《望廬山瀑布》（教學設計）-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

《望廬山瀑布》（教學設計）-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《望廬山瀑布》教學設計

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2024年9月18日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對詩歌的欣賞能力和文學素養(yǎng)，提升學生的語言表達能力和審美情趣。通過學習《望廬山瀑布》，讓學生感受自然之美，激發(fā)對大自然的熱愛之情，同時提高學生對中國古典詩詞的閱讀興趣和理解能力，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)造性表達的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌內(nèi)容的理解：重點理解《望廬山瀑布》這首詩的意境和詩人表達的思想感情。

-詩歌朗讀技巧：掌握詩歌的朗讀節(jié)奏和語氣，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

-詩歌背誦：能夠熟讀并背誦《望廬山瀑布》，提高學生的記憶力和語言表達能力。

2.教學難點：

-詩歌意境的體會：學生可能難以完全理解詩中描繪的廬山瀑布的壯觀景象和詩人所抒發(fā)的情感。

-詩句的想象：如何引導學生通過文字想象出廬山瀑布的景象，培養(yǎng)學生的想象力。

-詩歌的文學手法：理解詩句中運用的修辭手法，如夸張、對偶等，以及它們在詩歌中的作用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《望廬山瀑布》詩歌的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與詩歌內(nèi)容相關的廬山瀑布圖片、相關視頻片段以及背景音樂，以幫助學生更好地理解詩歌意境。

3.教學工具：準備黑板、粉筆或白板筆，用于板書詩歌內(nèi)容、重點詞匯和詩句。

4.教學環(huán)境：布置教室，設置安靜的學習氛圍，確保學生能夠集中注意力參與詩歌學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《望廬山瀑布》詩歌的朗讀音頻和詩歌背景資料，要求學生提前聽讀并了解詩歌的基本內(nèi)容。

設計預習問題：設計問題如“詩中‘飛流直下三千尺’是如何形容瀑布的？”，引導學生思考詩歌中的夸張手法。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過聽讀音頻和閱讀資料，初步感受詩歌的意境。

思考預習問題：學生思考詩歌中的修辭手法，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放廬山瀑布的視頻片段，引出詩歌主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解詩歌的寫作背景和詩人的情感表達，幫助學生理解詩歌的深層含義。

組織課堂活動：進行詩歌接龍游戲，讓學生在游戲中練習詩句的背誦和朗讀。

解答疑問：針對學生在預習中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌的意境和表達技巧。

參與課堂活動：積極參與詩歌接龍游戲，提高朗讀和記憶能力。

提問與討論：學生提出自己的理解，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的背景和情感。

活動教學法：通過詩歌接龍游戲，讓學生在實踐中學習詩歌的朗讀和背誦。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生選擇一首自己喜歡的自然風景詩進行朗讀和背誦，并嘗試用自己的話描述詩中的景象。

提供拓展資源：推薦與自然風景相關的詩歌集，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予評價和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生選擇詩歌進行朗讀和背誦，并完成描述詩中景象的作業(yè)。

拓展學習：閱讀推薦的自然風景詩歌集，增加對詩歌的理解和欣賞。

反思總結(jié)：學生反思自己的朗讀和背誦技巧，總結(jié)學習經(jīng)驗。知識點梳理《望廬山瀑布》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首描寫自然景觀的七言絕句。以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、詩歌背景

1.作者：唐代詩人李白

2.詩歌創(chuàng)作時期：唐代

3.詩歌主題：描寫廬山瀑布的壯麗景色

二、詩歌內(nèi)容

1.詩歌結(jié)構(gòu)：七言絕句，共四句

2.詩歌意境：描繪廬山瀑布的壯觀景象，抒發(fā)詩人對大自然的熱愛之情

3.詩歌意象：

-廬山：詩人筆下的廬山雄偉壯觀，具有深厚的文化底蘊

-瀑布：飛流直下，氣勢磅礴，給人以強烈的視覺沖擊力

-日照：詩人通過描繪瀑布在陽光下的景象，突出了瀑布的美麗和生機

三、詩歌表達技巧

1.擬人手法：將瀑布人格化，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

2.夸張手法：通過夸張的手法，突出瀑布的壯觀和美麗

3.對仗手法：如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，運用對仗手法，使詩句節(jié)奏感強，富有音樂美

