2024年教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（13篇）

2024年教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（通用13篇）

教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排1

一、基本狀況分析

本學(xué)期任教六年級(jí)的科學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上看法較好,

主動(dòng)性較高。但是由于在家過(guò)于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科不夠重

視，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄，科學(xué)試驗(yàn)的操作不嫻熟。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在改變，探究宇宙，假設(shè)

與試驗(yàn)等。從探究對(duì)象上看，突出了相識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、相識(shí)事物的相互關(guān)系、相識(shí)事物改

變的一般規(guī)律。關(guān)于"顯微鏡下的世界"的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步相識(shí)細(xì)菌、霉菌、病毒等微

生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親密聯(lián)系；"我們的地球”主要是從人類探

究地球的形態(tài)起先，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去相識(shí)地球；"物質(zhì)在改變"從生活中熟識(shí)

的一個(gè)個(gè)改變?nèi)胧郑嵘龑W(xué)生對(duì)物質(zhì)改變的相識(shí)，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念

的過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)部分或完整的科學(xué)探究過(guò)程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)學(xué)問可以

改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的主動(dòng)性；"探究宇宙”讓學(xué)生通過(guò)視察、記錄太

陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)改變，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，熬煉自己的毅力，讓學(xué)生通過(guò)了解人類對(duì)宇宙奇妙

的探究，相識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類才智的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂,打開宇宙這本

書，遨游在浩瀚無(wú)垠的宇雀中，解答心中的疑問，揭開宇宙神奇的面紗。突出事物改變的一般規(guī)

律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主

權(quán)。從過(guò)程與方法上看，注意定量的視察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出說(shuō)明與用

模型說(shuō)明的,訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和相識(shí)。不僅關(guān)注資

料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、分析和整理，并用充分的探記再得

出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行溝通。進(jìn)一步理解限制變量對(duì)比試驗(yàn)的意義和方法，起先學(xué)習(xí)

用模擬試驗(yàn)的方法探討自然現(xiàn)象,發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明和推理的實(shí)力。

2、情感、看法、價(jià)值觀：培育學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深化淺出探究的愛好和探究生物與環(huán)境相互

依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的改變，對(duì)宇宙充溢探究的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展

史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)學(xué)問：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界"、"地球和宇宙"、"物質(zhì)的改變”等方面粗

淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積累閱歷,理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培育學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事

物之間的因果關(guān)系,注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自

己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、老師供應(yīng)材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延長(zhǎng)到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等

問題，并做好記錄.

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元

備課，提前做好教學(xué)打算。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程。

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自

己得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。

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一、班級(jí)狀況分析

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，兩個(gè)班大多數(shù)學(xué)紇寸科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探

究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不足之處：上

學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就

沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)

候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地^用珍貴的課堂時(shí)間。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元工具和機(jī)械介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)

用。其次單元形態(tài)和結(jié)構(gòu)介紹了各種建筑物中運(yùn)用的形態(tài)和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從試驗(yàn)材料的選取到

各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)力。第三單元能量介紹了電能、水

的三態(tài)改變、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系使學(xué)生養(yǎng)成愛惜大自然，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí).第四單元

生物的多樣性知道生物的種類多種多樣，生物的多樣性是人類生存的重要資源。

三、教化目標(biāo)

(-)科學(xué)探究

1.視察和探討常見的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的"橋梁"，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂

六年級(jí)共有教學(xué)班X個(gè)，學(xué)生XXX多人。我教四個(gè)教學(xué)班。他們通過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然

事物有了一些了解，能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問說(shuō)明一些自然現(xiàn)象,也有了肯定的試驗(yàn)實(shí)力，推理實(shí)力，

概括實(shí)力和設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)力。

二、教材分析

本冊(cè)教材共32課，分四個(gè)單元。

1、工具和機(jī)械的學(xué)問，包括1---------8課，使學(xué)生知道，怎么樣運(yùn)用工具,杠桿、輪軸、

斜面、滑輪等機(jī)械的相識(shí)及作用的探討。

2、形態(tài)與結(jié)構(gòu)學(xué)問，包括1---------8課，讓學(xué)生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究

形態(tài)與承受力的關(guān)系。

3、能量學(xué)問，包括電和磁的學(xué)問。相識(shí)電磁鐵及磁力大小與什么有關(guān)系。

4、生物的多樣性。包恬1----------8課，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)生物的‘多樣性等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生做有關(guān)電和磁的試驗(yàn)，培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力。通過(guò)運(yùn)用工具，提高學(xué)生的

操作實(shí)力。

2、指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)生物多樣性的事實(shí)，培育學(xué)生的推理實(shí)力。

3、教化學(xué)生用聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、改變的科學(xué)自然觀相識(shí)和理解各種自然事物和現(xiàn)象。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生會(huì)做有關(guān)電和磁的試驗(yàn).

