2024年三年級綜合實踐活動總結(jié)

2024年三年級綜合實踐活動總結(jié)（完整）

三年級綜合實踐活動總結(jié)1

在這一學(xué)期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定

不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課

程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代〃浮生，全面實施素

質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，

校長室負責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教

導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體

實施者。

在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃

制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將

確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指

導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等,：由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,

由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇

自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可

行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究土題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計

劃。

3、系列化

同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實

踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈

活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成"2+2”的形式，“2”為

教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題

進行分階段總結(jié)，"2"為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，

進行自由活動。

可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、

社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。

在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢杳和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，

提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師

有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ).因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過竟

聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師

學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手

記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

3、聽評課制度:

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂

教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念

的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點遂行詳

細的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動

課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評

選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水*達到一個新

的高度。

我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高將聽評課活動扎實地落實到了實處。

聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦

促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保

質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：

階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的

收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等,對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念

和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思，并形成書面報告.對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、

討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣。

教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己

的課堂教學(xué)進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高,也為今后的活動課教學(xué)留下第一

手教學(xué)資料。

指導(dǎo)手記：為了進一步強化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師

要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

5、評價制度：

本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活

動的全過程進行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，

力求通過科學(xué)的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)。教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，

上其他課。原因主要有：

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指

導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠；

(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，

在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；

(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視

不夠，付出多回報少；

(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，

而這方面學(xué)校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；

(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動

開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠.

四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾人方面入手，做好工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。

開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的

需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，

教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在

實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。

通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課

程。在綜合實踐活動中,注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實踐活動”智

囊團"。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況,在充分尊重學(xué)生意愿的要出上，把學(xué)生分成若干小組,

由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。

學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系探竭合實踐活動開展的有利氛圍。同時，

要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同

的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提

供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢杳的重點，以此推動綜合實踐

的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。

綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅

允許學(xué)生對問題的'解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活

動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與

實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。

在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1、”檔案袋評定"：格學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得

階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、"多元化評定"：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異，

從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。

此外，積極鼓勵學(xué)生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立

這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的"明星"。

三年級綜合實踐活動總結(jié)2

在這一學(xué)期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定

不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課

程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代〃浮生，全面實施素

質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，

校長室負責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教

導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體

實施者。

在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃

制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將

確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指

導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等油下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，

由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇

自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可

行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計

劃。

3、系列化

同一個內(nèi)容，不同的做法,由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實

踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈

活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2"的形式，"2"為

教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題

進行分階段總結(jié)，"2"為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，

進行自由活動。

可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、

社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。

在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢杳和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用,

提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師

有堅實的理論、先進的理念作鄲出。因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競

聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師

學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手

記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

3、聽評課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂

教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念

的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳

細的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動

課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評

選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水*達到一個新

的肩）度。

我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,將聽評課活動扎實地落實到了實處。

聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦

促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保

質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：

階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的

收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高.教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念

和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、

討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣。

教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己

的課堂教學(xué)進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一

手教學(xué)資料。

指導(dǎo)手記：為了進一步強化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師

要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

5、評價制度：

本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活

動的全過程進行過程督導(dǎo)和雨介，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面,

力求通過科學(xué)的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)。教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，

上其他課。原因主要有：

Q)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)

體系，學(xué)習(xí)不夠；

(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，

在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；

(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不

夠，付出多回報少；

(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而

這方面學(xué)校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；

(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開

展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。

四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾人方面入手，做好工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。

開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的

需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，

教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去聞，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在

實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范,體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。

通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課

程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實踐活動"智

囊團"。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況,在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成若干小組,

由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。

學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系探暗合實踐活動開展的有利氛圍。同時,

要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同

的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提

供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐

的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。

綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅

允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動

的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實

踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識.

