英語人教PEP版2024版三年級上冊Unit1MakingfriendsPartB教案

新人教版英語三年級上冊Unit1Makingfriends教學(xué)設(shè)計(jì)PartB(Let’stalk&Lookandmatch)授課名稱人教版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartB(Let’stalk&Lookandmatch)語篇分析What主題意義&主要內(nèi)容單元主題：交朋友該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“做人與做事”；也屬于“人與社會”范疇，涉及“社會服務(wù)與人際溝通”。本課Let’stalk語篇為日常對話，內(nèi)容圍繞學(xué)生校園勝過展開。美術(shù)課上，ChenJie的顏料用完了，Sarah與她分享顏料。放學(xué)時下雨了，Sarah在校門口，沒帶傘，ChenJie見狀，與她共打一把傘。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn)Let’stalk語篇屬于故事類對話，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)ChenJie和Sarah相互幫忙和分享的故事，符合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn)。其次，文本的語言結(jié)構(gòu)重復(fù)，比如It’sOK.Wecanshare.Thankyou.等。Why語篇意圖&語篇價值Let’stalk語篇是校園里ChenJie和Sarah相互分享、相互幫助的故事。該話題緊密貼合學(xué)生校園生活，教會學(xué)生與朋友相處時，要展現(xiàn)友好，幫助學(xué)生樹立正確的交友觀，落實(shí)學(xué)科育人。學(xué)情分析通過兩年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生在朗讀、指讀、認(rèn)讀三方面有了明顯的進(jìn)步，能夠保持較高的英語學(xué)習(xí)興趣。本單元我們學(xué)習(xí)如何交朋友，即如何禮貌地與朋友打招呼，如何做一個好的朋友，與朋友友好相處通過。教材Unit1PartA的學(xué)習(xí)，學(xué)生已知身體詞匯ear,eye,mouth,arm和hand,已學(xué)重點(diǎn)句型Hello!Mynameis...I’m...知道如何禮貌地與朋友打招呼，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)如何做一個好的朋友。教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中兩位學(xué)生相互幫助、相互分享的內(nèi)容；（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的幫助下，分角色表演對話（程度好的學(xué)生可以嘗試豐富語言內(nèi)容）；（應(yīng)用實(shí)踐）3.簡要評價對話中兩位學(xué)生的做法；（遷移創(chuàng)新）4.在小組內(nèi)交流與朋友相互幫助的場景，并向全班匯報(bào)交流結(jié)果，嘗試演一演。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中兩位學(xué)生的相互幫助的內(nèi)容；2.在教師的幫助下，分角色表演對話（程度好的學(xué)生可以嘗試豐富語言內(nèi)容）；3.在小組內(nèi)交流與朋友相互幫助的場景，并向全班匯報(bào)交流結(jié)果，嘗試演一演。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中兩位學(xué)生的相互幫助的內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生基于PartA已學(xué)內(nèi)容，與教師進(jìn)行互動，了解教師。同時，通過扮演書中人物，復(fù)習(xí)如何禮貌地自我介紹及友好地打招呼。2.學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗(yàn)，在教師的啟發(fā)下，帶著大問題“Howcanwebeagoodfriend?”預(yù)測對話內(nèi)容。3.學(xué)生觀看對話視頻，驗(yàn)證預(yù)測,理解對話大意，借助圖片和動作理解“Ohno!It’sOK.Wecanshare.”的意思和使用情境，用動作釋義的方式理解生詞share的含義。4.學(xué)生自主閱讀對話內(nèi)容，理解對話細(xì)節(jié)，如“HowdoesSarahhelpChenJie?/HowdoesChenJiehelpSarah?”厘清兩位學(xué)生相互幫助、相互分享的過程。同時通過觀察圖文，回答細(xì)節(jié)問題，如“Whatdotheysay?”，從而找到對話中兩位學(xué)生表達(dá)“沒關(guān)系”和“感謝”的句子，感知新語言。5.學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀對話，關(guān)注語音、語調(diào)、重讀等。教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流,主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵。教師根據(jù)學(xué)生回答問題的情況給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解新句型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看對話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對話，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在教師的幫助下，分角色表演對話（程度好的學(xué)生可以嘗試豐富語言內(nèi)容）。（應(yīng)用實(shí)踐）6.學(xué)生基于對話內(nèi)容，借助板書，進(jìn)行角色扮演。程度較好的學(xué)生可以嘗試豐富語言內(nèi)容。7.學(xué)生跟著教師有節(jié)奏地誦讀根據(jù)對話內(nèi)容改編的小詩。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，理解Lookandmatch中與朋友相處的場景，完成圖文匹配，在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充句型，讓語言更豐富，接著進(jìn)行角色替換，開展同伴演一演活動。教師觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生誦讀的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生圖文匹配和拓展語言的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。程度較好的學(xué)生還可以嘗試使用更加豐富的語言，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.簡要評價對話中學(xué)生的做法。（遷移創(chuàng)新）9.學(xué)生在教師指導(dǎo)下,就Sarah和ChenJie兩個好朋友相互幫助、相互分享這件事進(jìn)行分析和討論，對她們的做法進(jìn)行評價，體會對話語篇背后隱含的意義。教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評價。4.在小組內(nèi)交流與朋友相互幫助的場景，并向全班匯報(bào)交流結(jié)果，嘗試演一演。（遷移創(chuàng)新）10.學(xué)生回顧曾經(jīng)幫助朋友或者朋友幫助自己的場景，并在小組內(nèi)用對話中的核心語言交流，如“Ohno!It’sOK.Wecanshare.”，并嘗試演一演。11．小組成員在全班面前展示。12．學(xué)習(xí)小結(jié)。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流的情況，給予鼓勵或幫助。教師觀察學(xué)生表演的情況，評價教與學(xué)的成效。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生回顧曾經(jīng)幫助朋友或者朋友幫助自己的場景，在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行演繹。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在回顧、分享和表演的過程中，發(fā)展語用能力，學(xué)會與朋友友好相處、學(xué)會表達(dá)友善，知道如何“成為一個好的朋友”，從而樹立正確的交友觀。家庭作業(yè)1.Read,imitateandrecite