2、引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)工具的選擇和運(yùn)用。

3、教化學(xué)生用改變，運(yùn)動(dòng)，聯(lián)系的眼光去相識(shí)事物。

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一、班級(jí)狀況分析

小學(xué)階段的兒童思維實(shí)力處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，六年級(jí)學(xué)生的抽象思維雖

然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，分析、推理實(shí)力有了明顯的提高。他們

經(jīng)過(guò)三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)

力。依據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)他們?cè)诒緝?cè)的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)更主動(dòng)一些應(yīng)當(dāng)有更深化的思維參加。

二、教材分析與目標(biāo)

本冊(cè)內(nèi)容由“工具和機(jī)械""形態(tài)與結(jié)構(gòu)""能量"和"生物的多樣性”四個(gè)單元組成。

在"工具和機(jī)械”單元里，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇運(yùn)用工具并體會(huì)它們的作用,探討杠桿、輪軸、

滑輪、斜面等簡(jiǎn)潔機(jī)械和自行車上的簡(jiǎn)潔機(jī)械。通過(guò)探討相識(shí)工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。

在"形態(tài)與結(jié)構(gòu)”單元里，學(xué)生要相識(shí)身邊常見的梁、拱形、框架等形態(tài)結(jié)構(gòu)，探討物體不

簡(jiǎn)單倒的形態(tài)特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過(guò)探討相識(shí)不同的形態(tài)和結(jié)構(gòu)承受力的

特點(diǎn)不同，能滿意不同的須要。

在"能量"單元里，學(xué)生要制作和探討電磁鐵，探究?jī)和‰妱?dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，研討各

種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過(guò)探討初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)

化，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

在"生物的多樣性”單元里，學(xué)生要調(diào)查校內(nèi)里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類，探討人

的相貌差異，探究不同兒童對(duì)生物種類和性狀的影響。通建采討知道生物種類和差別是多種多樣

的，相識(shí)生物的多樣性與兒童有親密的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做許多的‘試驗(yàn)和制作，要接著學(xué)習(xí)對(duì)比試驗(yàn)的技能，識(shí)別和限制

變量。要進(jìn)行細(xì)致的視察，要用比較和分類的方法相識(shí)和描述多種多樣的生物。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)著

社會(huì)向前發(fā)展的形成主動(dòng)對(duì)待科學(xué)技術(shù)的看法。在更高水平上增加兒童意識(shí)和酷愛生命的意識(shí)。

獲得美的體驗(yàn)，感受到建筑的形態(tài)結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。

三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

1、要接著學(xué)習(xí)對(duì)比試臉的技能，識(shí)別和限制變量。要進(jìn)行細(xì)致的視察，要用比較和分類的

方法相識(shí)和描述多種多樣的生物。

2、體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展的，

形成主動(dòng)對(duì)待科學(xué)技術(shù)的看法。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

1、指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的閱歷對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有依據(jù)的推想，作出假設(shè)性說(shuō)明。

比如推想小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)緣由，煤的成因，依據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要敬重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ǖ贸鼋Y(jié)論，如探討杠桿尺的

試驗(yàn)，探討電磁鐵磁力大小的試驗(yàn)。

3、本冊(cè)中的許多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)潔易得，要給學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生

能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí),這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參加。

4、建立能量概念，相識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要留意充分利用

他們?cè)械膶W(xué)問，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。

教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排5

一、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析

科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分四個(gè)單元分別是“生物與環(huán)境"、"光"、"地球表面及其改變"、

"運(yùn)動(dòng)和力”。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)種子發(fā)芽試驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)視察的愛好；經(jīng)

驗(yàn)設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用對(duì)比試驗(yàn)的方法視察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計(jì)

試驗(yàn)、制訂試驗(yàn)安排的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的試驗(yàn)安排。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一些有目的

的調(diào)查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)的郢出上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，相識(shí)生

物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是相識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一

種動(dòng)物或植物生存所依靠的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成"生物與

生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體"的相識(shí)。本單元將側(cè)重探討生物體與生物體之間的關(guān)系，初步

涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對(duì)動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)探討。以生態(tài)瓶的建立、

視察和變更限制條件為線索來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步相識(shí)

野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中，須要對(duì)學(xué)生的探究愛好進(jìn)行激發(fā)和愛護(hù)，激勵(lì)學(xué)生以事實(shí)為

撤出進(jìn)行活動(dòng)記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預(yù)料和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的

過(guò)程，在變更限制條件的.活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和溝通。

2、《光》單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的學(xué)問；能以自己的方

式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)共享；能依據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自

己感愛好的探討主題；能與同學(xué)開心合作開展"講太陽(yáng)的故事"的主題活動(dòng)，通過(guò)講"關(guān)于太陽(yáng)

的故事”意識(shí)到太陽(yáng)與我書的生活有著親密的聯(lián)系對(duì)探討關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較深厚的愛好；

知道許很多多發(fā)生在我們身邊的事情t嶼太陽(yáng)有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本學(xué)問。

3、《地球表面及其運(yùn)動(dòng)》單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是相識(shí)地球表面總的地

形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知

道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外

表。

4、《運(yùn)動(dòng)和力》單元涉及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對(duì)物體的作用，往往跟運(yùn)動(dòng)聯(lián)系