在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1、"檔案袋評定"：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得

階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、"多元化評定"：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異,

從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。

此外，積極鼓勵學(xué)生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立

這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的"明星"。

三年級綜合實踐活動總結(jié)3

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點，并以我的校園生活，家鄉(xiāng)習(xí)俗為切入點來

展開一系列的研究，在教學(xué)的過程中調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生

互動。I

在我的校園生活主題下，考慮到三年級學(xué)生認識及調(diào)查能力方面的局限性，我只讓學(xué)生從學(xué)

校各功能室及活動場所這方面入手，簡單的去認識認識學(xué)校的功能室的數(shù)量，用途及現(xiàn)狀。從另

夕1方面講也可以增強學(xué)生愛護學(xué)校公物的意識。

另外這學(xué)期我還結(jié)合我校的特色，安排了剪紙作為學(xué)生在校的另夕一種校園生活。讓學(xué)生從

認識民間剪紙藝術(shù)到了解我校獨有的剪紙藝術(shù)特色，也讓學(xué)生感受我校剪紙藝術(shù)的濃厚氛圍以及

在剪紙過程中體驗剪紙帶給他們的樂趣，我這一塊主題也是我接下來要和學(xué)生實施的內(nèi)容.

校園里的生活豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)之余的空閑時間，在課堂上同學(xué)們會學(xué)到很多的知識，而走出

課堂，社會的知識給學(xué)生呈現(xiàn)的就是無邊無際的海洋。現(xiàn)在的學(xué)生不同以往的學(xué)生，他們對生活

中經(jīng)歷過的或者接觸過得事物都不怎么理解。就比如拿我們經(jīng)常吃的年糕和紅糖，他們就不知道

制作年糕和紅糖的原料，加工過程等等一系列的問題.所以增設(shè)校外的這些知識，讓學(xué)生慢慢的

去了解家鄉(xiāng)的一些民風(fēng)民俗我覺得還是很有必要的。

下面是我這個學(xué)期在教學(xué)綜合實踐活動中一些總結(jié)：

1、基于學(xué)生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，充分關(guān)注學(xué)生的

興趣和直接經(jīng)驗。

2、回歸生活世界。從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性

的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。

3、立足實踐。讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，

提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的萬式也是多樣的。

4、發(fā)現(xiàn)問題、提出問邈、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合

運用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實

經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

短短的一個學(xué)期，學(xué)生們在運用知識，用本領(lǐng)來解決問題的過程中，獲得了深切的體驗，產(chǎn)

生了積極的思想感情，激發(fā)了孩子們月疏中研究生活和研究科學(xué)的欲望。在綜合實踐活動中還培養(yǎng)

了孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力增強了團隊合作意識，

從而進一步加強了孩子AJ的人際交往能力。半個多學(xué)期下頭我碰到了一些問題：

1、理想總是美好的，但回歸的課堂上的時候卻讓我不得不承認自己在某些專業(yè)知識方面的

不足。比如在教學(xué)民風(fēng)民俗一紅糖甜紅糖香的時候，我自己也是僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)上那些關(guān)于

紅糖的知識。

2、可能你會說不僮就讓他們?nèi)フ{(diào)查，去探索。但是說起來都是很容易的。像這些知識的調(diào)

查，都必'須要在課外完成的，可能有些還要走街串巷，尋親訪友問過來,誰陪

著他們?nèi)フ{(diào)查？家長？老師？或是他們自己成群結(jié)隊，貌似都不可能吧！

3、以上提到了家長，但在家長眼里綜合實踐活動他并非是是一門主課，引不起望子成龍的

家長們的重視。就比如我布置下去的在家炒年糕，游永中河泥蕩，給我回信的也只有一兩個人。

4、其實我個人也是一個很主要的原因，在忙完兩個班的數(shù)學(xué)之后，已經(jīng)非常的疲憊了，于

是在綜合上面下的功夫就少了。而且我擔(dān)任的班級數(shù)匕蹄交多彳艮多時候都不知道班級之間的進度。

三年級綜合實踐活動總結(jié)4

本學(xué)期三年級的同學(xué)汨接觸到了綜合實踐活動這門課程比起其他課這門課更具實踐性、

活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。

通過一學(xué)期的實踐，同學(xué)們利用課余時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了

