2011年7月國(guó)家開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科《心理學(xué)》期末紙質(zhì)考試試題及答案

PAGEPAGE12011年7月國(guó)家開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科《心理學(xué)》期末紙質(zhì)考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題(每個(gè)3分，共30分，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中)1.知覺(jué)的特性不包括(D)。A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性2.以下不屬于睡眠失常的是(B)。A.日間嗜睡B.白日夢(mèng)C.突發(fā)性睡眠D.睡眠窒息3.美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者的原有知識(shí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為(B)。A.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)4.老虎鉗可以當(dāng)作錘子用，縫制衣服的棉線可以裁紙，這克服了(B)的限制。A.對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知方式B.功能固著C.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.思維定勢(shì)5.憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜，這是受一個(gè)人的(B)的影響所致。A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激6.“人芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不覺(jué)其臭”，說(shuō)的是(A)。A.感覺(jué)適應(yīng)B.明適應(yīng)C.暗適應(yīng)D.感覺(jué)調(diào)整7.下面關(guān)于生理性動(dòng)機(jī)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(C)。A.生理性動(dòng)機(jī)除了受生理因素影響，還受心理因素影響B(tài).母性動(dòng)機(jī)也是一種生理性動(dòng)機(jī)C.古代被閹割的太監(jiān)，體內(nèi)基本沒(méi)有性激素，所以就不再有性動(dòng)機(jī)D.厭食癥患者強(qiáng)迫自己減少進(jìn)食或者不進(jìn)食8.心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中被試在大腦中進(jìn)行圖像旋轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了表象的(D)特點(diǎn)。A.直觀性B.穩(wěn)定性C.概括性D.可操作性9.個(gè)體所偏愛(ài)使用的信息加工方式稱為(A)。A.認(rèn)知風(fēng)格B.認(rèn)知類型C.認(rèn)知過(guò)程D.認(rèn)知活動(dòng)10.以嬰兒理解客體恒常性為重要特征的認(rèn)知發(fā)展階段是(C)。A.前運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段C.感覺(jué)運(yùn)算階段D.開(kāi)式運(yùn)算階段二、名詞解釋(每小題5分，共20分)11.注意的廣度：也稱注意的范圍，它是指同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。12.依戀：嬰兒與父母或其主要看護(hù)人之間建立起緊密的情感聯(lián)系，這種強(qiáng)烈的、持久的社會(huì)一情感關(guān)系稱為依戀。13.情境智力：在日常生活中，智力表現(xiàn)為有目的地適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力，這些能力統(tǒng)稱作情境智力。14.主我與客我：美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為，自我由主我和客我兩部分組成。主我是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺(jué)察和體驗(yàn)者，客我被主我覺(jué)察和體驗(yàn)的對(duì)象。三、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共30分，從一下四個(gè)題中任選三個(gè)完成)15.舉例說(shuō)明心理學(xué)的功能。答：根據(jù)例子分別闡述心理學(xué)的功能：(1)認(rèn)識(shí)內(nèi)外世界；(2)調(diào)控行為；(3)預(yù)測(cè)未來(lái)；(4)改善和提升生活質(zhì)量。16.簡(jiǎn)要說(shuō)明情緒的功能。答：情緒對(duì)于人類的生存與發(fā)展具有重要作用，其功能主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：(1)適應(yīng)功能。情緒是進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)的一種重要手段，人們根據(jù)別人的情緒采取適當(dāng)?shù)男袨椋M(jìn)行社會(huì)交往。