在一起。物體的運(yùn)動(dòng)狀況的改變都是力作用的結(jié)果，力是變更物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由。所涉及的力

的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)驗(yàn)一系列的探究活動(dòng)，預(yù)料、

限制變量進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明、組裝試驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)制作小車等，通過(guò)這些探究活

動(dòng)，加深對(duì)探究的理解，發(fā)展對(duì)探究的愛好，也是教材的意圖之一。

三、學(xué)生狀況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)匕H交仔細(xì)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)比較感爰好，不喜愛死記硬背的學(xué)

問，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：獨(dú)立探究實(shí)力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教

學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容

貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出

深厚的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、爰祖國(guó)的情感；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程；

3、學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、親近自然、珍愛生命，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

5、面臨幾次較長(zhǎng)期的視察探討活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄視察現(xiàn)象，

用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并相識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的意義。

五、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度支配

教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排6

一、基本狀況

通過(guò)四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng)得到培育，視察實(shí)力、動(dòng)

手實(shí)力、分析問題和解決問題的實(shí)力得到加強(qiáng)，學(xué)生的科學(xué)精神得到培育，能用所學(xué)的有關(guān)學(xué)問

解答一些淺顯的實(shí)際問題，但學(xué)生間發(fā)展不大平衡，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱欠佳，三動(dòng)實(shí)力較弱。

二、指導(dǎo)思想

以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為定繩，以教材為載體，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)階段的科學(xué)課程學(xué)問，

重點(diǎn)復(fù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，鞏固視察、操作試驗(yàn)的成果，仔細(xì)做好評(píng)價(jià)本學(xué)期自擬的要點(diǎn)，發(fā)

揮老師的主導(dǎo)作用，分學(xué)習(xí)小組時(shí)注意優(yōu)差搭配，特殊注意輔差，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，努力提高復(fù)習(xí)

效率.

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

六年級(jí)上下冊(cè)兩冊(cè)內(nèi)容，以下冊(cè)為重點(diǎn)。

四、目標(biāo)要求

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活,

漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解、駕馭科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究

活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題、想問題。保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心和求知欲，形成大膽想

象，敬重證據(jù)，敢于科學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，親近自然,珍愛生

命、觀賞自然、主動(dòng)參加資源和環(huán)境愛護(hù)，關(guān)切科技的新發(fā)展。

本次復(fù)習(xí)詳細(xì)分為微小世界、物質(zhì)的改變、宇宙、環(huán)境和我們四大板塊。通過(guò)二份試卷體現(xiàn)，

便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)學(xué)問。

以下是對(duì)不同學(xué)生的不同要求：

學(xué)困生：通過(guò)科學(xué)的復(fù)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生

活,漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

中等生：通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日

常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解、駕駁科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于

科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題、想問題。

優(yōu)生：通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的‘科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日

常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解、駕馭科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于

科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題、想問題。保福口發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心和求知欲，形

成大膽想象，敬重證據(jù)，敢于科學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)看法和爰科學(xué)、爰家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，親近自然，

珍愛生命、觀賞自然、主動(dòng)參加資源和環(huán)境愛護(hù)，關(guān)切科技的新發(fā)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、微小世界單元：相識(shí)放大鏡、顯微鏡的特點(diǎn)。

2、物質(zhì)單元：相識(shí)物理改變和化學(xué)改變的特點(diǎn)，能區(qū)分兩者的不同，能推斷各種物質(zhì)改變

屬于什么改變。

3、宇宙單元：相識(shí)月相的改變，了解幾種星座及其中的星星。

4、環(huán)境和我們單元：了解垃圾處理的一般方法及垃圾的分類，知道當(dāng)今社會(huì)的幾種環(huán)境問

題。

六、方法措施

1、加強(qiáng)政治思想教化，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的相識(shí)，特殊是學(xué)困生，師生都要特殊關(guān)愛。

2、仔細(xì)上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精煉，加強(qiáng)小組自主溝通，合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、對(duì)平常缺課未作試撿的學(xué)生要調(diào)查摸底，剛好查漏補(bǔ)缺，做到試驗(yàn)率100%.

4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過(guò)程評(píng)價(jià)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。

5、以單元為學(xué)問體系，把學(xué)問細(xì)化、網(wǎng)絡(luò)化?？茖W(xué)教材有自己的學(xué)問體系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念

的結(jié)構(gòu)化，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，我打算以單元為載體，把相關(guān)的科學(xué)概念、科學(xué)原理先細(xì)化，然后

再形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生形成一個(gè)學(xué)問整體。

6、重視科學(xué)探究試驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)探究的思想方法?？茖W(xué)教材中試驗(yàn)特別多，其中主要以

模擬試驗(yàn)和對(duì)比試驗(yàn)為主，所以我打算讓學(xué)生先把全部試驗(yàn)找出來(lái)，然后再把試驗(yàn)進(jìn)行分類，找

出每類試驗(yàn)的特點(diǎn)，最終再在這個(gè)基礎(chǔ)之上讓學(xué)生駕馭每個(gè)試驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)試驗(yàn)的復(fù)學(xué),