成功的.喜悅與快樂

我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學(xué)生的評價。

一、重視過程評價評價時

不應(yīng)該過于看重學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解

決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的

經(jīng)驗與教訓(xùn)。因此要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為

學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自

己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

二、以學(xué)生自我評價為主

評價可采用多種方式加對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；

教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自

我評價為主。由于是讓學(xué)生自我評價，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、

經(jīng)驗和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民

主風(fēng)氣的熏陶和教育。

三、評價的開放性

綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上,

應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充

分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學(xué)生加深

對問題的認識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。

反思本學(xué)期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！成功之處是：

1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動,鍛煉了學(xué)生的能力。不足之處有：

1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在*時的生活、學(xué)習(xí)中給自

己不斷充電。

2、對于綜合實踐活動，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主

動研究的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋

求其他相關(guān)人士的幫助。

展望下學(xué)期的工作,發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好,使學(xué)生獲得更大的

發(fā)展與進步。

三年級綜合實踐活動總結(jié)5

在這一學(xué)期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定

不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課

程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代〃浮生，全面實施素

質(zhì)教育。

一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，

校長室負責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教

導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體

實施者。

在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃

制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將

確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指

導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等而下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，

由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇

自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可

行的課題,最后由教導(dǎo)處做通盤搭配,根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計

劃。

3、系歹U化

同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實

踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈

活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2"的形式，"2"為

教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題

進行分階段總結(jié)，"2"為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位,

進行自由活動。

可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、

社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。

在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，

提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師

有堅實的理論、先進的理念作瓊出。因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競

聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師

學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手

記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

3、聽評課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂

教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學(xué)理念

的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正i也走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點行詳

細的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動

課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評

選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水*達到一個新

的信）度。

我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,將聽評課活動扎實地落實到了實處.

聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦

促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保

質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：

階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的

收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念

和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、

討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推廣。

教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己

的課堂教學(xué)進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一

手教學(xué)資料。

指導(dǎo)手記：為了進一步強化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師

要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

5、評價制度：

本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活

動的全過程進行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，

力求通過科學(xué)的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)。教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用,

上其他課。原因主要有：

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻.沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)

體系，學(xué)習(xí)不夠；

(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，

在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；

(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不

夠，付出多回報少;

(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而

這方面學(xué)校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠；

(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開

展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。

四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾人方面入手，做好工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。

開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的

需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，

教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去聞，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在

實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。

通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課

程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實踐活動"智

囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,把學(xué)生分成若干小組,

由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。

學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,

要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同

的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提

供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐

的"改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。

綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅

允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動

的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實

踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。

在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1、"檔案袋評定"：格學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得

階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、"多元化評定"：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異，

從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。

此外，積極鼓勵學(xué)生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立

這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面,更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的"明星"。

三年級綜合實踐活動總結(jié)6

本學(xué)期我擔(dān)三年級一班的綜合實踐活動教學(xué)，根據(jù)學(xué)生興趣選擇了教材里的幾個課題，圍繞

著這些主題開展了一系列的"活動，還根據(jù)學(xué)校大隊部的相關(guān)活動組織了幾次社會實踐活動，讓

學(xué)生了解學(xué)校，了解社會，關(guān)注社會生活。

學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了

理解，獲得了知識.同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識.

在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精祖，本學(xué)期，我把綜合實踐活動課程與

大隊部活動緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合實踐活動的興趣，而且提高了綜合實踐活動的

質(zhì)量。充分展示了學(xué)生的才智，受到家長、老師和社會的好評。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛綜

合實踐活動，更積極主動地做好每次活動的策劃，為提高綜合實踐活動的教學(xué)質(zhì)量起到了事半功

倍的作用。

為貼近學(xué)生生活實際進行有益的社會調(diào)查活動。我指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷收集整理數(shù)據(jù)，

在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學(xué)會了調(diào)查訪問的技巧，知道了如何有效收集整

理數(shù)據(jù)，如何與陌生人交流，收獲良多。

隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)

個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的

目標(biāo)，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要。學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能

力。

三年級綜合實踐活動總結(jié)7

本學(xué)期三年級的同學(xué)均接觸到了綜合實踐活動這門課程比起其他課這門課更具實踐性、

活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。

通過一學(xué)期的實踐，同學(xué)們利用課余時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了