(2)動(dòng)機(jī)功能。情緒與動(dòng)機(jī)的關(guān)系十分密切，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，情緒能夠激發(fā)和引導(dǎo)行為。其次，情緒能夠直接反映個(gè)體內(nèi)在動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與方向，所以，情緒也被視為動(dòng)機(jī)的指標(biāo)。(3)調(diào)控功能。情緒對(duì)于人們的認(rèn)知過(guò)程既有積極作用，也有消極作用。大量研究表明：愉快的情緒會(huì)使人更有效率地學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題，也能激發(fā)出更富有創(chuàng)造力的想法。消極情緒，如恐懼、悲哀、憤怒等會(huì)通過(guò)縮小認(rèn)知范圍，干擾或抑制認(rèn)知功能。(4)信號(hào)功能。在社會(huì)交往中，人們的心理可以通過(guò)表情表現(xiàn)。表情是情緒的外部表現(xiàn)，具有信號(hào)傳遞作用，屬于一種非言語(yǔ)性交際方式。人們可以憑借一定的表情來(lái)傳遞情緒信息和思想愿望。17.簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次理論的主要觀點(diǎn)。答：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出了“需要層次理論”，馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要可以分成5個(gè)層次：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。上述五種需要，以層次形式依次從低級(jí)到高級(jí)排列，可表示成金字塔形；一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)?shù)图?jí)需要未得到滿足時(shí)，這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)型動(dòng)機(jī)，只有當(dāng)某低層次的需要相對(duì)滿足之后，其上一級(jí)需要才能轉(zhuǎn)為強(qiáng)勢(shì)需要。但這種需求層次的等級(jí)順序也不是絕對(duì)的，有時(shí)人也會(huì)在低級(jí)需要尚未滿足前，去尋求高級(jí)需要。18.簡(jiǎn)述群體極化產(chǎn)生的原因。答：群體級(jí)化產(chǎn)生的原因有：(1)責(zé)任分散是群體極化的一個(gè)重要原因。(2)社會(huì)比較。人們希望他人能對(duì)自己做積極的評(píng)價(jià)，所以會(huì)采取更為極端的方式以與他人或社會(huì)的要求相一致，最終也造成了團(tuán)體的決策趨于極端。(3)說(shuō)明性辯論。人們從他人那兒獲得論點(diǎn)和信息，如果多數(shù)人支持這些論點(diǎn)，個(gè)體也會(huì)傾向于支持它；并且更多支持而不是反對(duì)的論點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)，從而使得這種觀點(diǎn)變得極端。(4)文化價(jià)值觀。傾向于對(duì)冒險(xiǎn)性或者保守有較高的評(píng)價(jià)，群體的決策可能會(huì)受這樣的文化價(jià)值觀影響。四、論述題(20分)19.結(jié)合生活中的實(shí)例，說(shuō)明如何運(yùn)用經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射的原理塑造行為。答：俄國(guó)生理學(xué)家巴甫咯夫最早用精確的實(shí)驗(yàn)(狗分泌唾液)對(duì)條件反射做了研究。將原本不誘發(fā)反應(yīng)的中性刺激(鈴聲)與一個(gè)能誘發(fā)反應(yīng)的刺激(吃到食物)進(jìn)行一次或多次的匹配，致使中性刺激最終能誘發(fā)同類反應(yīng)(唾液分泌)的過(guò)程。在經(jīng)典性條件反射的形成過(guò)程中，無(wú)條件刺激是無(wú)須學(xué)習(xí)，第一次呈現(xiàn)就能誘發(fā)反應(yīng)的刺激，如食物。原來(lái)的無(wú)關(guān)刺激在一定條件下引起相應(yīng)的反應(yīng)時(shí)，就成為條件刺激，如鈴聲。在生活中有很多經(jīng)典條件反射的例子。例如：廣告商利用經(jīng)典條件反射使人們對(duì)他們的產(chǎn)品充滿“激情”，它們就是將自己的產(chǎn)品(條件刺激)在廣告中與某些引起人們喜好的事物——美女或嬰兒(無(wú)條件刺激)之間相聯(lián)結(jié)。美國(guó)心理學(xué)家斯金納通過(guò)“斯金納箱”來(lái)研究動(dòng)物(如白鼠與鴿子)的學(xué)習(xí)，提出了操作性條件反射學(xué)說(shuō)。箱內(nèi)裝上一操縱桿，操縱桿與另一提供食丸的裝置連接，只要杠桿一被壓動(dòng)，食丸便滾進(jìn)食盤(pán)。在實(shí)驗(yàn)中，動(dòng)物無(wú)意中碰到了杠桿，得到了食物，食物就是正強(qiáng)化物，強(qiáng)化了壓桿的動(dòng)作，反復(fù)幾次，動(dòng)物學(xué)會(huì)了按壓杠桿與得到食物之間的聯(lián)結(jié)，按壓杠桿變成了取得食物的手段，這就形成了操作性條件反射，簡(jiǎn)言之，操作性條件反射通過(guò)強(qiáng)化增加所希望的行為出現(xiàn)頻率。學(xué)習(xí)就是操縱桿(S)與壓桿反應(yīng)(R)之間形成固定的聯(lián)