幼教培訓(xùn)課件：《讓兒童在環(huán)境中浸潤成長》

讓兒童在環(huán)境中浸潤成長

陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象?！?/p>

環(huán)境是孩子自我表現(xiàn)與展現(xiàn)的舞臺(tái)，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，更是他們盡情想象與創(chuàng)造的天地；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、發(fā)展和幼兒主體性等方面的發(fā)展。

班級環(huán)境對于幼兒的成長有著非常重要的意義。一、主題環(huán)創(chuàng)（一）圖書整理記“良好閱讀習(xí)慣與行為的養(yǎng)成”中要求孩子學(xué)會(huì)看圖書封面或標(biāo)記自己整理圖書。

將幼兒解決問題的過程呈現(xiàn)在對應(yīng)的位置，不僅讓家長看到孩子的學(xué)習(xí)痕跡，更重要的是活動(dòng)痕跡的呈現(xiàn)能幫助孩子們在看看說說中鞏固經(jīng)驗(yàn)，提升自信感、成就感，從而更愿意主動(dòng)嘗試解決問題。（二）我們制定的規(guī)則自己參與制定并制作的規(guī)則，孩子們更愿意主動(dòng)遵守。(三)親子閱讀與圖書借閱

《指南》提出：“讓幼兒口述自己聽到的或看到的‘故事',編和講自己的故事,對幼兒而言是最重要的早期書面語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。

(四)、營造良好的閱讀氛圍

為班級營造了良好的閱讀氛圍，也為幼兒家庭創(chuàng)造了親子陪伴的機(jī)會(huì)，融洽了親子感情。二、一日生活環(huán)創(chuàng)

《指南》指出“一日生活的各環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)與發(fā)展契機(jī)。”

幼兒生活自理能力的形成，對幼兒今后的生活會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。環(huán)境是教育的一個(gè)組成部分。環(huán)境應(yīng)該具有教育的內(nèi)涵，讓教室的每一面墻、每一個(gè)角落都是有用的。教師要結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)給兒童暗示，引發(fā)幼兒積極參與在園活動(dòng)，在幫助幼兒解決問題的同時(shí)，也能引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自理能力。

（一）通過環(huán)境暗示孩子有序進(jìn)行一日生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣、自理能力（二）一日生活中通過環(huán)境引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展三、活動(dòng)區(qū)域環(huán)創(chuàng)

活動(dòng)區(qū)是實(shí)施《指南》的重要形式，在活動(dòng)區(qū)中幼兒能通過自發(fā)游戲來學(xué)習(xí)。教師對幼兒活動(dòng)區(qū)環(huán)境的支持、引導(dǎo)能支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

教師要把《指南》的目標(biāo)或意圖蘊(yùn)藏在環(huán)境中，讓孩子創(chuàng)造環(huán)境，讓環(huán)境培養(yǎng)孩子，才能充分發(fā)揮幼兒主人翁意識(shí),把解決問題的機(jī)會(huì)還給幼兒。

只有充分發(fā)揮他們自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,布置的環(huán)境,他們才能更好與環(huán)境互動(dòng),