成功的喜悅與快樂

我們深深地體會到，實施綜合實踐活動,要重視對學(xué)生的評價。

一、重視過程評價評價時

不應(yīng)該過于看重學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解

決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的

經(jīng)驗與教訓(xùn)。因此要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為

學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自

己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

二、以學(xué)生自我評價為主

評價可采用多種方式如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；

教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自

我評價為主。由于是讓學(xué)生自我評價，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、

經(jīng)驗和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民

主風(fēng)氣的熏陶和教育。

三、評價的開放性

綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上,

應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充

分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學(xué)生加深

對問題的認識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。

反思本學(xué)期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！成功之處是：

1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學(xué)生的能力。不足之處有：

1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在*時的生活、學(xué)習(xí)中給自

己不斷充電。

2、對于綜合實踐活動，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主

動研究的精神.

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋

求其他相關(guān)人士的幫助。

展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得更大的

發(fā)展與進步。

三年級綜合實踐活動總結(jié)8

在寒假"尋找年味兒"綜合實踐活動中，我們學(xué)生經(jīng)歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的

辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設(shè)計科學(xué)，調(diào)查、思考全面，可操作性強。

一、活動積極體現(xiàn)"三維"目標(biāo)

首先是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)，實踐活動本身是培養(yǎng)學(xué)生動鈉作的能力的活動，因此能

力目標(biāo)被排在首位，我們的能力目標(biāo)是通過學(xué)生的親身參與調(diào)查、采訪、拍攝、記錄、分析、討

論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、利用信息的能力和語言表達能力；在活動中增進學(xué)生的合作、

交往能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進行探究性學(xué)習(xí)。再者就是情感目標(biāo)的培

養(yǎng)，在搜集、詢問、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。最后是知識目標(biāo)的確定，

那就是豐富學(xué)生的*傳統(tǒng)年文化知識，并開闊學(xué)生的視野。

二、活動前的準(zhǔn)備合理、充分

(1)、確定活動主題充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性

在確定實踐活動主題的時候我并沒有采用"先入為主”的強加方式而是采用讓學(xué)生集體、

分組選擇、討論確定命題的方式,經(jīng)過全班小組內(nèi)討論，學(xué)生一致認為大多數(shù)選題以前都或多或

少的實踐過，而眼前的'放假面臨著"過年"，雖然學(xué)生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試從

眼前的事情入手調(diào)查或許會有以外的收獲。學(xué)生的思考激起我的共鳴：我突然覺得這正是對學(xué)生

進行*傳統(tǒng)文化教育的好時鞏,引導(dǎo)學(xué)生先從了解家鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣入手，此過程既可以豐富

學(xué)生的社會閱歷，提高學(xué)生的實踐能力，又能讓學(xué)生感受到節(jié)日生活的喜慶氛圍，于是我積極鼓

勵學(xué)生的選題，本次實踐活動就圍繞著尋找過年的感覺來進行，我們師生還共同為本次的實踐活

動確立了主題一尋找味兒"。

(2)、師生共同擬訂切實可行的活動計劃

"磨刀不誤砍柴工"，在活動主題確立之后，我和學(xué)生一起開始共同擬訂活動計劃與方案。

根據(jù)學(xué)生的特點、能力及居住的地段我們把學(xué)生分成四個小組，分別是尋找有年味兒的節(jié)日組、

風(fēng)俗習(xí)慣組、傳說故事組和古詩組。最后，各組分別推選組長，并討論制定小組活動方案和計劃。

在他們討論的同時，我參與其中，為他們出謀劃策。(三年級學(xué)生的實踐能力相對來說比較差,

集體討論能夠集中集體的智慧，同時，老師根據(jù)學(xué)生的討論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，幫助他們選

擇適合的實踐項目，能夠增強他們實踐的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務(wù)。)

(3)、安全教育是活動順利進行的有利保障

在調(diào)直、搜集活動開始之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進行活動前的指導(dǎo)及安全

