度，組建專業(yè)團隊整合紅醫(yī)精神資源，如將紅醫(yī)先輩克服萬難組建醫(yī)療隊伍、自己動手籌備醫(yī)療器械、于硝煙中英勇救護等事跡生動地呈現(xiàn)在醫(yī)學生面前，讓其身臨其境體會紅醫(yī)先輩的艱辛與不易，于無聲中引導醫(yī)學生體會紅醫(yī)精神的深刻內(nèi)涵，做新時代的紅醫(yī)傳承人。第三，要結(jié)合現(xiàn)有資源，合理開展網(wǎng)絡教學。目前，很多紅色遺跡、紀念展館都已開設云展館，如紅軍醫(yī)院紀念館線上展館全景展示了紅醫(yī)先輩艱苦的行醫(yī)條件，以及人民衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的艱辛歷程，為紅醫(yī)精神的講解提供了豐富資源。教師可將云展館以鏈接或二維碼的方式發(fā)送給醫(yī)學生，合理開展網(wǎng)絡教學。此外，教師還可以在實踐研修過程中進行直播授課、實地錄課，將錄課資源嵌入自主搭建的教學平臺之中，為教學補充網(wǎng)絡素材。第四，要發(fā)揮媒體平臺作用，營造紅醫(yī)文化氛圍。教師只有營造濃厚的紅醫(yī)文化環(huán)境，才能在潛移默化中感染醫(yī)學生，實現(xiàn)情感共鳴，真正做到讓醫(yī)學生學之不覺、行之自覺。教師要善于運用新媒體平臺，開辟有關(guān)紅醫(yī)精神的紅醫(yī)故事、理論研討及時代傳承專欄。