學(xué)生在駕馭試驗(yàn)技能的同時(shí)，培育學(xué)生的技能。

教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排7

一、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期我教學(xué)六（三）、六（四）班的科學(xué)教學(xué)。

1、紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀況方面：六（四）班的紀(jì)律較好，課堂上留意力較集中，求知欲和參加科

學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性較高，作業(yè)基本上能仔細(xì)完成。而六（三）班學(xué)生好玩，上課簡(jiǎn)單走神，作業(yè)部

分學(xué)生能端正地完成，學(xué)生的成果較平均，尖子生不多?？傮w來(lái)說(shuō)，兩班上學(xué)期的平均分相差不

大。

2、試驗(yàn)方面：兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都喜愛試驗(yàn)，六（四）班學(xué)生試驗(yàn)時(shí)井然有序，有良好的試

驗(yàn)習(xí)慣，自覺打算試驗(yàn)器材，擅長(zhǎng)發(fā)覺和探究試驗(yàn)結(jié)果。而六（三）班學(xué)生只是憑自己的愛好邊

玩邊做，導(dǎo)致于視察不細(xì)致，試驗(yàn)無(wú)序操作，再加上受試驗(yàn)設(shè)備欠缺的限制，科學(xué)探究的習(xí)慣尚

未養(yǎng)成，也經(jīng)常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)安排完成，特殊是課外布置的收集資料、視察任務(wù)大多不

能自覺完成。

信任通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，解決以上的不足，提高科學(xué)的各方面素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有更高

層次的提高。

二、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容狀況：

本冊(cè)教材包括了機(jī)械和工具、形態(tài)與結(jié)構(gòu)、熱和燃燒、能量、生物的多樣性四個(gè)單元，共

32課。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，

引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探

究實(shí)力。

3、各單元教學(xué)要點(diǎn)：

"機(jī)械和工具"本單元內(nèi)容可以分為三個(gè)部分。

第一部分（第1課）：通過(guò)運(yùn)用工具，發(fā)覺關(guān)于工具和機(jī)械的問題，激發(fā)學(xué)生探討工具和

機(jī)械的愛好。

其次部分（第2~7課）：通過(guò)設(shè)計(jì)、視察、探討杠桿等不同類型的簡(jiǎn)潔機(jī)械，相識(shí)這些機(jī)

械的構(gòu)成及其功能。

第三部分（第8課）：通過(guò)探討自行車這一常見的交通工具（也是一種由簡(jiǎn)潔機(jī)械組合成

的機(jī)器），總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的相識(shí)。

通過(guò)本單元的8個(gè)主題活動(dòng)，我們期望學(xué)生能真正動(dòng)起手來(lái)，在實(shí)踐中去體驗(yàn)、發(fā)覺工具

和機(jī)械的作用及其運(yùn)用，老師在教學(xué)過(guò)程中要重視器材的打算，給學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并做好

探究活動(dòng)的組織者和支持者。

"形態(tài)和結(jié)構(gòu)"單元內(nèi)容可以分為兩大部分。

第一部分（第1~7課）是探究形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中，第1~6課是分別探討條形、拱

形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是相識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。

其次部分（第8課）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

各課詳細(xì)內(nèi)容是：

第1課"反抗彎曲"、第2課"形態(tài)與抗彎曲實(shí)力"探討條形材料抗彎曲實(shí)力與形態(tài)的關(guān)

系。

第3課"拱形的力氣"、第4課"找拱形"探討拱形承受力的特點(diǎn)，并從相識(shí)拱形拓展到

相識(shí)圓頂形、球形、各種弧形；從對(duì)人造物體的探討擴(kuò)展到生物體的探討。

第5課"做框架"、第6課"建高塔"相識(shí)框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，探討加固框架結(jié)構(gòu)的方法和

物體穩(wěn)定性問題。

第7課"橋的形態(tài)和結(jié)構(gòu)"是相識(shí)橋多姿多彩的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，這課匯合和拓寬了前面幾種

結(jié)構(gòu)的相識(shí)，并為下一課學(xué)生造“橋”作了鋪墊。

第8課"用紙?jiān)煲蛔畼颉爸淞艘粋€(gè)具有挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用

學(xué)問實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力的培育和評(píng)價(jià)。

本單元學(xué)習(xí)的'內(nèi)容與生活的聯(lián)系非常親密，教學(xué)材料簡(jiǎn)潔易得，動(dòng)手操作特點(diǎn)突出。我們

要充分利用這些優(yōu)勢(shì)，把制作和探究相結(jié)合，把科學(xué)教化和技術(shù)教化相結(jié)合，以取得最佳的教學(xué)

效果。

"能量”單元可分為三部分。

第TB分（第1~5課），相識(shí)電流能夠產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并探討電磁鐵的磁極和磁力

大小，探討玩具小電動(dòng)機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇異。

其次部分（第6?7課），通過(guò)找尋電的用途，探討電的來(lái)源，相識(shí)電能和其他能量形式及其

相互間的轉(zhuǎn)化。

第三部分（第8課）深究煤、石油、自然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，相識(shí)我們運(yùn)用