教育：出去調(diào)杳時，一定要確保安全，小組長負好責(zé)任，這樣才能保障我們的活動順利進行。

三、時間安排科學(xué)合理

"尋找年味兒”綜合實踐活動伴隨著我們學(xué)生的寒假進行，在適時的環(huán)境中更有利于學(xué)生深

入發(fā)現(xiàn)一些比較隱藏的文化，同時，我們的活動區(qū)間為兩個月，這對于三年級的4浮生來說兩個

月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當(dāng)，時間過短活動進行得不夠充分和

完整，太長容易分散與拖跨學(xué)生的注意力，在這樣比較恰當(dāng)?shù)臅r間安排中，我們的活動進行得比

較圓滿。

四、過程思路清晰，可操作性強

本活動分為四個階段。第一階段為調(diào)查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第

三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。教師和學(xué)生一起討論確定實施過程，有利于

學(xué)生有的放矢地進行操作放寒假后曰期已經(jīng)進入臘月，"年味兒”已經(jīng)悄然開始.在我們農(nóng)村，

各種臘月節(jié)日也接踵而至。這個活動可以通過看日歷、詢問家長等方式進行；在寒假中，可以通

過趕集的方式觀察到"年味兒"；通過上網(wǎng)查閱資料了解“年味兒"，因此我們的實踐活動是在

學(xué)生的可操作能力之內(nèi)的，怎么具體操作還要講究一下方法和方式，這也需要學(xué)生在活動中進行

創(chuàng)造性的思考，通過實踐證明：我們的學(xué)生完全有能力完成。

五、活動的效果引發(fā)出了師生不同有價值的思考

在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：學(xué)生無論是從實踐能力還是知識方面都較以前有所大

的邁進，教師更是收獲了放手后的喜悅。”實踐得知識"，"實踐促發(fā)思考"，"實踐培養(yǎng)、提

高能力"這是我們師生共同的反思。通過"尋找年味兒"這個*臺，我們學(xué)生更加熱愛祖國傳統(tǒng)

文化，并且對于生活的感知更加深刻，"年的味道"、生活的滋味原來是要靠用心去感受和體會

的。

學(xué)生：

通過"尋找年味兒”，我們收獲了快樂、友誼、合作、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這

么一個有文化意義的綜合實踐活動生活總隱含著種種文化知識只要你善于觀察、發(fā)現(xiàn)和思考。

我喜歡我們*傳統(tǒng)的"年"文化，我更找到了“年味兒"。年味兒在哪里？就在那美麗、神秘的

風(fēng)俗、傳說里，在那喜慶的春聯(lián)上，在那陣陣的鞭炮聲里，在那串串的祝福聲中，在那與時俱進

的變化里……如果我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道，原來"年味兒"一直

在我們身邊?，F(xiàn)在，我們曾經(jīng)對于過年沒意思的想法和說法也蕩然無存，曾經(jīng)感受不到年味兒的

濃厚是自己太缺乏對生活的觀察、發(fā)現(xiàn)和調(diào)直了解。

老師：

1、在尋找年味兒的綜合實踐活動中，我們的學(xué)生總是在想："年味"究竟是一個什么樣的

東西呢？像陽光一樣溫暖而甜蜜嗎？像美麗的衣服、好吃的食物一樣清晰可見嗎？通過我們尋找

"年味”綜合實踐活動，相信您一定已經(jīng)和我們一樣找到了最滿意的答案！過年，不只是舊與新

的分水嶺也不只是過去與未來的生硬界線，"年味像固化的山年味像流淌的河」"年味兒"，

她就是我們*的一種傳統(tǒng)文化，一種永遠不變的信念，一個舒緩身心、釋放壓力歲月的驛站……

2、著名兒童教育家陶行知說，學(xué)習(xí)要實現(xiàn)"教學(xué)做"合一。他提倡學(xué)習(xí)應(yīng)該是“做中學(xué)、

學(xué)中做"。而我們的綜合實踐活動恰與此吻合，本次活動歷時近一個月，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)杳、了解、

分析、綜合、社交、表達、動手、合作等實踐能力。他們能由制定方案時的茫然，活動開展時的

困惑，一直堅持到最后獲得成功，不但學(xué)到了知識，增強了能力，更激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)春節(jié)傳

