語(yǔ)文統(tǒng)編版2024版七年級(jí)初一上冊(cè)第6課散步教案03

《散步》教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，理解人物性格，體會(huì)文章主題。（二）過(guò)程與方法1.學(xué)習(xí)以小見大、結(jié)尾深化主題的寫作方法；2.領(lǐng)悟本文用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.整體感知課文內(nèi)容，理解人物性格，體會(huì)文章主題。2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)以小見大、結(jié)尾深化主題的寫作方法；2.領(lǐng)悟本文用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。教學(xué)方法:質(zhì)疑探究法、講授法、討論法教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)一、導(dǎo)1.新課導(dǎo)入家是溫暖的港灣，在我們疲憊時(shí)給我們依靠；家是人生的加油站，當(dāng)我們感到沮喪時(shí)，它總是給我們前進(jìn)的力量。今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，走進(jìn)他筆下溫暖的家。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）有感情地誦讀，把握全文的感情基調(diào)。（2）整體感知課文內(nèi)容，理解人物性格，體會(huì)文章主題。（3)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。二、學(xué)1.作者簡(jiǎn)介莫懷戚（1951—2014），筆名周平安、章大明。重慶人，當(dāng)代作家。2.寫作背景本文寫于1985年。莫懷戚的父親剛過(guò)世，照料父親多年的母親一下子生活沒(méi)有了目標(biāo)，身體也不好。做醫(yī)生的弟弟私下說(shuō)母親處于喪偶綜合征中，必須謹(jǐn)慎度過(guò)，最不能缺的就是子女的陪伴。同時(shí)，作者在和他的好友——美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼大加贊賞，認(rèn)為是“文化的精髓”，因此在一次全家三輩四口人散步的時(shí)候產(chǎn)生了寫這篇文章的念頭。這次散步就是一次陪伴，與陪伴相伴的，是作者對(duì)“生命”的感受和思考。3.文體知識(shí)散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。散文的主要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ笔钦f(shuō)散文取材十分廣泛自由，“神不散”是從散文的立意方面說(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中。4.生字注音,詞語(yǔ)解釋三、教（一）朗讀悟情，整體感知1.自由朗讀，根據(jù)課文內(nèi)容快問(wèn)快答。時(shí)間：初春地點(diǎn)：田野人物：“我”、母親、妻子、兒子起因：發(fā)生了分歧：母親要走大路，“我”的兒子要走小路。經(jīng)過(guò)：“我”決定委屈兒子，走大路；母親改變了主意，走小路。結(jié)果：“我們”一家人向前走去，其樂(lè)融融。2.“我”為什么會(huì)選擇走大路？①因?yàn)椤拔摇卑橥瑑鹤拥臅r(shí)日還長(zhǎng)；②“我”要盡可能多的孝順母親。3.“母親”又為什么改變主意，決定走小路？①疼愛(ài)孫子，滿足他的想法；②相信兒子，能夠背她過(guò)去。4.從他們的選擇中，你體會(huì)到了什么？體會(huì)到了尊老愛(ài)幼的濃濃親情，家庭的溫馨和睦！5.在文中找出概括文章主要內(nèi)容的句子。我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。6.比較：下面改寫后的句子和原句相比，哪個(gè)更好？（1）我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。（2）我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?、母親、妻子和兒子。第（1）句更好。“我的”重復(fù)出現(xiàn)，以第一人稱作為敘事主體，一是突出“我”在家庭中的重要，二是突出“我”與“我”的母親、“我”的妻子和兒子之間的至愛(ài)親情。小結(jié)：開頭獨(dú)句成段，總領(lǐng)全文，交代了事件、地點(diǎn)、人物，而且從朗讀中我們初步感受到了這一家四口三代人之間濃濃的親情。

（二)品讀明情，感受親情（1）默讀第2、3段,小組討論：你從這兩段中的哪些詞句感受到了母子情深？①第2段幾個(gè)短句，把母子二人的情態(tài)充分展示出來(lái)了，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬，躍然紙上。②第2段最后一句回環(huán)句“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”，把母子關(guān)系倒溯到幾十年前，幼童的柔弱乖順、老人的孤弱依賴、生命的輪回之感盡在其中。（2）重點(diǎn)研讀，體會(huì)第2、3段中字詞句的韻味。①“熬”字用得好嗎？好在哪里？好?！鞍尽弊终f(shuō)明母親已經(jīng)老了，身體十分虛弱，度過(guò)冬天艱難，暗示“我”能與母親相處的時(shí)日已不多了。②文中除了母親，還有誰(shuí)也在飽受著煎熬呢？“我”也飽受著煎熬。因?yàn)椤拔摇睋?dān)心母親會(huì)突然去世，就像“有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候去世了”。③第3段中，當(dāng)春天來(lái)了的時(shí)候，作者是什么樣的心情？從哪些句子可以看出來(lái)？擔(dān)憂。“今年的春天來(lái)得太遲，太遲了?！毙牢俊！暗谴禾炜偹銇?lái)了?！薄翱偹恪斌w現(xiàn)出作者對(duì)春天的期盼，春天來(lái)臨時(shí)的輕松，還有母親終于熬過(guò)嚴(yán)冬時(shí)的欣慰。④第3段中“又”字大有深意，仔細(xì)品一品?！坝帧斌w現(xiàn)了母親的身體是極不好的，說(shuō)明每個(gè)嚴(yán)冬對(duì)于母親來(lái)說(shuō)都是煎熬。因?yàn)樵诟赣H離開人世后，母親最需要兒女陪伴。這個(gè)時(shí)候，莫懷戚的四兄弟決定輪流陪伴母親度過(guò)這段艱難的時(shí)光。孝心可見，感人至深。四、課堂小結(jié)文章在樸實(shí)親切的敘述中，在如話家常般的語(yǔ)言中表現(xiàn)出作者十分關(guān)心母親，珍惜與母親在一起的每一刻。這就是文章舉輕若重的體現(xiàn)，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。大家可以再朗讀這兩段，體會(huì)作者的情感。五、練1.給下列加點(diǎn)的字注音。分歧蹲下熬過(guò)嫩芽霎時(shí)粼粼2.用一句話概括課文內(nèi)容，從文章的字里行間你讀懂了什么？第2課時(shí)一、導(dǎo)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們感受到了作者一家在平常的散步中所表現(xiàn)出來(lái)的濃厚的親情、感人的孝子之心。這節(jié)課我們繼續(xù)品讀課文。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）多角度理解文章內(nèi)涵，體會(huì)文章中體現(xiàn)的人性美。（2）品味重點(diǎn)詞句，探究作品的語(yǔ)言特點(diǎn)及以小見大的手法。