的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

這是一個(gè)從詳細(xì)到抽象、從個(gè)別到一般逐步上升發(fā)展的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)把過(guò)去

學(xué)習(xí)過(guò)的聲、光、電、熱多種能量形式都聯(lián)系在一起，在大量、詳細(xì)的現(xiàn)象基礎(chǔ)上逐步形成比較

抽象的能量概念。

本單元支配兩節(jié)課進(jìn)行的探究電磁鐵磁力大小并制作"強(qiáng)力電磁鐵"的活動(dòng)為學(xué)生供應(yīng)了

一個(gè)過(guò)程充分綻開、全班合作探究的活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)探究活動(dòng)能夠培育學(xué)生更加自主、合作探究

的實(shí)力。

“生物的多樣性"單元所關(guān)注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣以及同一物種不同

生物個(gè)體的多種多樣。教科書共8課，包括引領(lǐng)學(xué)生相識(shí)生物種類的多種多樣；相識(shí)同種生物

不同個(gè)體之間的差異；相識(shí)生物個(gè)體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們生活的環(huán)境的關(guān)系，相識(shí)多種多樣的

生物存在的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（-）科學(xué)學(xué)問

1、駕馭常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、視察和探討常見的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁"，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的

3、探討熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的改變，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

（二）過(guò)程與方法

1、培育學(xué)生科學(xué)的思睢方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近

科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，

增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的視察實(shí)力、

采集數(shù)據(jù),并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說(shuō)明,學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培育學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的實(shí)力。

（三）情感看法與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的

科學(xué)看法和爰科學(xué)、爰家鄉(xiāng)、爰祖國(guó)的情感。

2、培育學(xué)生親近自然、觀賞自然、珍爰生命的意識(shí)，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)

彳埸斗技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培育學(xué)生的合作和溝通的意識(shí)，敢于爭(zhēng)論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)敬重他人看法，合理的表達(dá)

自己的見解。

教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排8

一、教材分析

大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究實(shí)力的培育作為教材的主線，依據(jù)探究過(guò)程依次分為"視察與提

問"、"揣測(cè)與假設(shè)"、"安排與組織"、"事實(shí)與證據(jù)"、"分析與結(jié)論"、"表達(dá)與溝通"

等六組，稱為"探究過(guò)程實(shí)力"，在強(qiáng)調(diào)培育實(shí)力的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)情感看法價(jià)值觀的培

育；在探究活動(dòng)的選擇上，留意活動(dòng)的趣味性，促使同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)問在

實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

開設(shè)"問題銀行"，使同學(xué)堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲；激勵(lì)同學(xué)大膽揣測(cè)，

培育同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家記錄本"，培育同學(xué)敬重證據(jù)的科學(xué)看法；在表

示形式上，充足考慮小同學(xué)相識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律，利用嬉戲、卡通、故事、童話、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、

連環(huán)畫、科幻作品等小同學(xué)喜聞樂見的形式，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加科學(xué)探究的熱忱。特殊是重視滲

透環(huán)境教化的思想，使同學(xué)從小親近自然、觀賞自然、珍愛生命，善待四周環(huán)境中的自然事物,

追求人與自然的和諧相處。

六年級(jí)上冊(cè)包括五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué);其次單元：讓生活充溢

陽(yáng)光；第三單元：大家動(dòng)手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)探

究過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)

以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)倡議讓同學(xué)親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的實(shí)力，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H

近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自身日常生活的指導(dǎo)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問,

增加才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的丈量，

械是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自身的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自身的

假設(shè)。

4、堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的實(shí)力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事

物之間的因果關(guān)系,注意視察試驗(yàn)中的丈量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自

身的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，驗(yàn)證自身的假設(shè)。

四、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的‘六年級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動(dòng)坦言從來(lái)都

不喜愛科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走,很少主動(dòng)去視察身邊的一節(jié)并去

發(fā)生疑問并考慮或試驗(yàn)從而獲得學(xué)問更不用說(shuō)在生活中敏捷運(yùn)用了。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭

往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究實(shí)力和意識(shí)

不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，使同學(xué)沒能

很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)直等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于

動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡

特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表示出深厚的愛好.

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、駕馭小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自身動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自身

得出結(jié)論，并把自身的相識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

9、充足運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排9

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期接任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)探究已經(jīng)給小摯友們留下了

深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的實(shí)力得到了肯定的提高，局部同學(xué)學(xué)會(huì)了收集資料、

整理分析和進(jìn)行試驗(yàn)記錄的科學(xué)探究方法，同學(xué)小組合作溝通也有了基礎(chǔ)。

據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：同學(xué)特別喜愛科學(xué)試驗(yàn)，四個(gè)班級(jí)由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜

合實(shí)力差別較大，詳細(xì)表示在，視察不細(xì)致，操作欠規(guī)范。

二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元：工具和機(jī)械

從運(yùn)用工具起先，提出探討問題，然后探討最簡(jiǎn)潔的鞏械一杠桿，由此起先相識(shí)杠桿類機(jī)