統(tǒng)文化的情感。我們根據(jù)本地文化資源的適時性，因地制宜地創(chuàng)設(shè)活動的情景，極大調(diào)動了學(xué)生

積極參與的興趣，激發(fā)了他們主動合作學(xué)習(xí)的積極性。"聽過的容易忘記，看過的印象不深，只

有親身經(jīng)歷過的才難以忘懷"。可見，實踐活動對學(xué)生的影響是巨大的。

3、不足之處

在本次活動中也有不足之處，主要表現(xiàn)在：

(1)預(yù)見性的欠缺。在實踐活動中，同學(xué)們在集市上采訪時遭到了攤主的拒絕，理由是耽

誤生意，再者因為是寒假活動，個別學(xué)生因天冷而參與的積極性不高。

(2)與家長溝通的欠缺。不少家長對綜合實踐活動不了解，多數(shù)家長注重學(xué)生的成績、安

全而不讓孩子出門調(diào)查了解。還有的家長怕孩子上網(wǎng)上癮便封鎖了電腦。

針對這些不足，在今后指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動中，教師一定要考慮周全，確?；顒禹樌?、有

效、愉快地進行。

如今綜合實踐活動已經(jīng)作為一門嶄新的學(xué)科走到了我們師生中間她打破陳舊的學(xué)習(xí)模式,

讓教師與學(xué)生在一種*等、合作、和諧的環(huán)境*同學(xué)習(xí)、探究、和創(chuàng)造。相信我們的綜合實踐活動

會一路走好

六、領(lǐng)導(dǎo)給予活動良好的評價

活動結(jié)束后，我們的王春來校長給予我們活動良好的評價，他說：如今，綜合實踐活動已經(jīng)

真真切切走到我們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，侯老師指導(dǎo)我校三年級學(xué)生學(xué)生進行的"尋找年味兒"綜合

實踐活動無疑給我校綜合實踐活動的開設(shè)與實施做了很好的榜樣。三年級的學(xué)生正處于小學(xué)階段

的中間段，如果指導(dǎo)得當(dāng)，那么他們的實踐能力將會對整個小學(xué)階段甚至是童年起到最深刻、最

具有導(dǎo)向性的作用。本次實踐活動證明：我們?nèi)昙壍膶W(xué)生不僅具有很強的搜集、調(diào)杳、篩選、

合作、交往等實踐活動能力,并且在老師的指導(dǎo)下能通過小組合作的方式完整、有序并按時完成

彳壬務(wù)，在學(xué)生的整個操作過程中，學(xué)生時時處處是以主體的地位在進行活動，而教師僅作為一名

主導(dǎo)者參與其中，與學(xué)生實現(xiàn)了真正的*等對話，這樣做既大膽放手給學(xué)生，又很好的控制住學(xué)

生的活動并達到"活"而‘不散、不亂”的成效。雖為三年級小學(xué)生，能在"尋找年味兒"調(diào)查

*傳統(tǒng)文化資源綜合實踐活動取得成功便自然在意料之中。

三年級綜合實踐活動總結(jié)9

在寒假"尋找年味兒"綜合實踐活動中，我們學(xué)生經(jīng)歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的

辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設(shè)計科學(xué),調(diào)查、思考全面，可操作性強。

一、活動積極體現(xiàn)"三維"目標(biāo)

首先是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)，實踐活動本身是培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力的活動，因此能

力目標(biāo)被排在首位，我們的能力目標(biāo)是通過學(xué)生的親身參與調(diào)查、采訪、拍攝、記錄、分析、討

論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、利用信息的能力和語言表達能力；在活動中增進學(xué)生的合作、

交往能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進行探究性學(xué)習(xí)。再者就是情感目標(biāo)的培

養(yǎng)，在搜集、詢問、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。最后是知識目標(biāo)的確定，

那就是豐富學(xué)生的*傳統(tǒng)年文化知識，并開闊學(xué)生的視野。

二、活動前的準(zhǔn)備合理、充分

(1)、確定活動主題充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性

在確定實踐活動主題的時候，我并沒有采用"先入為主”的強加方式，而是采用讓學(xué)生集體、

分組選擇、討論確定命題的方式，經(jīng)過全班小組內(nèi)討論，學(xué)生一致認為大多數(shù)選題以前都或多或

少的實踐過，而眼前的