（3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、反思自我，加深對(duì)親情、社會(huì)責(zé)任的理解。二、學(xué)與教（一）品讀明情，明確主題1.讀出“生命”（1）快速讀課文第4至8段，找出文中兩處景物描寫。（2）指名兩位同學(xué)分別朗讀第4、7段，讀出美好、愉悅之感。（3）在這樣的田野里，看到這樣的景色，作者自然聯(lián)想到什么？（4）這兩處景物描寫有什么作用？這些景物描寫很好地點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，傳遞出春回大地的生命感慨，還表現(xiàn)了一家人散步的美好情景，烘托了一家人的幸福心情。2.讀出“責(zé)任”幸福的一家人也難免在生活中產(chǎn)生分歧，這次散步過(guò)程中發(fā)生的分歧讓我們看到了怎樣的一家人？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第6段，思考下面的問(wèn)題。（1）面對(duì)分歧，這一家四口分別做出了怎樣的選擇？一開始母親要走大路，兒子要走小路，當(dāng)我決定委屈兒子而走大路時(shí)，母親又改變了主意走小路。（2）母親“本不愿出來(lái)的”，出來(lái)了她“要走大路”。兒子順從了她，她又“變了主意”。這是因?yàn)槭裁?？你能從文中找到依?jù)嗎？母親改變了主意是因?yàn)樗幌胱寖鹤訛殡y，更是對(duì)孫子的疼愛(ài)，還有小路那邊有美麗的景色。（3）在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大？因?yàn)橐磺腥Q于“我”，“我”正好處在家庭的核心地位，上有老、下有小，“我”的選擇、“我”的行為都會(huì)影響家庭成員的感情，影響家庭和睦。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。（4）分組研讀并討論：文中的幾個(gè)人物各有怎樣的性格特點(diǎn)？“我”孝順?lè)€(wěn)重；母親慈愛(ài)親切；妻子溫柔賢惠；兒子聰明乖巧。（5）再次齊讀第6段，體會(huì)中年人上有老，下有小的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。小結(jié)：可以說(shuō)每個(gè)人做得都好。因?yàn)橛H情是永恒的情感，所以作者在字里行間表達(dá)了一個(gè)重大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。（二）品析語(yǔ)言，積累學(xué)習(xí)這篇文章感染力強(qiáng)，是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味，會(huì)感受到它的非凡魅力。下面請(qǐng)同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。交流時(shí)請(qǐng)用上“我喜歡的句子是……，因?yàn)椤被颉拔腋惺茏钌畹木渥邮恰钡染涫?。我喜歡的句子是“她的眼睛順小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！币?yàn)檫@句話描繪出了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，表現(xiàn)了母親對(duì)孫兒的理解與疼愛(ài)。1.寫景的句子（1）這南方初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡……這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫得富有詩(shī)意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的心情。（2）她的眼睛順小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，表現(xiàn)了母親對(duì)孫兒的理解與疼愛(ài)，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。2.對(duì)稱的句式（1）有的濃，有的淡。（2）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。（3）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！（4）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。（5）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。（6）我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。（7）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。作用：兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。3.總結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)讀完這些句子，大家總結(jié)一下，本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？①語(yǔ)言樸素親切，多用短句，如話家常；②用寫景烘托渲染；③使用對(duì)稱句與回環(huán)句增強(qiáng)語(yǔ)言的詩(shī)意美。小結(jié)：這里有充滿詩(shī)情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動(dòng)人心弦的情。（三）深入探究，突破難點(diǎn)1.體會(huì)文中最后一句話齊讀下面課件出示的最后一段的幾句話，說(shuō)說(shuō)對(duì)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話的理解。這句話揭示了文章的主旨。文中“我”和妻子代表著中年人，母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。我和母親，妻子和兒子，兩對(duì)母子三代人，我和妻子肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄€(gè)世界也就是由老年人、中年人、青少年和嬰孩組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣，所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。2.理解“大詞小用”不少名家評(píng)論這篇散文時(shí)都提到兩個(gè)詞：“大詞小用”和“小題大做”。請(qǐng)結(jié)合課文談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。文中“大詞小用”確有好幾處。一處是把母親要走大路，兒子要走小路，說(shuō)成“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”，一處是把自己的話說(shuō)成是“決定”，一處是“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用，小題大做，表現(xiàn)出作者寫這篇文章的深意，作者是在借散步這件事強(qiáng)調(diào)對(duì)家庭的熱愛(ài)，對(duì)親情的珍惜和重視，對(duì)中年人在家庭中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃伎?。小結(jié)：中年一代責(zé)任重大，他們既要贍養(yǎng)老去的一輩，又要呵護(hù)幼小的生命。有