四、詩歌情感

1.對大自然的熱愛：詩人通過對廬山瀑布的描繪，表達了對大自然的熱愛之情

2.對壯麗景色的贊美：詩人贊美廬山瀑布的壯觀和美麗，抒發(fā)了對大自然的敬畏之心

五、詩歌背誦與朗讀

1.詩歌背誦：要求學生熟讀并背誦《望廬山瀑布》，提高學生的記憶力和語言表達能力

2.詩歌朗讀：指導學生正確朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和語氣，培養(yǎng)學生的朗讀能力

六、詩歌拓展

1.了解廬山瀑布的地理位置、歷史背景和文化內(nèi)涵

2.探討詩歌中的修辭手法和表達技巧

3.比較李白與其他詩人描寫自然景觀的詩歌，分析其異同

七、課堂活動

1.詩歌接龍：通過詩歌接龍游戲，讓學生在游戲中學習詩歌的朗讀和背誦

2.詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦，提高學生的口語表達能力和舞臺表現(xiàn)力

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力教學反思與改進嗯，這節(jié)課上完之后，我一直在想，我們教學的效果如何，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。首先，我覺得我們在引導學生理解詩歌意境這方面做得還不錯，孩子們通過圖片和視頻，對廬山瀑布的壯觀有了直觀的感受，這有助于他們更好地理解詩歌。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在講解詩歌的修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太能理解夸張和擬人這些手法。我覺得可能是因為我講解得不夠生動，或者是例子不夠貼近他們的生活經(jīng)驗。所以，我打算在未來的教學中，嘗試用一些更加形象、具體的事例來講解這些修辭手法，讓孩子們更容易理解。

另外，課堂活動的設計上，我發(fā)現(xiàn)我們的小組討論有時候并沒有達到預期的效果。有的小組討論起來很熱烈，但也有一些小組比較沉默，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者是不太善于表達自己的觀點。我打算在未來的教學中，更加注重小組討論的引導，比如提前給出一些討論話題，或者設置一些討論規(guī)則，讓每個孩子都能參與到討論中來。

還有，詩歌的背誦環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子雖然能背誦出來，但表情和語氣都比較平淡，缺乏情感。這可能是因為我們在背誦指導上做得不夠，沒有引導孩子們?nèi)ンw會詩歌的情感。所以，我打算在背誦環(huán)節(jié)加入一些情感表達的訓練，比如讓學生先讀幾遍，然后試著用不同的語氣去朗讀，體會詩人的情感。

在教學反思的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子在理解詩歌內(nèi)容時，容易受到現(xiàn)代語言習慣的影響，對古詩詞的意境理解不夠深入。比如，他們對“飛流直下三千尺”這樣的詩句，可能會覺得夸張，但實際上這是古人對自然景觀的一種夸張表達方式，是古代詩歌的一種特色。因此，我需要在教學中加強對古詩詞特點的講解，讓孩子們了解古詩詞的語言特色和文化背景。

最后，我覺得我們還需要在課后拓展上做更多的工作?，F(xiàn)在的課后作業(yè)主要是背誦和描述詩中的景象，但我覺得可以更加多樣化一些，比如讓學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，或者用繪畫的形式來表現(xiàn)詩歌中的畫面，這樣既能鞏固學習效果，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。板書設計①詩歌背景

-作者：李白

-時代：唐代

-主題：描寫廬山瀑布的壯麗景色

②詩歌內(nèi)容

-結(jié)構(gòu)：七言絕句

-意境：壯麗的廬山瀑布景象