械,再探討三阱工桿類機(jī)械，最終以自行車為載體，以齒輪探討為主要內(nèi)容對(duì)本單元的探討作一次

總結(jié)與提升，讓同學(xué)對(duì)機(jī)械的作用有一個(gè)整體的相識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。在探究活動(dòng)

中讓同學(xué)駕馭各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

2、有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

3、能依據(jù)生活中的實(shí)際問題須要選擇合適的工具和機(jī)械。

過(guò)程與方法：

4、通過(guò)試驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)覺問題并作出自身的分析說(shuō)明。

5、對(duì)于自身的預(yù)料，用試驗(yàn)來(lái)證明。

對(duì)于自身的探究，情愿表達(dá)自身的想法，并樂意與同學(xué)進(jìn)行溝通。

其次單元：形態(tài)與結(jié)構(gòu)

弓I導(dǎo)同學(xué)們對(duì)紙的抗彎曲實(shí)力進(jìn)行探討。并運(yùn)用學(xué)到的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的學(xué)問做框架、建高塔、

造橋的活動(dòng)中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)能滿意不同的須要；發(fā)覺變更物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)可以變更

其接受力的大??；體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響，提高探究愛好，發(fā)展探究實(shí)力。

第一局部（1——7課）是探究形態(tài)結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。1—6課分別探討條形、拱形、框

架等結(jié)構(gòu)。7課是相識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。

其次局部（第8課）"用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)科學(xué)合理的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲實(shí)力，變更資料的形態(tài)可以變更資料的某些性能。

2、知道拱形接受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳送接受的壓力.了解圓頂形、球形等有與拱

形相像的特點(diǎn)。

3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng)。

4、形態(tài)和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

5、識(shí)別和限制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相匕徽，得出合理

的結(jié)論。

6、在探究中能既大膽假設(shè)又能當(dāng)心求證。

7、發(fā)展敬重他人，仔細(xì)傾聽，敢于發(fā)表自身看法的品質(zhì)。發(fā)展樂于動(dòng)手、擅長(zhǎng)合作不怕困

難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

第三單元：能量

從同學(xué)最熟識(shí)的電動(dòng)身，探究電生磁，制作電磁鐵，視察玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，把電

能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心相識(shí)各種不同形式能量和其相互轉(zhuǎn)化,

再擴(kuò)展到相識(shí)太陽(yáng)能，了解我們現(xiàn)在運(yùn)用的絕大局部能量都來(lái)自太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與貯存?；顒?dòng)分為

三局部。

第一局部（1一5課），探究電流怎樣發(fā)生磁性，制作電磁鐵并探討電磁鐵的'磁極和磁力大

小，探討玩具

小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇異。

其次局部（6—7課），通過(guò)找尋電的用途，探討電的，相識(shí)電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。

第三局部（第8課）深究煤、石油、自然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，相識(shí)我們運(yùn)用

的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與貯存。

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流可以發(fā)生磁性，

2、電磁鐵具有接通電流發(fā)生磁性，斷開電流磁性消逝的性質(zhì)"變更電磁鐵的正負(fù)極接法、

變更線圈的繞向會(huì)變更電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。

3、經(jīng)驗(yàn)一個(gè)完整的較深化的探究過(guò)程，探討電發(fā)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原

理，體會(huì)到探究中證據(jù)、邏輯推理和運(yùn)用想象的重要性,將自身的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作

比較。

4、相識(shí)能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并貯存在一些物質(zhì)中。意識(shí)到重?cái)?shù)據(jù)分析,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

科學(xué)看法得出結(jié)論，體會(huì)到合作的必要與留意視察、擅長(zhǎng)考慮的重要性。

第四單元：生物的多樣性

生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的多

樣性。引領(lǐng)同學(xué)相識(shí)

生物種類的多種多樣，相識(shí)同種生物不同個(gè)體之間的差別；相識(shí)生物個(gè)體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與

他們的生活環(huán)境的關(guān)系以和多種多樣生物存在的意義。

1-2課記錄統(tǒng)計(jì)學(xué)校中的動(dòng)植物種類，用生物分布圖描述，感受學(xué)校生物的多種多樣，建立

相識(shí)。

3-4課從學(xué)校生物拓展到自然界生物多樣性相識(shí)。通過(guò)分類活動(dòng)，領(lǐng)悟分類是探討生物多樣

性的基本方法，進(jìn)一步建立生物多樣性的相識(shí)。

5課探討人類自身，相識(shí)生物個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的。

6-7課引領(lǐng)同學(xué)相識(shí)不同環(huán)境中生活的生物的特別身體結(jié)構(gòu)，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會(huì)生物多樣

性與環(huán)境之間的關(guān)系。

8課運(yùn)用資料分析，相識(shí)到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然給予生物生存的

權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生物的種類多種多樣.知道同種生物不同的個(gè)體各不相同

2、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人

類生存的重要資源。知道維護(hù)生物的多樣性就要維護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。

3、能視察到生物之間可辨識(shí)的不同特征。知道分類是探討生物的基本方法。能用試驗(yàn)、調(diào)

查、杳閱資料等方法收

集信息，找尋問題的答案。能傾聽他人的報(bào)告，并能用相宜的方式清晰表達(dá)自身的觀點(diǎn)。

4、能夠關(guān)注四周生物圻生活的環(huán)境，具有環(huán)境維護(hù)的意識(shí)。能夠認(rèn)同人類是生物家族中的

一員，情愿與生物家族的其他成員和諧相處。

5、能夠體會(huì)到細(xì)致視察常會(huì)有很多新發(fā)覺，發(fā)展探討生物的愛好。

三、教學(xué)措施：

1、用豐富多彩的親歷實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致視察、仔細(xì)記錄、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和加

工，形成正確的說(shuō)明實(shí)力。

2、用激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激發(fā)他們的爰好，用展示效果的活動(dòng)彰顯他們的實(shí)力（四人合作小組：

組長(zhǎng)、試驗(yàn)員、記錄員實(shí)行輪換制）

3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法指導(dǎo)他們規(guī)范操作試驗(yàn)（限制變量的對(duì)比試驗(yàn)）。

4、供應(yīng)效果展示平臺(tái)，評(píng)比制作作品（建高塔、漂亮的橋、生物多樣性小報(bào)……）迎接學(xué)

校主題開放活動(dòng)。

5、建立常常性評(píng)價(jià)與除合性評(píng)價(jià)考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、不同看法、獨(dú)特觀

點(diǎn)）+試驗(yàn)探究30%（記錄表、試驗(yàn)報(bào)告、效果資料）+卷面測(cè)試30%+小組合作自評(píng)10%。

操作：常規(guī)記錄1人（制表格），科學(xué)課代表1人收集

活動(dòng)記錄、試驗(yàn)報(bào)告、效果資料。小組自評(píng)表。

四、教學(xué)進(jìn)度：

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)與地點(diǎn)

教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排10

一、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)教材共有五個(gè)單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)在改變》、

《探究宇宙》、《假設(shè)與試驗(yàn)》。從學(xué)問覆蓋面上，覆蓋了生命世界、地球與宇宙、物質(zhì)世界三

大領(lǐng)域。

第一單元《顯微鏡下的世界》屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的動(dòng)物、植物、人體

這些生命體的一些同共特征的要出上，依據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于微生物及生物的基本結(jié)

構(gòu)來(lái)編寫的。在這一單元里，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡視察，查閱資料了解,親自動(dòng)手試驗(yàn)接

觸微生物，使他們?cè)谔接懮衿娴奈⑸锸澜绲耐瑫r(shí)，發(fā)覺隱私,駕馭規(guī)律，體驗(yàn)勝利的樂趣。

其次單元《我們的地球》,地球是太陽(yáng)系的八大行星之一，也是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈┮粓?chǎng)

所。人類已經(jīng)在地球上生活了幾百萬(wàn)年，自從人類文明的出現(xiàn)，人類對(duì)地球的探究就始終沒有停

止過(guò)。本單元從人類探究地球的形態(tài)起先，引領(lǐng)孩子們從地球表面到地球內(nèi)部去相識(shí)地球，依次

探討地球的外部形態(tài)、表面地貌、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及長(zhǎng)期以天地表的變遷狀況。

第三單元《物質(zhì)在改變》，本單元屬于"物質(zhì)世界"板塊中"物質(zhì)的改變”范疇，教材從生

活中熟識(shí)的一個(gè)個(gè)改變?nèi)胧?，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)改變的相識(shí)，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和

科學(xué)概念的過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)部分或完整的科學(xué)探究過(guò)程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)

學(xué)問可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的主動(dòng)性。

第四單元《探究宇宙》，本單元是依據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)“天空中星體”的內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建構(gòu)的，讓孩子們通過(guò)視察、記錄太陽(yáng)和月球的.運(yùn)動(dòng)改變，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，熬煉

自己的毅力；讓孩子通過(guò)了解人類對(duì)宇宙奇妙的探究，相識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類才智的潛力.引

領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂打開宇宙這本書遨游在浩瀚無(wú)垠的宇宙中解答心中的問題，

揭開宇宙神奇的面紗。

第五單元《假設(shè)與試驗(yàn)》，本單元首先是通過(guò)問題與探究方法的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)出“提出假設(shè)"

也是探究問題的一種常見的方式。其次通過(guò)對(duì)試驗(yàn)的定義介紹了試驗(yàn)的兩種基本類型：模擬試驗(yàn)

和對(duì)比試驗(yàn)。由于試驗(yàn)是一種綜合的探究技能，因而，我們對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求，既包括體現(xiàn)試驗(yàn)

自身特點(diǎn)的最基本的方面，即試驗(yàn)的類型、因果假設(shè)、試驗(yàn)中的條件與單變量限制，還包括學(xué)生

能夠根據(jù)試驗(yàn)的基本步驟從事試驗(yàn)活動(dòng)。

二、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。

設(shè)計(jì)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)留意："用教材教"而不是"教教材"、用不同的行為化動(dòng)詞表述不

同類型的教學(xué)目標(biāo)、盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)表達(dá)需長(zhǎng)期積累才可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2、科學(xué)老師充分仔細(xì)地做好課前打算，包括自身對(duì)各方面學(xué)問的儲(chǔ)備和對(duì)試驗(yàn)儀器的規(guī)范

科學(xué)地操作、試驗(yàn)材料的制作,以及學(xué)生試驗(yàn)的課前打算、課中指導(dǎo)工作等。

3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式?？茖W(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)駕馭由簡(jiǎn)潔到困難、由老師扶

著走到逐步放開、由仿照到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過(guò)程逐步進(jìn)行。要給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟識(shí)的過(guò)程,

不要要求一步到位。

4、教學(xué)中要充分重視和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及儀器的運(yùn)用，讓學(xué)生原本較生疏的、枯燥單調(diào)

的微生物教學(xué)變得生動(dòng)、詳細(xì)、好玩。

5、因地制宜選取教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動(dòng)。本套教材是面對(duì)全國(guó)編寫的，但我國(guó)各地的教

學(xué)資源和學(xué)校狀況差異很大。為了使各個(gè)地區(qū)的科學(xué)課教學(xué)能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們希望

老師們充分利用當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源實(shí)現(xiàn)教材編寫的基本意圖。在條件不能滿意的學(xué)校，我們可以找尋

替代品，把當(dāng)?shù)睾?jiǎn)單獲得的相像物體作為視家對(duì)象，或者簡(jiǎn)化某些視?；顒?dòng)，主動(dòng)開展相宜本地

特點(diǎn)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排11

一、學(xué)生分析

經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)學(xué)問和操作技能，具備了肯定的探究實(shí)力，思

維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)高校生學(xué)問范圍，進(jìn)一

步提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力和自主探究實(shí)力，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐

活動(dòng)和自我探討的實(shí)力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得學(xué)問解決生活中的問題，最終達(dá)到將科

學(xué)學(xué)問創(chuàng)建性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析

本冊(cè)教科書以主題探討的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的改變》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、

《太陽(yáng)、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《探討與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活閱歷為主要

線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運(yùn)動(dòng)等為主要內(nèi)容綻開科學(xué)探究活動(dòng)，將

"科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感看法價(jià)值觀"有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微

觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理"為主的思維技能訓(xùn)練。

借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活閱歷"，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中。《微小的生物》單元引

導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌起先，相識(shí)一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奇妙,

感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，

理解自然事物的改變是相互聯(lián)系的?！段镔|(zhì)的改變》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)

上，對(duì)物質(zhì)的多樣改變進(jìn)行視察、試驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的改變?！段矬w的運(yùn)動(dòng)》

物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象的視察、探究、搜集整理信息等活動(dòng),理解靜止與運(yùn)動(dòng)相對(duì)

性的道理，《太陽(yáng)、地球和月亮》相識(shí)白天黑夜產(chǎn)生的緣莊，四級(jí)的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你

產(chǎn)生對(duì)宇宙的新奇心，產(chǎn)生探究問題的意識(shí)，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以變更生物，生物與環(huán)境密

不行分，從而愛護(hù)環(huán)境。培育學(xué)生視察與測(cè)量、采集與分析數(shù)據(jù)的實(shí)力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問

與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教化與人文教化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于

動(dòng)物的一類生物中的一類。

2、知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的改變有兩大類，一類僅僅是形態(tài)改變，另一類會(huì)產(chǎn)

生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的改變有的可逆,有的不行逆。

3、視察生活中運(yùn)動(dòng)靜止相對(duì)性的事例，能用簡(jiǎn)潔的圖表或圖形表示距離和實(shí)踐的關(guān)系，直

到物體運(yùn)動(dòng)須要的位置、方向和快慢等

4、培育學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和探討。

5、培育學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或安排。

6、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對(duì)所視察的現(xiàn)象作假設(shè)性說(shuō)明，并能對(duì)探討過(guò)程和結(jié)

果與他人交換看法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了相識(shí)事物內(nèi)部的改變特征和改變的相

互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的視察，又從微觀世界相識(shí)事物的'內(nèi)部結(jié)構(gòu)和改變的規(guī)律性分析，

突出了相識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，相識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)

的運(yùn)動(dòng)等。探究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加高校生生活閱

歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活閱歷的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理

為主的思維技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目如依據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象,

推想產(chǎn)生改變的緣由，力求在事物的表面特征與內(nèi)部改變之間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然現(xiàn)，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的現(xiàn)點(diǎn)和思維方式相識(shí)問題.探究逐步加深,

螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的問題。

五、教學(xué)措施

本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，老師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感爰好的話題，有較強(qiáng)求知欲望的

話題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)

學(xué)習(xí)的理解。說(shuō)明模型是六年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中

有意識(shí)地強(qiáng)化說(shuō)明與模型的訓(xùn)練?；蛟诮虒W(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來(lái)協(xié)助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息

技術(shù)學(xué)問，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報(bào)刊等。

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀T賣、說(shuō)一

說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的留意力，培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)力。

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一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)匕啜仔細(xì)，但缺乏敏捷性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬

記死板學(xué)問，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自己去獲得學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)